趙曉娜+田麗

[摘 要]中國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育研究現(xiàn)狀為關(guān)于中國(guó)高等院校思想政治教育問題的相關(guān)研究已經(jīng)形成相對(duì)完備的理論體系，研究主要從理論問題和實(shí)踐問題兩方面進(jìn)行，其成果為思想政治教育學(xué)研究做出重要理論貢獻(xiàn)，也為中國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育研究奠定了理論基礎(chǔ)。但中國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育問題的相關(guān)研究成果缺乏權(quán)威性著作和系統(tǒng)性論述，經(jīng)驗(yàn)問題研究多于學(xué)理性研究，靜態(tài)描述多于動(dòng)態(tài)分析，宏觀理論研究多于中微觀理論研究。

[關(guān)鍵詞]高校；外語(yǔ)專業(yè)；思想政治；教育

一、中國(guó)高等院校思想政治教育問題的相關(guān)研究

關(guān)于我國(guó)學(xué)者對(duì)中國(guó)高等院校思想政治教育問題的研究已經(jīng)形成相對(duì)完備的學(xué)科研究體系，公開出版發(fā)表諸多思想政治教育學(xué)研究著述。研究主要從中國(guó)高等院校思想政治教育的理論問題研究和實(shí)踐問題研究?jī)煞矫骟w現(xiàn)。

第一，理論問題研究。學(xué)者們主要從中國(guó)高等院校思想政治教育的基本范疇和教育過程構(gòu)成要素等方面進(jìn)行了系統(tǒng)而深入的研究。在基本范疇層面，主要包括對(duì)中國(guó)高等教育思想政治教育的理論基礎(chǔ)、歷史發(fā)展、理論價(jià)值、學(xué)術(shù)地位、主要作用、理論本質(zhì)等理論研究。如“以完整、準(zhǔn)確的馬克思主義科學(xué)體系為理論基礎(chǔ)包含兩方面的意思：一方面，要始終堅(jiān)持以整體性的馬克思主義科學(xué)體系為指導(dǎo)；另一方面，要始終堅(jiān)持以馬克思主義中國(guó)化的最近偉大成果為指導(dǎo)?！保?）在教育過程構(gòu)成要素層面，主要包括中國(guó)高等院校思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容、途徑方法、教育環(huán)境等理論研究。如“目前高校思想政治教育為教育對(duì)象制定的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，使他們具有獻(xiàn)身于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的政治方向，較高的馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的理論素養(yǎng)，為人民服務(wù)的思想，良好的道德品質(zhì)，健康的心理素質(zhì)和高尚的審美情趣?！保?）大多學(xué)者認(rèn)為教育內(nèi)容應(yīng)包括政治教育、思想教育、道德教育、心理教育等主要理論內(nèi)容。關(guān)于研究的途徑方法，目前思想政治教育研究的視角和方法呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。從宏觀論證到微觀證明，從規(guī)范研究到實(shí)證分析，從人文科學(xué)的描述法、元理論分析、經(jīng)濟(jì)分析到自然科學(xué)的數(shù)學(xué)方法、建模方法等都有所涉獵。

第二，實(shí)踐問題研究。關(guān)于中國(guó)高等院校思想政治教育的實(shí)踐問題研究，其研究具體內(nèi)容有所差別，基本都是圍繞其實(shí)踐的實(shí)效性進(jìn)行研究的，研究思路大致為提出問題、分析問題進(jìn)而尋找對(duì)策解決問題。中國(guó)高等院校思想政治教育存在的問題主要包括：教育理念、教育主體、教育內(nèi)容、教育方法等等。如梁金霞的《大學(xué)生思想政治教育特點(diǎn)問題現(xiàn)狀》、馮剛的《高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究》、房曉梅的《當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育存在的問題及對(duì)策分析》、張秀榮和韋磊的《高校思想政治教育研究熱點(diǎn)問題》、張苗的《工具理性視域下大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀分析》、鄒楠的《當(dāng)今大學(xué)生思想政治教育存在的問題與對(duì)策研究》、仲兆華的《當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的主要問題及根源》等文章，都是從中國(guó)高等院校思想政治教育存在的主要問題層面進(jìn)行探討的。再如我國(guó)學(xué)者張?jiān)倥d的《網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究》、徐艷國(guó)的《思想政治教育政策環(huán)境論》、李偉的《加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生思想政治教育工作的對(duì)策》、蘇啟敏的《價(jià)值反思與學(xué)生評(píng)價(jià)》、張秀榮和王瑞蓀的《比較思想政治教育學(xué)》等文章，就是從解決中國(guó)高等院校思想政治教育存在的問題維度來(lái)進(jìn)行論述的。由于中國(guó)高等院校思想政治教育的傳統(tǒng)教育方法側(cè)重單向灌輸和說教，缺乏靈活多樣的藝術(shù)方法，收效甚微，因此必須建立起教育者與受教者地位平等的雙向交流模式、隱形教育模式，采取教育途徑多樣性與多元化的手段，從而有效提高中國(guó)高等院校思想政治教育的實(shí)效性。由此可見，從宏觀層面上看，我國(guó)學(xué)者對(duì)中國(guó)高等院校思想政治教育的相關(guān)理論研究和實(shí)踐研究，為發(fā)展與完善中國(guó)高等院校思想政治教育理論研究做出了重要的貢獻(xiàn)，同時(shí)也為本文將進(jìn)行的中國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育研究提供了充分的研究基礎(chǔ)。

綜上所述，目前關(guān)于中國(guó)高等院校思想政治教育問題的研究，還缺乏充分的調(diào)查研究，大量的資料是重復(fù)的，新意不夠。相關(guān)理論大多是對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的客觀性陳述、對(duì)面臨問題的滯后性羅列以及對(duì)未來(lái)發(fā)展的理想主義式期盼。存在的主要問題包括：第一，許多重要概念沒有做出明確區(qū)分和科學(xué)界定。現(xiàn)有許多含混不清的概念，如高校政治思想工作、高校思想政治工作、高校思想政治教育、高校思想教育、高校政治教育、高校政治思想教育、高校德育等等，這些概念沒有進(jìn)行明確區(qū)分和科學(xué)界定之前，無(wú)法建立統(tǒng)一科學(xué)的學(xué)科理論體系。第二，關(guān)于高校思想政治教育問題學(xué)術(shù)研究的應(yīng)然程度較高，實(shí)證程度不夠，僅僅依憑理論思考與邏輯演繹來(lái)構(gòu)建應(yīng)然性的原理原則，應(yīng)結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查研究并進(jìn)行多維度的實(shí)證分析。第三，理論研究方法不夠豐富，目前研究方法雖多種多樣，但基本上是囿于借鑒其他學(xué)科的常用研究方法。而且定性研究多于定量研究、經(jīng)驗(yàn)問題研究多于理性分析研究、靜態(tài)描述多于動(dòng)態(tài)分析、宏觀研究多于中微觀研究。第四，在中國(guó)高校思想政治教育通過專業(yè)課進(jìn)行滲透的研究方面，學(xué)者基本都意識(shí)到思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合的重要性，但是在宏觀層面研究較多，而在微觀層面研究較少，具體措施或結(jié)合何種專業(yè)的研究大多不夠全面或可操作性不強(qiáng)。

二、中國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育問題的相關(guān)研究

目前，關(guān)于中國(guó)高等院校思想政治教育問題的相關(guān)研究已形成專業(yè)化研究體系，但從結(jié)合高等院校學(xué)生專業(yè)背景的角度進(jìn)行專題研究的成果數(shù)量卻十分有限。主要集中在中國(guó)高等院校藝術(shù)專業(yè)背景、航海專業(yè)背景、醫(yī)學(xué)專業(yè)背景等專業(yè)領(lǐng)域背景當(dāng)中，藝術(shù)專業(yè)背景研究如我國(guó)學(xué)者何勇和程遼撰寫的《職場(chǎng)需求下的藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育工作探析》、華東師范大學(xué)碩士研究生陳妍的學(xué)位論文《藝術(shù)類院校學(xué)生思想政治教育研究》、西南大學(xué)碩士研究生尹振永的學(xué)位論文《藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究》、遼寧大學(xué)碩士研究生陶思璇的學(xué)位論文《綜合大學(xué)藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育研究》、山東大學(xué)碩士研究生孫傳輝的學(xué)位論文《藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育中的問題與對(duì)策研究》、蘇州大學(xué)碩士研究生徐彩萍的學(xué)位論文《藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育研究》、山西師范大學(xué)碩士研究生黃敬芯的學(xué)位論文《藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育工作探析》等；航海專業(yè)背景研究如大連海事大學(xué)碩士研究生郭海峽、邱愛紅、劉思、劉明明、田沙沙的學(xué)位論文《航海類大學(xué)生思想政治教育實(shí)效研究》、《航海類大學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新研究》、《我國(guó)航海專業(yè)大學(xué)生思想政治教育方法研究》、《航海類專業(yè)大學(xué)生思想政治教育的特殊性和改進(jìn)對(duì)策》、《航海類專業(yè)大學(xué)生思想政治教育接受研究》等；醫(yī)學(xué)專業(yè)背景研究如吉林大學(xué)碩士研究生劉漢君的學(xué)位論文《醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生思想政治教育研究》、山東大學(xué)碩士研究生劉蔚的學(xué)位論文《“90”后醫(yī)學(xué)大學(xué)生思想政治教育問題與對(duì)策研究》、西南師范大學(xué)碩士研究生石春蘭的學(xué)位論文《醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生思想政治教育探討》、我國(guó)學(xué)者李久東等撰寫的《醫(yī)學(xué)類院校大學(xué)生思想政治教育工作研究》等。可見，其著述形式主要是以高等院校研究生學(xué)位論文為研究成果，偶爾散見于期刊等文獻(xiàn)。這些結(jié)合中國(guó)高等院校專業(yè)背景的思想政治教育研究大都缺乏理論性和專業(yè)性，僅簡(jiǎn)單羅列各個(gè)不同專業(yè)背景的特殊性，并加以簡(jiǎn)要分析，分別指出高等院校中具有專業(yè)背景的學(xué)生在思想政治教育方面存在的一些共性問題，并試圖闡述導(dǎo)致這些問題的根源和對(duì)策。

從外語(yǔ)專業(yè)背景進(jìn)行的系統(tǒng)化理論研究就更為鮮見，只有河南農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士研究生代曉雅的學(xué)位論文《高校外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及其對(duì)策研究》、河南理工大學(xué)碩士研究生王婷的學(xué)位論文《高校英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生思想政治教育研究》、西南大學(xué)碩士研究生姬喻波的學(xué)位論文《外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的現(xiàn)狀及其教育對(duì)策研究——以四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)為例》等數(shù)篇文章。

另外還有二十余篇期刊論文形式發(fā)表的論文。首先，如以概括中國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的特殊性為出發(fā)點(diǎn)，分析并論述相應(yīng)問題對(duì)策的文章《高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育特征及其思路》（漳州師范學(xué)院學(xué)者項(xiàng)梅）、《外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)及教育對(duì)策》（商應(yīng)美等）、《外語(yǔ)類大學(xué)生思想素質(zhì)教育芻議》（彭海）、《外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生思想行為特點(diǎn)及引導(dǎo)對(duì)策探討》（河北北方學(xué)院學(xué)者段汝和）、《試論提高外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育的有效性》（集美大學(xué)學(xué)者肖振南）、《外語(yǔ)專業(yè)女大學(xué)生思想道德教育策略分析》（蘇惠芬等）、《新時(shí)期加強(qiáng)外語(yǔ)專業(yè)班級(jí)學(xué)生思想政治教育途徑》（高薈等）、《外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育工作模式研究》（黑龍江大學(xué)學(xué)者曲亮等）、《高職院校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育重心探析》（蕭君虹）、《新時(shí)期外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育工作探究》（伍廉松）等文章，這些文章主要闡述了中國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀，這些學(xué)者普遍認(rèn)為中國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生具有專業(yè)學(xué)習(xí)背景、教育生活環(huán)境、社會(huì)生產(chǎn)生活方式等特殊性，并針對(duì)這些特殊性問題進(jìn)行了一定的原因分析和宏觀對(duì)策研究，但這些研究重復(fù)率較高，大多是對(duì)特殊性和對(duì)策進(jìn)行宏觀層面的羅列和泛化研究，沒有深入研究導(dǎo)致中國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育困境的深層原因，也沒有從微觀層面出發(fā)給出具體對(duì)策和方法路徑。

其次，如從中國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育工作角度進(jìn)行論述的《入世后外語(yǔ)院校德育工作面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策》（北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)者曹文澤等）、《關(guān)于外語(yǔ)院校實(shí)踐育人模式的思考》（大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)者李寶章等）、《外語(yǔ)院校德育工作實(shí)效性的影響因素及對(duì)策》（四川外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)者陳洪麗）、《新媒體時(shí)代外語(yǔ)類高校思政工作創(chuàng)新策略研究》（西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)者遲鷗）、《外語(yǔ)院校育人特點(diǎn)分析》（西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)者劉偉）、《對(duì)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治工作的新探索——以成都理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例》（成都理工大學(xué)學(xué)者張釗等）、《加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育工作探討》（廣東海洋大學(xué)學(xué)者謝睿萍）等文章，這些文章大多從高校學(xué)生德育管理工作的角度對(duì)思想政治教育問題進(jìn)行研究，在中國(guó)外語(yǔ)類高等院校的管理層面論述了外語(yǔ)專業(yè)背景學(xué)生思想政治工作的主要特征和基本對(duì)策。

再次，如將中國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育問題放在時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行研究，重點(diǎn)在于分析外在環(huán)境對(duì)思想政治教育的影響，強(qiáng)調(diào)解決思想政治教育問題途徑的信息化和網(wǎng)絡(luò)化?！毒W(wǎng)絡(luò)時(shí)代外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的思想政治教育重心》（劉練）、《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的思政教育》（謝睿萍等），這些文章雖然及時(shí)關(guān)注了中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的信息化特征，并根據(jù)時(shí)代背景對(duì)中國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的特殊性進(jìn)行了合理分析，但并未將導(dǎo)致中國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育困境的根本原因及解決困境的對(duì)策路徑與時(shí)代背景直接聯(lián)系起來(lái)，也沒有做出系統(tǒng)化專業(yè)化的深入研究。

第四，如通過對(duì)思想政治教育理論課程教學(xué)方面的論述來(lái)研究中國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育相關(guān)問題?！稖\析外語(yǔ)院校思想政治理論課的困境與對(duì)策》（四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)者張慶虹）、《形勢(shì)與政策教育對(duì)外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的影響研究》（閆春）、《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的文化哲學(xué)研究》（張家政）、《涉外院校思政課教學(xué)改革探略》（筆者）、《淺析在外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中開展跨文化思想政治教育》（田雨）、《思想政治教育在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透》（杜琳娜），這些文章大體分析了目前中國(guó)外語(yǔ)類高校思想政治教育理論課程面臨的現(xiàn)實(shí)困境，從宏觀層面提出一些相應(yīng)對(duì)策路徑。也從思想政治理論課和外語(yǔ)專業(yè)課的兩種課程教學(xué)角度對(duì)中國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育問題進(jìn)行研究，結(jié)合外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行外語(yǔ)專業(yè)課程和思想政治理論課程相互滲透的教學(xué)方法。這對(duì)于改進(jìn)中國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育教學(xué)現(xiàn)狀有一定的理論參考價(jià)值和實(shí)踐意義。但這些文章大多沒有對(duì)導(dǎo)致中國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治理論課教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)困境的根本原因進(jìn)行深入分析和探討，提出的對(duì)策和路徑不夠全面具體，同時(shí)實(shí)際操作性不強(qiáng)。

綜上所述，從整體上看，以上相關(guān)研究成果還是為進(jìn)一步深入研究外語(yǔ)專業(yè)背景下中國(guó)高校學(xué)生的思想政治教育問題，提供了一定的理論研究依據(jù)，奠定了一定的理論基礎(chǔ)，提出了部分值得深入研究的理論問題，具有一定的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。但在相關(guān)研究成果中還是缺乏權(quán)威性著作和系統(tǒng)性論述，經(jīng)驗(yàn)問題研究多于學(xué)理性研究，靜態(tài)描述多于動(dòng)態(tài)分析，宏觀理論研究多于中微觀理論研究?，F(xiàn)有研究成果大都是簡(jiǎn)單羅列中國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育面臨的困境，泛泛分析導(dǎo)致這些困境產(chǎn)生的根本原因，進(jìn)而從宏觀層面給出相應(yīng)對(duì)策和路徑。因此，結(jié)合時(shí)代特征、社會(huì)背景對(duì)中國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思想政治教育問題進(jìn)行深入分析和系統(tǒng)研究、對(duì)其內(nèi)涵做出準(zhǔn)確解讀、對(duì)其理論價(jià)值進(jìn)行科學(xué)分析、對(duì)其困境及其產(chǎn)生根源做出詳盡論述、對(duì)其調(diào)適路徑和對(duì)策方法進(jìn)行合理構(gòu)建，具有重要的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。

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[6]教育部社會(huì)科學(xué)研究與思想政治工作司.《思想政治教育學(xué)原理》，高等教育出版社2006.

注釋：

（1）張耀燦，鄭永廷等著.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2006.

（2）教育部社會(huì)科學(xué)研究與思想政治工作司組編.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2002.

作者簡(jiǎn)介：趙曉娜，女，漢族，1983年2月出生，法學(xué)博士，大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)思政部當(dāng)代馬克思主義教研室主任，講師。田麗，女，漢族，1963年11月出生，大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)思政部德育教研室主任，副教授。