張永婧

【摘 要】小學數(shù)學的計算能力是小學數(shù)學能力的核心，是小學數(shù)學的基本能力，同時也是數(shù)學的一項綜合能力的體現(xiàn)。學數(shù)學要從計算能力抓起，從孩子們的低年級階段抓起。小學數(shù)學能力的提高涉及到多方面的因素，教師的教學導向、學生的興趣、意志、習慣、方法、技巧，更重要的則是強制性的訓練。本文結(jié)合自己在教學中的一些體會，就如何培養(yǎng)和提高學生的計算能力談幾點粗淺看法。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；計算能力；培養(yǎng)；提高

一、培養(yǎng)學生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。講究訓練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學內(nèi)容，可以讓學生練習一些口算。在強調(diào)計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣。單一的機械的計算，學生易于疲倦、分心。教師可在練習形式上巧下功夫，還可以出選擇題，判斷題，還可以出些和實際生活相關(guān)的練習，激發(fā)學生的計算興趣。小學高年級已學過不少運算定律和運算性質(zhì)，如果學生能夠熟練地運用它不僅可以激發(fā)學生的計算興趣，而且能提高學生的計算能力。

二、幫助學生弄清算理，揭示規(guī)律

在計算教學時，要讓學生弄清算理，不但知其然還知其所以然，這樣，計算教學就會變得生動活潑、多姿多彩。低年級學生直觀思維占主導，逐漸向抽象思維過渡，心理學家認為：思維是從動作開始的。要使學生掌握數(shù)學知識，促進思維發(fā)展，就需要在形象思維和數(shù)學抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學具操作的作用。在進行9加幾教學時就可以讓學生請出小棒一起來學習，在學生自主動手操作中優(yōu)化得出湊十法，為后面繼續(xù)學習進位加、退位減打下基礎(chǔ)。還可以利用學生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識，構(gòu)建教學知識結(jié)構(gòu)的主要方式，教學中恰當?shù)剡\用舊知識，通過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學生對新知的理解和對新的認識結(jié)構(gòu)的認同。比如，想加算減、口訣求商等都是學生通過知識間的聯(lián)系來進行繼續(xù)學習的。再如進位加和退位減的方法要講清楚，讓學生理解透徹，他們才能正確熟練地運用方法計算。

三、培養(yǎng)科學的思考方法

在教學中，教師要做好必要的引導與示范。首先要弄清算理。計算教學最忌諱重結(jié)果輕思維、重法則輕算理的做法。在教學中，始終堅持不僅讓學生知道怎樣算，而且讓學生知道為什么這樣算。這樣，既使學生明白了算理，又能把所學知識前后融會貫通。其次，要培養(yǎng)學生科學有效的思考方法?？茖W有效的思考方法不僅可以節(jié)省時間，而且能提高計算的準確率。訓練時，讓學生看題目，想算法，選擇正確科學的計算方法；做完后，讓學生交流自己的思維過程，并給予及時糾正和補充，從而讓學生學會科學的計算方法。同時，將計算題型進行歸類，讓學生一天練一個類型，隔天鞏固練一題。進行有針對性的練習，有利于學生掌握計算方法，形成計算技能。

四、加強計算練習，提高學生計算水平

（1）進行經(jīng)常性的基本口算練習。口算是筆算的基礎(chǔ)，它具有花時少，容量大、形式活、速度快的特點。因此，通過口算訓練，可以促使低年級學生計算能力的形成，培養(yǎng)思維的敏捷性。

（2）加強課堂練習的指導。在課堂上，教師不僅要教給學生計算方法，掌握計算法則，而且要多給學生練習的時間，力求在課堂上多練，完成課堂作業(yè)，特別是對學生在計算中易出現(xiàn)的失誤應(yīng)及時指導。

（3）重視運算過程的檢查。在批改混合運算的計算題時，如果得數(shù)不對，先讓學生檢查運算過程，找出問題，及時糾正運算程序中的錯誤。這樣，學生就會養(yǎng)成主動檢查的習慣，從而不斷地提高計算的正確率。

五、養(yǎng)成良好的計算習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。許多學生計算法則都能理解和掌握，但常常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴格的訓練，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養(yǎng)。①使學生養(yǎng)成認真校對的習慣。要求學生對所抄寫下來的題目都進行認真校對，細到數(shù)字、符號，做到不錯不漏。②使學生養(yǎng)成審題的習慣。要求學生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。③使學生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣。要求學生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時，能口算的要口算，不能口算的要認真筆算，強化學生規(guī)范打草稿的習慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當?shù)拈g隔，進位的確數(shù)字要寫在適當?shù)奈恢蒙?，退位點不能少。④使學生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習慣。教師要教給學生驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進行嚴格要求，提倡用估算進行檢驗答案的正確性。

總之，計算能力的提高不是一朝一夕的事，教師需要有恒心、耐心，學生需要在教師的指導下認真總結(jié)方法，不斷加強平常的訓練。同時，對進步較快的學生給予及時的表揚，樹立學生提高計算能力的信心，讓他們在點滴的進步中感受到成功的快樂，這樣我們的課堂教學才能夠有所收獲。