周學(xué)瑞

摘 要：在當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)中，教學(xué)方法的單一，寫作教學(xué)的無趣，會導(dǎo)致學(xué)生對英語寫作學(xué)習(xí)缺乏興趣，也是影響英語教學(xué)質(zhì)量和效率的重要因素。基于這種問題，英語教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法進行革新，以增強英語寫作教學(xué)的趣味性，據(jù)此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而這也是教師亟須解決的問題。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、寫作教學(xué)等三個方面分析了合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用，希望能為提升高中英語寫作教學(xué)水平提供支持。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容

在新課改背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方法因其單一性已經(jīng)無法滿足高中英語寫作教學(xué)的需求而逐漸被摒棄，基于對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的分析，為了滿足新課改的相關(guān)要求，合作學(xué)習(xí)逐漸受到了重視，并逐漸被應(yīng)用到高中英語寫作教學(xué)中。應(yīng)用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式，不僅能夠增強英語寫作教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠加強高中生之間的相互合作，有利于提升學(xué)生的協(xié)作能力，同時對提升高中英語寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率也極為有利。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

從教師角度來看，在高中英語寫作教學(xué)中，基于對合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的綜合能力，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，可以使英語寫作教學(xué)的目的更加明確，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。從學(xué)生角度分析，在寫作教學(xué)中，通過對合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用而設(shè)置一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作具有明確的目標(biāo)，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠加強學(xué)生之間的合作和交流，對提升學(xué)生的寫作能力很有幫助。

二、教學(xué)內(nèi)容選擇

在高中英語寫作教學(xué)中，為了提高合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用效果，英語教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及英語教材內(nèi)容，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)開展英語寫作教學(xué)，以達(dá)到提升學(xué)生寫作水平的目的。同時，在選擇教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行一些寫作訓(xùn)練，以加強對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。例如，在高中英語教學(xué)中，書信寫作是極為常見的一種寫作形式，也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的一種寫作形式?；诖耍⒄Z教師可以選擇一些有針對性的教學(xué)內(nèi)容來開展寫作教學(xué)，并制訂訓(xùn)練計劃，讓學(xué)生進行寫作訓(xùn)練。如根據(jù)來信，寫一封回信并在信中提出自己的建議。認(rèn)真閱讀Smith寫給李華的信。假設(shè)你是李華，請根據(jù)信中的內(nèi)容給Smith寫一封回信，婉言謝絕他的要求。回信時，必須包含以下內(nèi)容：（1）感謝盛情邀請；（2）說明自己不能去的原因（已經(jīng)答應(yīng)陪奶奶在鄉(xiāng)下度暑假）；（3）介紹自己的生活和學(xué)習(xí)情況。注意：（1）以第一人稱的口吻表述；（2）詞數(shù)：100左右。

Dear Li Hua，

Im very glad if you can come and spend your summer vacation with me.Its so long since we saw in Shanghai and ... If you like，we can do what we can to enjoy ourselves.

Looking forward to your coming.

Yours，

Smith

針對這篇書信，英語教師可以讓學(xué)生寫一篇回信。在教學(xué)過程中，利用這種方式加強對學(xué)生的寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握書信的寫作技巧，可以使學(xué)生的寫作能力得到大幅度提升。

三、寫作教學(xué)實施

基于對所選擇的教學(xué)內(nèi)容，以合作教學(xué)方式開展高中英語寫作教學(xué)。針對上述的書信寫作，英語教師可將所有學(xué)生分為寫作水平均等的多個學(xué)習(xí)小組，并對書信形式的寫作進行教學(xué)，講解書信寫作的“三要素”和寫作技巧，讓各個學(xué)習(xí)小組依據(jù)上述信件內(nèi)容，對回信的寫作內(nèi)容進行討論，同時要求所有學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成寫作，以此提升學(xué)生的寫作效率。當(dāng)所有學(xué)生完成回信寫作后，英語教師可讓各小組內(nèi)的組員先相互交換回信進行閱讀和糾錯，并選出最好的，然后教師對各個小組最好的作文進行評比，選出全班最優(yōu)秀的作文，同時對該名學(xué)生及其小組進行表揚，以便激勵其他學(xué)生。在整個訓(xùn)練活動結(jié)束后，英語教師可對評選出的優(yōu)秀作文進行展示，讓其他學(xué)生對該作文進行閱讀和糾錯，取長補短，以便促使所有學(xué)生的寫作水平能夠通過合作得到提升，進而達(dá)到提升英語寫作教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

綜上所述，在高中英語寫作教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用符合新課改的相關(guān)要求，可以在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，也能夠加強學(xué)生之間的合作，提升學(xué)生的寫作能力和水平，進而實現(xiàn)高中英語寫作教學(xué)水平的提升。

參考文獻：

[1]黃小莉.合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用例析[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報，2014（7）.

[2]杜麗麗.合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2013（9）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度高中英語寫作中的問題調(diào)查與策略研究課題（課題批準(zhǔn)號：GS[2015]GHB1323）成果。endprint