顧運(yùn)升

摘 要：初中時(shí)期是學(xué)生形成正確價(jià)值觀的重要階段，那么初中語文教學(xué)就不應(yīng)該僅僅傳授學(xué)生語文知識(shí)，更重要的是在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，一點(diǎn)一滴地將中華傳統(tǒng)美德中的感恩思想滲透其中，在潛移默化中提高學(xué)生的思想和道德修養(yǎng)。因此，教師要深度挖掘并利用語文教材中的感恩思想，讓學(xué)生能夠受到熏陶和感染，從而學(xué)會(huì)感恩并形成正確的價(jià)值觀念。

關(guān)鍵詞：初中語文；感恩教育；中華傳統(tǒng)美德

隨著我國社會(huì)的飛速發(fā)展，新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，人們深刻意識(shí)到感恩教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也深刻意識(shí)到應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要性和必要性，這一轉(zhuǎn)變已成為當(dāng)下廣大教育工作者的共識(shí)。初中語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過渡階段，學(xué)好語文不僅可以讓學(xué)生掌握一定的語文知識(shí)，而且能夠?yàn)橐院筮M(jìn)一步學(xué)習(xí)語文奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，感恩教育在初中語文教學(xué)中的實(shí)施會(huì)直接影響初中學(xué)生思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)以及心理素質(zhì)等的形成。本文就感恩教育在初中語文教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行一些簡要的探討。

一、處理好感恩教育和教學(xué)工作的關(guān)系

當(dāng)前，有一部分教師認(rèn)為開展感恩教育會(huì)嚴(yán)重拖延教學(xué)進(jìn)度，使得教學(xué)工作無法按時(shí)完成。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視感恩教育，只是不停地向?qū)W生講解知識(shí)，卻不知，感恩教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不僅不會(huì)影響到教學(xué)工作進(jìn)度，相反還能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，并更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，教師要處理好感恩教育工作和教學(xué)工作的關(guān)系，使得兩者能夠更好地互補(bǔ)，發(fā)揮1+1>2的效果。這也就要求教師要具備一定的語文素養(yǎng)，能夠準(zhǔn)確把握關(guān)鍵內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找到感動(dòng)自己的地方，并進(jìn)行理解、體會(huì)和感悟，從而使之產(chǎn)生共鳴，使得學(xué)生更好地體會(huì)和理解作者想要表達(dá)的情感，從而達(dá)到對學(xué)生教育的目的。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)，首先讓學(xué)生通讀全文，并簡單說一說自己的感想和理解，然后教師在為學(xué)生詳細(xì)講解課文時(shí)，在講解作者的寫作手法和技巧等基本知識(shí)的同時(shí)，對文章中人物的心理特征進(jìn)行分析，并結(jié)合當(dāng)今社會(huì)所存在的一些類似情況進(jìn)行分析，這樣有助于學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到什么才是“真、善、美”。此外，教師還可以組織學(xué)生扮演文章中的角色，組織別開生面的表演活動(dòng)，這樣不僅可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和印象，而且有助于學(xué)生形成正確的思想觀念。

二、為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)感恩意識(shí)

在教學(xué)中，教師要構(gòu)建多樣化的教學(xué)情境，將學(xué)習(xí)拓展到實(shí)踐中去，利用實(shí)踐改善教學(xué)效果。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)和德行，并增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)。只有在實(shí)踐中，才能更快地將感恩思想轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主觀思想。感恩教育是無處不在的，不僅存在于學(xué)生的學(xué)習(xí)中，也存在于學(xué)生的點(diǎn)滴生活中。把一個(gè)簡單的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體會(huì)感恩，這也是感恩教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果教師只是簡單地告訴學(xué)生什么是感恩，我們要學(xué)會(huì)感恩以及為什么要感恩，這樣的內(nèi)容就非常抽象，學(xué)生不易理解而且也不會(huì)重視。教師可以在日常的教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的決斷能力、評價(jià)和批判性思維。對于學(xué)生而言，實(shí)踐能力的發(fā)展對其樹立感恩意識(shí)具有非常重要的作用。在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施感恩教育，一定要多注意鍛煉學(xué)生的行為，如果思維與行為不一致，那么學(xué)生作為主體在心理上就會(huì)產(chǎn)生疑惑，對已經(jīng)形成的正確的思維進(jìn)行否定，而且實(shí)踐的方式會(huì)使學(xué)生更加容易接受。因此，在學(xué)生形成正確的感恩觀念之后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，使得學(xué)生的思維和行為一致。

三、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際展開感恩教育

新課改明確指出：在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，而教師是教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。對于這種關(guān)系，教師一定要清楚明確，并且所展開的感恩教育要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來安排，不然學(xué)生的配合度不高，那么就很難取得良好的教學(xué)效果，也不會(huì)達(dá)到感恩教育的目的，感恩教育的作用也難以發(fā)揮。首先，教師要根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和理解能力，有針對性地開展感恩教育活動(dòng)。這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。其次，教師在開展感恩教育的過程中，可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從學(xué)生感興趣的事和物著手，層層深入，并適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠更加快速且自然地融入教學(xué)活動(dòng)中，從而完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，初中語文的學(xué)習(xí)不僅是對知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是對正確社會(huì)觀、人生觀和價(jià)值觀的樹立。為了使初中語文教學(xué)和感恩教育能夠更好地結(jié)合，教師需要不斷地探索感恩教育的新途徑和新方式，從而使得中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)得以發(fā)揚(yáng)光大，培養(yǎng)出具有中華傳統(tǒng)美德、對社會(huì)有貢獻(xiàn)、有幫助的青少年。

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