怕哈爾丁·吐爾孫

摘要：初中歷史是一門能豐富學(xué)生智庫(kù)的重要科目。中學(xué)歷史教育的使命，在于向?qū)W生介紹人類歷史上一切文明進(jìn)步的成果。因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)問題情景；探索互動(dòng)教學(xué)法；運(yùn)用好多媒體教學(xué)手段，以多媒體化靜為動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，以此來指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)方法；興趣

引言

“以史為鑒，可以知興衰?！毙抡n程理念下的歷史教學(xué)中，教師需要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，選擇最適宜的課堂教學(xué)模式與教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍之效果。課堂是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要手段，是組織教學(xué)活動(dòng)的主要途徑。如何使初中歷史教師擁有課堂教學(xué)有效性的理念，掌握課堂教學(xué)有效性的策略或技術(shù)，是擺在我們面前的一個(gè)難題。因此，尋求初中課堂歷史教學(xué)的有效性，就成本文的初衷。

一、因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)古代教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這充分的體現(xiàn)出了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，自然就會(huì)產(chǎn)生不可抑制的學(xué)習(xí)動(dòng)力，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)就會(huì)得到增強(qiáng)。在日常的歷史教學(xué)中，老師可以抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相對(duì)有利的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如講《華夏之祖》這節(jié)課的時(shí)候，首先在課堂上播放《龍的傳人》這首歌，然后利用歌曲順勢(shì)導(dǎo)入：“同學(xué)們，都說我們中國(guó)人是龍的傳人，作為龍的傳人，你們知道咱們的祖先是誰(shuí)嗎？”這時(shí)候?qū)W生們各抒己見，紛紛說出自己的不同看法，一下子課堂氣氛就活躍了起來。這個(gè)時(shí)候，我又順勢(shì)引導(dǎo)他們認(rèn)真的進(jìn)行閱讀課本，從課本中尋找真正的答案。創(chuàng)造這樣的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生們整體的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生想要去學(xué)，為學(xué)生們積極參與自主學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力，課堂上也就自然而然地?fù)碛辛俗灾鲗W(xué)習(xí)的氛圍，

二、創(chuàng)設(shè)問題情景

教師在教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，應(yīng)注意做好幾點(diǎn)：

首先，要科學(xué)地遵循學(xué)生認(rèn)知的基本規(guī)律。設(shè)置疑問要由淺入深，從具體到抽象，先感知后概括，從具體的歷史事件入手，去總結(jié)與歸納某種結(jié)論或道理，以便能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。如在講到華盛頓會(huì)議時(shí)，先讓學(xué)生們?nèi)ジ爬ū尘?、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容結(jié)果等，之后再進(jìn)一步設(shè)疑：華盛頓會(huì)議的召開是否消除了帝國(guó)主義之間的矛盾？為什么？進(jìn)而揭示出帝國(guó)主義的矛盾，為這一體系的崩潰與太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)埋下伏筆，讓學(xué)生們能夠了解帝國(guó)主義是戰(zhàn)爭(zhēng)的根源。

其次，要把握好問題的度，難易適中。太容易不利于學(xué)生提升自我知識(shí)水平，學(xué)生們不屑于去回答，更加不利于啟發(fā)思維，而太難會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)鐗嬅造F中，所以設(shè)疑要難易適中，循序漸進(jìn)。

第三，要激發(fā)思維的興趣。比如，講《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》之前，教師要首先進(jìn)行設(shè)疑：八十年代美國(guó)民意測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，開國(guó)以來四十多任總統(tǒng)當(dāng)中最受尊敬的是林肯，而出身平民的林肯是如何在美國(guó)人民心中享有有如此崇高的威望？而大家知道《湯姆叔叔的小屋》這部作品嗎？林肯曾對(duì)這部書的作者斯托夫人說：“一部書導(dǎo)致了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)?！蹦敲催@部書導(dǎo)致了那次戰(zhàn)爭(zhēng)呢？嘗試讓學(xué)生分析它的原因、性質(zhì)、結(jié)果如何？同學(xué)們帶著這些問題自己去認(rèn)識(shí)、分析、概括與評(píng)價(jià)，這樣便激發(fā)了學(xué)生自身的思維，教學(xué)效果比較理想。

三、探索互動(dòng)教學(xué)法

互動(dòng)探究教學(xué)法是指在歷史教學(xué)當(dāng)中，老師充分結(jié)合教材內(nèi)容，組織與引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)歷史資料并靈活運(yùn)用歷史資料，去分析不同的問題，作出合乎邏輯解釋的學(xué)習(xí)方法。所以教學(xué)中要用具體的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要精心創(chuàng)設(shè)高效的學(xué)習(xí)情境，對(duì)課堂教學(xué)形式進(jìn)行全新的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己具有自主與自由學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，改變過往被動(dòng)接受為主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在潛移默化中逐步提升探究能力。如果能夠動(dòng)之以情，曉之以理，生動(dòng)的去描述歷史長(zhǎng)河中的豐富多彩的動(dòng)人故事去吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生心里的共鳴，就能夠有效提高學(xué)生參與課堂的興趣，讓學(xué)生能夠在情境中“怦然心動(dòng)”，在活動(dòng)中“百感交集”，感知“豁然開朗”，覺察到“妙不可言”，進(jìn)而于不知不覺地愛上初中歷史課堂。

四、運(yùn)用好多媒體教學(xué)手段，以多媒體化靜為動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、陌生的知識(shí)直觀化與形象化。多媒體教學(xué)集聲、光、圖、像于一體，從不同的視覺、聽覺、色彩等多方面刺激學(xué)生的感官，進(jìn)而形成相對(duì)深刻的印象，有助于提升整體教學(xué)水平與效果。并且，這種新型教學(xué)模式在課堂上的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更容易理解與記憶，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加的具有吸引力。新歷史教材圖文并茂、生動(dòng)，并配有一套投影的相關(guān)教材。包括地圖、實(shí)物圖等等內(nèi)容。它色彩鮮明，畫面清晰，在激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效果等方面起到很好的作用。利用多媒體技術(shù)使其“動(dòng)”起來，自然變得一目了然，如曲轅犁、筒車等等，進(jìn)而解決學(xué)生無法感知遙遠(yuǎn)歷史事物的教學(xué)問題，對(duì)生產(chǎn)工具的改進(jìn)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的觀點(diǎn)，形成了深刻的認(rèn)識(shí)，克服了知識(shí)難點(diǎn)。

五、生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

情境教學(xué)的場(chǎng)景與還原，一般是以老師和同學(xué)對(duì)歷史場(chǎng)景的還原布置和角色扮演實(shí)現(xiàn)的，這種能讓學(xué)生參與其中的教學(xué)模式趣味性很高。學(xué)生在情境教學(xué)中不僅能夠扮演歐洲中世紀(jì)的公主王子，還能扮演中國(guó)古代的俠客帝王。通過老師和學(xué)生對(duì)場(chǎng)景的布置和對(duì)歷史時(shí)間的角色扮演，能夠大大提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情?？菰锍橄蟮臍v史教學(xué)被融入生動(dòng)有趣的情境中，既適合初中生思維活躍的特點(diǎn)，又達(dá)到教學(xué)目的，將知識(shí)和思考貫穿情境教學(xué)表演中，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。

提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵在于學(xué)生主體的能動(dòng)性。作為歷史教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變并逐漸形成新的教育教學(xué)理念，踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，追求每一節(jié)課的高效，才能幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)歷史，才可能走向高效課堂的彼岸。

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