瑪日耶姆古麗·伊達(dá)耶提

摘要：在物理教學(xué)中，教師如果能充分發(fā)揮物理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與自主學(xué)習(xí)的能力，將會(huì)使他們受益終生。本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)規(guī)律、概念的形成過(guò)程，培養(yǎng)能力；建立“以生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；開(kāi)展自主教學(xué)要放開(kāi)學(xué)生的束縛，讓他們大膽地說(shuō)；注重自主學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，提高自學(xué)能力；在物理練習(xí)中注重自主批改等五個(gè)方面進(jìn)行淺究，以確保學(xué)生在高效的物理課堂中獲得良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理；自主教學(xué)；有效性探討

引言

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性，要積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，讓學(xué)生都能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是人全面發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育的要求，也是時(shí)代發(fā)展對(duì)人的要求，因此，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要。本文分五個(gè)部分對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)規(guī)律、概念的形成過(guò)程，培養(yǎng)能力

物理教材中涉及到的很多定律、概念等都是前人經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。如力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、動(dòng)能概念、電磁感應(yīng)、核能等。物理又是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，因此，通過(guò)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)物理景象，從物理事實(shí)的分析中，歸納、概括出物理規(guī)律，重視物理規(guī)律的形成過(guò)程，利于學(xué)生理解知識(shí)的同時(shí)，還能夠靈活應(yīng)用知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)中更利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、觀察能力，而且就某一現(xiàn)象也利于培養(yǎng)學(xué)生分析推理的邏輯思維能力。例如，在學(xué)習(xí)“焦耳定律”內(nèi)容時(shí)，多引導(dǎo)并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量和哪些因素有關(guān)？師生一起去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，采用控制變量法，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步去探究。最后師生再一起去探討得出結(jié)論。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生參與到對(duì)知識(shí)的探索全過(guò)程中更利于弄清物理知識(shí)的來(lái)龍去脈和形成過(guò)程，在實(shí)踐中還能體驗(yàn)探索知識(shí)的樂(lè)趣，利于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣與熱情。

二、建立“以生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程改革的實(shí)施對(duì)物理學(xué)科提出新要求：要建立“以生為本”的教學(xué)理念，學(xué)生在課堂上也不再是“忠實(shí)的聽(tīng)眾”，而是課堂是主人。就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，用自己喜歡的方式主動(dòng)去學(xué)習(xí)物理知識(shí)?！白灾鲗W(xué)習(xí)”能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在自主獲得知識(shí)的同時(shí)，還能發(fā)展學(xué)習(xí)能力、提升解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)“閉合電路歐姆定律”內(nèi)容中，其中一項(xiàng)教學(xué)要求是要讓學(xué)生知道測(cè)量電源電動(dòng)勢(shì)和閉合電路路端電壓的方法。我在課前設(shè)計(jì)并制作了幾個(gè)電源與閉合電路，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)去研究，再進(jìn)行相關(guān)的操作，目的是為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況為主。設(shè)置好相關(guān)問(wèn)題后，同學(xué)們通過(guò)看書(shū)，再結(jié)合之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，就問(wèn)題主動(dòng)去搜尋、分析、處理各種知識(shí)信息。當(dāng)學(xué)生得到正確答案時(shí)，就會(huì)感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這樣自主學(xué)習(xí)逐漸也會(huì)成為一種習(xí)慣。教師在這一過(guò)程中多設(shè)置一些能夠激發(fā)學(xué)生積極性的問(wèn)題，同時(shí)，要觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，科學(xué)引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)肯定學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，以此來(lái)增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)的意志。

三、開(kāi)展自主教學(xué)要放開(kāi)學(xué)生的束縛，讓他們大膽地說(shuō)

在高中物理課堂教學(xué)中，開(kāi)展自主教學(xué)，會(huì)使學(xué)生的思維更加活躍。作為物理教師，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言，讓他們都想說(shuō)、敢說(shuō)。如，在探討“恒定電流”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，提出問(wèn)題：“大家知道生活中電流的實(shí)際應(yīng)用嗎？”此時(shí)，同學(xué)們的回答都非常積極，如手機(jī)、電腦、電視等，課堂氣氛相當(dāng)活躍。但是，在回答問(wèn)題的過(guò)程中有些學(xué)生的回答不盡如人意，這也是很正常的。只有讓學(xué)生多說(shuō)、敢說(shuō)，暴露錯(cuò)誤，教師才能知道他們?cè)谀膫€(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題。在教學(xué)中教師多讓學(xué)生舉例子、談現(xiàn)象、說(shuō)過(guò)程，這樣的教學(xué)既能鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言，又能體現(xiàn)出民主氣氛，更是響應(yīng)了素質(zhì)教學(xué)倡導(dǎo)的“以生為本”的教學(xué)理念。

四、注重自主學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，提高自學(xué)能力

物理教師要引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的手頭資源或者教師提供的材料展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提升學(xué)生的解題能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要靠自己在課上和課下同時(shí)進(jìn)行。隨著物理被廣泛應(yīng)用到生活中的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，為鍛煉學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)能力，多鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)是很有必要的。比如，教師要多給學(xué)生提供一些好的素材，如《物理學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)》、《物理測(cè)試報(bào)》等報(bào)刊。這樣也利于拓寬他們的物理知識(shí)，提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，也可提倡學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源，聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。在自主探究的過(guò)程中更利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，從而使學(xué)生掌握系統(tǒng)的物理知識(shí)，提高自學(xué)效率。確保高效物理課堂順利實(shí)現(xiàn)。

五、在物理練習(xí)中注重自主批改

練習(xí)題是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的主要途徑，也是提高他們學(xué)習(xí)效率的重要方式。但是，受應(yīng)試教育影響，以往的習(xí)題練習(xí)中學(xué)生一味地做題，采取題海戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，目的是要見(jiàn)足夠的題型，便于在考試中應(yīng)對(duì)自如。但是，這種模式不能提高物理教學(xué)效率，在一定程度上還能學(xué)生增添了課業(yè)壓力。為此，在新課程改革下，物理教師要在物理習(xí)題練習(xí)中注重自主學(xué)習(xí)、自主批改，讓學(xué)生在自主平臺(tái)中提升學(xué)習(xí)效益。如在選擇題的講評(píng)過(guò)程中，教師可以們將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，采取“小老師”的課堂教學(xué)制度，或者是小組“兵幫兵”的教學(xué)模式，讓學(xué)生都能自主探討分析，在講解的過(guò)程中鞏固試題的考查點(diǎn)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能掌握一些基本的物理知識(shí)，這種教學(xué)模式還能夠確保每位學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上取得相應(yīng)程度的提高。這樣也能提高學(xué)生的課堂教學(xué)參與度。

總而言之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，并且對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也有著重要意義。在物理教學(xué)過(guò)程中，物理教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，靈活開(kāi)展教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生內(nèi)在的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探討，促進(jìn)物理教學(xué)的發(fā)展，為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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