甄景萍

摘 要：自先秦以來形成的古詩詞浩如煙海，燦若星辰，是中華民族幾千年文明的瑰寶。古詩詞鑒賞教學(xué)，承擔(dān)著對這一傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，為此，探討高中古詩詞鑒賞教學(xué)有著重要的現(xiàn)實意義和社會價值。

關(guān)鍵詞：高中語文；古詩詞鑒賞；教學(xué)策略

古典詩詞是傳統(tǒng)文化的精品，是中華民族精神文化的凝結(jié)體?？梢哉f，所有古典文明的精華都包含、凝結(jié)在古典詩詞作品里。從陶淵明的《飲酒》到杜甫的《登樓》，從蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》到李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》，不同的古代詩歌表達著不同的思想，也蘊含極其豐富的歷史文化和人文情感。只有讓高中學(xué)生準確理解古詩詞中的文化價值，得到民族人文精神的熏陶與感召，讓中華民族優(yōu)秀燦爛的詩歌文化能夠發(fā)揚和繼承下去。所以教師在對高中生進行詩歌鑒賞教學(xué)的時候，要更加注意其中蘊含的分析性和理解性，逐步培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力。

一、古詩詞鑒賞教學(xué)的意義

（一）傳承優(yōu)秀民族文化。幾千年來，古典詩詞所體現(xiàn)的進步的思想性和卓越的藝術(shù)性，無疑是民族文化的精髓和人文精神的靈魂。在詩歌教學(xué)中，詩歌鑒賞它可以說是文學(xué)教育工作的最高形式。繼承并發(fā)展中國古代詩詞，既傳承了老祖宗的文化，也創(chuàng)新了我們這個時代的文化，文化的存在能夠讓一個國家的人民更有民族認同感，凝聚力更強，而作為中國文化象征之一的古典詩詞，則是國家文化的一個體現(xiàn)，也是拉近古代文化與現(xiàn)代文化的一個紐帶。因此，鑒賞教育的實施成為了高中學(xué)生吸取中國傳統(tǒng)文化、傳承詩歌藝術(shù)的必然需求。

（二）提高審美素質(zhì)。語文課程標準中明確指出“語文具有重要的審美教育功能”。對于詩歌的本身而言，它集合了語言、美學(xué)、思想等多方面的藝術(shù)，在鑒賞詩歌的過程中，對提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)、審美能力都具有不可代替的作用。因此，高中古詩詞鑒賞教學(xué)就應(yīng)當講求意境的再現(xiàn)，不能停留在淺顯的文字上的理解，要再現(xiàn)出真、善、美的藝術(shù)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達到知、情、意的統(tǒng)一，使之從中受到美的教育，美的熏陶，從而提高學(xué)生的欣賞水平，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)道德情操。從“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的堅貞不移到“大雪壓青松，青松且挺直”的堅忍不拔，從“剪不斷理還亂”的相思離愁到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”的別離姿態(tài)，不同的詩歌中也包含了不同的道德態(tài)度和人生思想。通過古詩詞鑒賞教學(xué)，詩詞中的美好意境、高尚情感能讓人們有意去觀察和品味生活，思考生活的真諦，以體味人生境界，達到修身養(yǎng)性的境界。

二、高中古詩詞鑒賞教學(xué)策略

在應(yīng)試教育的發(fā)展理念之下，很多教師對古詩詞鑒賞教學(xué)的重視程度不夠，功利的教學(xué)理念、偏誤的教學(xué)實踐、滯后的教學(xué)研究嚴重影響到學(xué)生對古代詩詞的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，更不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。為此，高中古詩詞鑒賞教學(xué)必須強化以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）聯(lián)系詩歌背景，開展多維教學(xué)。首先，教師需要在課前對所要進行鑒賞的課程進行深度的分析，將作品中的背景、情境、故事、情感結(jié)合起來，深入分析詩歌中作者所處的不同的社會背景、歷史環(huán)境。也可以安排學(xué)生搜集和整理詩歌的背景材料，并通過任務(wù)驅(qū)動、情境導(dǎo)入等形式，使學(xué)生能夠真正體會到詩歌創(chuàng)作藝術(shù)的文化內(nèi)涵。其次，每一個階段的詩詞都有著鮮明的藝術(shù)特色和時代特點。因此，教師可以以朝代為分界線，分為唐、宋、元、明、清五個不同的階段，讓學(xué)生進行賞析。例如，唐代國力興旺，在詩歌中凝聚了氣勢磅礴的文學(xué)魅力，并且在大多數(shù)作品之中，都表現(xiàn)出了一種悠然自得的意境。如賈島的《尋隱者不遇》、李白的《將進酒》等等。再次，教師可以按照浪漫主義、現(xiàn)實主義劃分，使學(xué)生能夠?qū)糯姼栌懈由钊氲牧私?。特別是對浪漫主義的代表——李白、現(xiàn)實主義的代表——杜甫、初唐四杰——王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王等詩的分類，使學(xué)生能夠在鑒賞過程中在最短的時間內(nèi)就能建立起對古詩詞的良好認知，實現(xiàn)對詩詞的整體把握。

（二）彰顯名篇名句魅力，強化自我鑒賞能力。古詩詞的最大特點就是用最簡潔的語言描繪出豐富無窮的意境和深沉博大的情感，每一個字都包含著作者的心血，往往僅憑一個字，就能獲得畫龍點睛的效果。因此，古詩詞中耳熟能詳?shù)拿洳粍倜杜e，利用名篇名句激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣，強化自我鑒賞能力。如劉禹錫的《秋詞》中，“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，這兩句中，“排”、“引”兩個字的運用十分巧妙。正是因為這種高度凝練性，所以要引導(dǎo)學(xué)生對詩詞進行反復(fù)的品讀，尤其注意對重點字的體會和感悟，只有細細地品味和領(lǐng)悟，才能夠充分感悟和理解那種動人的語言魅力。

（三）融合情感鑒賞，感受詩中真情。詩歌從創(chuàng)作的角度說，是人類某種寶貴的情緒、情感在瞬間的靈光閃現(xiàn)。我們指導(dǎo)學(xué)生閱讀古典詩歌，正是希望他們通過詩人對瞬間事物、情感的把握，將自己的情感經(jīng)驗與詩歌中的情感經(jīng)驗進行比較，引起心靈的共鳴，或以補充自己情感經(jīng)驗的不足，使之轉(zhuǎn)化為自己的情感內(nèi)存，體驗到某種人生情緒的極致。在鑒賞詩歌時，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生捕捉意象，體會意境，借助聯(lián)想和想像，進入到詩人所創(chuàng)造的那個無限豐富和廣闊的藝術(shù)空間，聆聽詩人對自然、對社會、對生命最真切的訴說。還要引導(dǎo)學(xué)生注意分析、把握這些手法的表達效果，從而更好地體會詩歌中的形象，走進詩歌的意境，領(lǐng)悟作者的真情實感。

綜上所述，詩歌鑒賞不但能提高學(xué)生的文學(xué)審美情趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的文化道德修養(yǎng)。通過古詩詞鑒賞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會中華文化的博大精深，源遠流長，深化學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感，主動追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。