毛忠平

摘 要：詩詞鑒賞是高中語文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，也是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的主要途徑。新課標(biāo)將閱讀與鑒賞放到了更重要的位置。詩歌鑒賞是文學(xué)鑒賞的最高形式，因此對(duì)詩歌的創(chuàng)新教學(xué)就顯得尤其重要。詩詞鑒賞的前提是理解，鑒賞的核心是審美，即挖掘作品中美的因素，達(dá)到某種美的享受。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；詩詞鑒賞；策略

詩詞是文學(xué)的精華，是對(duì)生活的高度概括，詩詞鑒賞是文學(xué)鑒賞的最高形式，詩歌是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)趣味和文學(xué)素養(yǎng)的最佳媒介之一。然而一部分教師在詩詞教學(xué)中過分追求語文成績，卻忽視了詩詞創(chuàng)設(shè)的詩情畫意，導(dǎo)致詩詞教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生也就很難準(zhǔn)確理解詩詞的真正內(nèi)涵。下面結(jié)合多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗娫~鑒賞教學(xué)的一些做法，以求拋磚引玉。

一、強(qiáng)化誦讀，注重記憶

誦讀不僅是學(xué)習(xí)古詩詞的首要任務(wù)，也是熟悉掌握其課文大意最直接、最有效的方法。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，由于高中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，教師在教學(xué)過程中直接跳過了誦讀環(huán)節(jié)，未能讓學(xué)生體會(huì)古詩詞的文字美、韻律美、情感美，而是單純地為了應(yīng)付考試?；诖?，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生多讀多聽，教給學(xué)生正確的誦讀方法，注意詩詞平翹舌的發(fā)音與詞句的押韻，使學(xué)生心、眼、鼻、耳全身投入。此外，教師還可播放音樂和借助多媒體設(shè)備幫助學(xué)生在優(yōu)美或是跌宕起伏的旋律中領(lǐng)悟作者的思想，達(dá)到情感上的共鳴。在此基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地向?qū)W生介紹作者及寫作背景，為詩歌意境的分析奠定基礎(chǔ)。詩詞學(xué)習(xí)要持之以恒，要保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。詩詞鑒賞的一個(gè)有效途徑就是誦讀。俗話說：書讀百遍，其義自見。誦讀的詩詞多了，自然而然就會(huì)具備濃郁的文學(xué)氣息，并對(duì)詩詞有一種深厚的感情。

二、分析意象，挖掘意境

我國古詩詞中的意象是指客觀事物經(jīng)過創(chuàng)作主體的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象，是用來寄托主觀情思的客觀物象。很多詩人都是通過描述意象來表達(dá)自己的情感，因此，抓住這些意象才能對(duì)詩詞有進(jìn)一步的理解。如王維的《山居秋暝》中，作者就通過明月、清泉以及浣女等描寫出秋天雨后寂靜深幽的景色；而陶淵明在《歸園田居》寫道：“方宅十余畝……羅堂前”，這幅恬靜的田園風(fēng)光圖，體現(xiàn)了作者的語言魅力，令人神往。再比如“鴻雁”在古詩詞中指代書信，因?yàn)轼櫻阍谇锛緯?huì)南遷，引起游子的思鄉(xiāng)之情，所以古人還用鴻雁表達(dá)游子思念家鄉(xiāng)的情感。學(xué)生之所以難以對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，其根本原因就在于教學(xué)方式的單一死板，強(qiáng)調(diào)死記硬背，完全剝離了字詞句之間的關(guān)系。如果教師能夠使學(xué)生理解古詩詞所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)詩人情感，這樣會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文課堂古詩詞教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該做的就是讓學(xué)生全面了解作者，并在此基礎(chǔ)上對(duì)詩文進(jìn)行講解。因?yàn)樵娫~的每一句都滲透出作者的情感，所以教師在翻譯句子時(shí)要讓學(xué)生去想像這一刻的畫面，引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞中意境的展現(xiàn)，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，把握作者的情感節(jié)奏，深刻體會(huì)其情感的抒發(fā)，感受作者通過作品所要表達(dá)的精神，使自身情感得到升華。

三、仔細(xì)揣摩詩句，把握詩語言風(fēng)格

鑒賞詩詞的語言可通過對(duì)比整體語言風(fēng)格來進(jìn)行。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)揣摩詩句，反復(fù)推敲。想要在鑒賞詩詞的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，教師就需要改變教學(xué)方法，強(qiáng)化詩詞教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生品味詩詞語言。

第一，揣摩推敲，品味作品語言。如《蜀相》中“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”表達(dá)了杜甫的痛惜之情以及壯志未酬的悲憤，通過揣摩推敲，學(xué)生就能夠準(zhǔn)確理解作者的生活環(huán)境以及遭遇等，由此便能夠與作者產(chǎn)生共鳴；第二，分析詩詞的語言藝術(shù)。詩詞的藝術(shù)歸根到底就是語言的藝術(shù)，想要了解作者的內(nèi)心，就需要細(xì)細(xì)品味詩詞中的語言。如李煜的《虞美人》用詞優(yōu)美，表達(dá)了作者對(duì)故國的思念。這首詞之所以能夠引發(fā)廣泛的共鳴，與詩詞富有較強(qiáng)的感染力還有明確的象征性比喻有關(guān)，作者將愁思表達(dá)得非常形象，同時(shí)也具有一定抽象性。作者在詩詞中并沒寫出愁思的主要內(nèi)涵，僅僅展現(xiàn)了外部形態(tài)，此種形式很容易使人們產(chǎn)生情感共鳴，并借助此首詩詞來表達(dá)自己的情感。

四、借助多媒體優(yōu)化詩詞教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)語文課堂，并以其圖文聲并茂的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，給課堂教學(xué)增添了活力。將多媒體教學(xué)手段運(yùn)用到古詩詞教學(xué)中，可以通過有聲音有畫面的直觀形式，向?qū)W生形象地展示古典詩詞深邃悠遠(yuǎn)的意境，優(yōu)美獨(dú)特的語言，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和審美水平的提高。中國古典詩詞優(yōu)美的語言、豐富的意境為解讀者營造的其實(shí)是一幅幅美麗的圖畫，老師需要激發(fā)學(xué)生透過文字去欣賞這幅圖畫，多媒體無疑是教師用來展現(xiàn)詩詞圖畫的最好方式。當(dāng)教師講授一首詩詞的時(shí)候，多媒體可以伴著教師的講述播放優(yōu)美的音樂，學(xué)生可以將他們直觀的感受同自己熟知的場(chǎng)景、知識(shí)和生活體驗(yàn)、情感經(jīng)歷結(jié)合起來，進(jìn)行再次的創(chuàng)作。在這個(gè)過程中，學(xué)生便會(huì)自然而然地體會(huì)到詩詞的美妙。多媒體幫助學(xué)生在解讀鑒賞詩歌的過程中展開想像的翅膀，對(duì)提高學(xué)生的想像力，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新能力有深遠(yuǎn)的意義。教師將每句詩詞所對(duì)應(yīng)的景象通過多媒體展示，讓學(xué)生感受到古詩詞的形象化美感，也能深化學(xué)生對(duì)古詩詞的印象。

綜上所述，在詩詞鑒賞教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的熱情，將學(xué)生引入詩詞的殿堂，體會(huì)詩詞的美感。此外，教師還需引導(dǎo)學(xué)生多積累，重視學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，尋找詩詞的規(guī)律，掌握鑒賞的技巧，注重詩詞鑒賞與社會(huì)生活的聯(lián)系，讓高中生通過品讀詩詞去感悟人生真諦，塑造完美的自我。