王珊珊

摘要：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)有很大幫助。本文就新時(shí)期高中語文教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣展開論述，希望在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更上一層樓。

關(guān)鍵詞：高中語文；高中學(xué)生；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中階段語文依然是學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，因此，教師在教學(xué)的過程中，依然要將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生更加有效的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)有很大幫助，然而培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣也需要教師講究方法與技巧。本文就高中語文教師如何有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣展開論述。

一、提升高中語文教師培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)

進(jìn)入高中階段，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)更多的語文知識(shí)點(diǎn)，而且學(xué)生要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)點(diǎn)的難度更大，如果學(xué)生不掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，語文學(xué)習(xí)會(huì)給學(xué)生帶來巨大的壓力。而為了使學(xué)生高效、輕松的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程中就要有培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)。

雖然高中學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是并不是每一個(gè)學(xué)生都掌握了有效的語文學(xué)習(xí)方法與技巧，也并不是每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有在高中階段u教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步引導(dǎo)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以養(yǎng)成。而就目前高中語文教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面而言，為數(shù)不少的教師培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)并不強(qiáng)，因此，為了有效培養(yǎng)高中學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該注重提升教師培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)，這樣才能將學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

不管是現(xiàn)代教學(xué)中還是傳統(tǒng)教學(xué)中，預(yù)習(xí)都是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，都受到了高度重視，高中語文教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，也要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣引起重視。高中階段的語文學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生能夠掌握大量的知識(shí)點(diǎn)，而且要求學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力不斷提升，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。而預(yù)習(xí)階段不僅對(duì)幫助學(xué)生更加有效的進(jìn)行語文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)有很大幫助，而且對(duì)提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力有很大幫助。那么，作為高中語文教師，在實(shí)際的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣呢？本人在此介紹一些實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。

高中語文教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣時(shí)，要講究方法與技巧，這樣才能使學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，才能使學(xué)生在預(yù)習(xí)階段有更多的收獲。那么，教師該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣呢？本人在實(shí)際的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺性，本人在培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣之初，往往會(huì)為學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣一方面能夠督促學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，另一方面能夠提升學(xué)生預(yù)習(xí)的針對(duì)性，取得更好的預(yù)習(xí)效果，使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。

當(dāng)然，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的過程中，不能僅僅是學(xué)生個(gè)人的預(yù)習(xí)活動(dòng)，教師還應(yīng)該積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。例如：教師一方面鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在課堂上教室還要對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行必要的檢測(cè)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真的預(yù)習(xí)加以表揚(yáng)，這樣才能收到良好的效果，學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性更加高漲，逐漸預(yù)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣

課堂教學(xué)是高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能否有效的把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。作為高中語文教師，在培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣引起重視，從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更加有效的進(jìn)行語文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，較之于培養(yǎng)高中學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣的過程中，需要教師投入更多的時(shí)間與精力，更要講究方法與技巧。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，教師可以從以下幾方面著手：

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣

教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣的過程中，首先要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在課堂上良好的思考習(xí)慣引起重視。沒有思考的學(xué)習(xí)只能是被動(dòng)的接受，被動(dòng)的接受知識(shí)點(diǎn)勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也難以有更多的收獲。反之，教師在教學(xué)的過程中如果能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，那么，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，一邊思考，不僅對(duì)學(xué)生更加有效的掌握知識(shí)點(diǎn)有很大幫助，而且能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更多新的所得。有助于教師培養(yǎng)學(xué)生良好的思考能力的方法也有很多種，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是教師要采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣學(xué)生的思考能力就能逐漸得到提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問的好習(xí)慣

教師不緊要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中良好的思考習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)問習(xí)慣。高中學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主思考能力，如果能夠在思考的基礎(chǔ)上提出一些問題，發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)與見解，對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)更加有效。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)問習(xí)慣，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)較為寬松的課堂教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生的思想才能處于一種較為放松的狀態(tài)，才敢于發(fā)問，并提出問題。

總之課堂教學(xué)在學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著十分重要的作用，教師在教學(xué)的過程中要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣引起重視，這樣才能為學(xué)生更加有效的進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

復(fù)習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于高中階段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)而言，培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，無疑能夠使學(xué)生更加牢固、深入的掌握知識(shí)點(diǎn)。高中語文教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣時(shí)，也應(yīng)該掌握有效的方法與技巧。就目前高中學(xué)生的實(shí)際復(fù)習(xí)情況來講，由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間較為緊張，因此，為數(shù)不少的學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，本人認(rèn)為很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是教師有效的為學(xué)生布置課后復(fù)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，需要學(xué)生在課余時(shí)間完成的復(fù)習(xí)任務(wù)一定要有針對(duì)性，并且復(fù)習(xí)任務(wù)不宜過多，免得增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。久而久之，學(xué)生就能夠很好的感受到進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的重要性，并養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

本文就培養(yǎng)高中學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣展開了論述，分別從課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后預(yù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)闡述了該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，希望對(duì)教師的教學(xué)有一定的幫助，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的幫助。