陳娜

摘要：從社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)看，中職生成為了人才市場(chǎng)的重要組成部分，中職學(xué)生也在社會(huì)發(fā)展中扮演著極其重要的角色。同時(shí)，中職學(xué)校的招生數(shù)量越來(lái)越多，然而中職學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平卻相對(duì)較低，這是中職教學(xué)體系發(fā)展的重要課題。本文重點(diǎn)探析提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法及策略，旨在推動(dòng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效果

數(shù)學(xué)知識(shí)能夠充分的應(yīng)用于生活實(shí)際中的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科研等多方面。因此，對(duì)于中職學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展而言，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是極其重要的，這是他們走入社會(huì)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)能力。另外，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，能夠增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，從而有效地解決生活中的問(wèn)題。因此，提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果是中職教學(xué)發(fā)展的重要課題，這也是中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該研究的重點(diǎn)問(wèn)題。

筆者結(jié)合中職數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有著深入的了解，中職學(xué)生往往不具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)實(shí)狀況。同時(shí)，由于中職的學(xué)習(xí)要求較低，特別是在文化課程的學(xué)習(xí)方面，這就使得很多學(xué)生都不重視數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。另外，由于數(shù)學(xué)課程本身相對(duì)枯燥，所以很多學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，這對(duì)教師的教學(xué)工作造成了嚴(yán)重影響。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的改變，有效地提升課堂教學(xué)的效果，教師應(yīng)該讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，本文重點(diǎn)探析如何提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

一、教學(xué)效果較差的原因分析

第一，從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平較低，不具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的概念、公式、性質(zhì)等內(nèi)容都難以理解和記憶，也就無(wú)法進(jìn)行靈活的運(yùn)用。同時(shí)，由于學(xué)生沒(méi)有掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也不懂基本的學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)方法也很難靈活運(yùn)用，所以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率極其低下。同時(shí)，很多學(xué)生都是處于對(duì)文化課學(xué)習(xí)的畏懼而選擇了中職學(xué)校，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)心理都存在嚴(yán)重的問(wèn)題。

第二，從學(xué)生認(rèn)識(shí)的角度出發(fā)，中職學(xué)生作為我國(guó)教學(xué)體系的重要組成部分，其主要輸出方向是社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)，所以中職學(xué)生普遍沒(méi)有升學(xué)壓力。而數(shù)學(xué)課程本身屬于文化課程的內(nèi)容，很多中職學(xué)生因?yàn)闆](méi)有升學(xué)的壓力，所以也就缺乏學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生并不重視課程的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都是得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，所以學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)不聽(tīng)講和不思考的情況，作業(yè)的完成情況也較差。對(duì)于難度較大的問(wèn)題，學(xué)生基本上都不會(huì)進(jìn)行思考和專業(yè)，而是依靠抄襲作業(yè)來(lái)過(guò)關(guān)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也難以形成良好的學(xué)習(xí)模式，最終導(dǎo)致了數(shù)學(xué)知識(shí)水平的低下。

第三，從教師的角度出發(fā)，教師本身的教學(xué)觀念也存在問(wèn)題。由于中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀較差，所以很多教師都沒(méi)有充分地重視數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，而是隨著學(xué)生的放棄而懈怠了教學(xué)本身。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)都非常薄弱，也不具備學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，所以教師感受不到教學(xué)方面的壓力，最終導(dǎo)致了課堂教學(xué)的松懈，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為了純粹的照本宣科。長(zhǎng)期以來(lái)，教師的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)水平也很難得到提升，對(duì)于教材的研究不夠深入，也就降低了整體的教學(xué)水平，這是影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果提升的重要因素。

二、提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的科學(xué)策略

（一）教師要加強(qiáng)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，所以需要教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，并且聯(lián)系相關(guān)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，豐富課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在講解相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合數(shù)學(xué)家的故事來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，也可以談及世界數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史與我國(guó)數(shù)學(xué)家的成就，這是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的有效方式。

例如，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)匾肴A羅庚的對(duì)聯(lián)“三強(qiáng)韓趙魏，九章勾股弦”，阿基米德的計(jì)算皇冠的重量等知識(shí)，同時(shí)還可以聯(lián)系到我國(guó)的航天事業(yè)的發(fā)展等熱點(diǎn)話題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的效率

從中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際要求出發(fā)，教師必須要立足于教學(xué)實(shí)際本身，要合理地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，教師要綜合運(yùn)用多樣化的激勵(lì)手段，增強(qiáng)學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，讓課堂教學(xué)成為師生互動(dòng)的地方，切實(shí)地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性作用，合理地推動(dòng)學(xué)生成為課堂上的主動(dòng)學(xué)習(xí)者和高效學(xué)習(xí)者，為學(xué)生獲取學(xué)科知識(shí)和增強(qiáng)自身能力提供保障。

具體而言可從以下幾個(gè)角度切入：

1.教師要營(yíng)造出激發(fā)學(xué)生興趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的重要過(guò)程，也是學(xué)生思維拓展與獲取知識(shí)的重要途徑。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果受到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。教師應(yīng)該主動(dòng)地探究創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)出愉悅的學(xué)習(xí)情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解。同時(shí)，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生更好地解決問(wèn)題，并且增強(qiáng)自身的綜合能力。同時(shí)，教師在進(jìn)行互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和回答問(wèn)題，并且要采取積極性的評(píng)價(jià)，構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的自主思考和積極探索創(chuàng)造出良好的條件。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)新，也就會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，也是師生之間進(jìn)行交流的重要形式，教師在其中扮演著引導(dǎo)者的角色。不僅如此，教師還是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中的引路人，教師的鼓勵(lì)和贊許會(huì)為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力。所以，教師要在日常的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和關(guān)懷，這也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方法。

3.聯(lián)系生活開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程來(lái)看，教師要在設(shè)計(jì)課程時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。數(shù)學(xué)知識(shí)普遍存在于生活之中，這是學(xué)生直觀深刻的印象。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，并且在教學(xué)環(huán)節(jié)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。通過(guò)不斷地開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，從而提升學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生綜合能力的發(fā)展提供幫助。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)于中職學(xué)生的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的意義，也符合現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求。因此，教師要準(zhǔn)確地把握中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，積極主動(dòng)探究提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法，為中職學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展提供有力的支持。