劉思梅　林遠東　莫偉健

摘要：本著進一步發(fā)揚艱苦奮斗精神的目的，廣東工業(yè)大學輕工化工學院2014級制藥工程3班就當代大學生發(fā)揚艱苦奮斗精神的現狀對我校學生調研。本文剖析了大學生艱苦奮斗精神的現狀及其原因，對培養(yǎng)大學生發(fā)揚艱苦奮斗精神的提出可行性建議。

關鍵詞：大學生；艱苦奮斗；現狀

一、調研背景

艱苦奮斗精神是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，是我國勞動人民拼搏奮進、開拓創(chuàng)新的強有力支撐，在不同的時期體現出不同的時代內涵，不能用一成不變的思維來詮釋。大學生是祖國的未來、民族的希望，處于世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，然而當下在部分大學生身上卻出現了艱苦奮斗精神意識淡薄的現象。為此，本次調查以廣東工業(yè)大學學生為例，采用文獻研究法、調查問卷法，調查當代大學生發(fā)揚艱苦奮斗精神的情況。

二、大學生發(fā)揚艱苦奮斗精神的現狀

1.對艱苦奮斗精神內涵的理解總體狀況良好。

多數大學生了解艱苦奮斗精神的內涵，對艱苦奮斗有一定的概念認識。在問及“您理解的艱苦奮斗精神內涵是？”中，認為奮發(fā)圖強是精神內涵的最多，占總人數的78.81%，其次是迎難而上，占62.91%，而不達目誓不罷休的和艱苦創(chuàng)業(yè)所占總人數的百分相差不大，都是大約30%，另外，還有57.62%的同學認為是努力學習，37.09%的同學認為是省吃儉用?？梢钥闯龃髮W生對艱苦奮斗具有一定的概念認識，同時也有著不同的理解。但在具備以及缺乏艱苦奮斗精神表現的理解有一定差異。

2.大學生在發(fā)揚艱苦奮斗精神的現狀。

大學生艱苦奮斗精神普遍淡薄，大部分學生未能達到自己滿意的程度。調研結果顯示，大部分認為自己艱苦奮斗程度一般，極少人認為自己沒有做到艱苦奮斗或者自己做得很好，這說明大學生艱苦奮斗精神普遍淡薄，大部分學生未能達到自己滿意的程度，也就是沒能很好地去發(fā)揚艱苦奮斗精神。

三、大學生發(fā)揚艱苦奮斗精神淡薄的原因分析

1.家庭教育指導方向不當。

在針對調查中，60%以上的學生選擇了家庭教育指導方向不當，這說明在整體上普遍會受到家庭因素的影響，幼年到青少年期間的家庭教育對學生精神上的影響發(fā)揮著重要的作用。大學生處在上學讀書期間尚未有獨立、固定的收入來源，家庭的資助有助于解除后顧之憂，讓他們集中精力學習，但過度的溺愛和經濟保障，誤導學生認為金錢來得容易，導致大學生艱苦樸素、勤儉節(jié)約作風的意識淡薄。

2.大學生缺乏實踐鍛煉。

大學生的大部分時間都在大學度過，而大學是向社會過渡的一個重要時期，所以它還不算是社會。因此，大部分學生把時間荒廢在宅宿舍，玩游戲，看電視劇等娛樂性生活中。而支撐他們度過這種生活的經濟來源家庭的生活費，因此大部分大學生過著“衣來伸手、飯來張口”的生活，在社會實踐方面的經歷十分缺乏，因此無法體會艱苦奮斗的實踐，造成艱苦奮斗精神的缺乏。

3.社會不正之風影響深刻。

如今，社會的貪污腐敗、不良消費、享樂主義、拜金主義等不正之風盛行。社會上有部分人靠權錢交易、靠不正當競爭等手段暴富的，這深刻地影響了大學生對待金錢的態(tài)度，出現了對金錢的崇拜和心理上的虛榮。大學生出現嚴重的攀比心理，這一點在大學生“雙十一”瘋狂的購物現象中尤為突出。社會上的貪污腐敗現象使大學生對保持和發(fā)揚艱苦奮斗優(yōu)良傳統(tǒng)失去了應有的信心。最近幾年來，中央堅持把反腐敗斗爭始終放在黨風建設的突出位置，并采取了一系列措施，特別是十八屆六中全會上強調的黨內監(jiān)督，收到了一定的實效。

四、對培養(yǎng)大學生發(fā)揚艱苦奮斗精神的可行性建議

（一）個人方面。

1.培養(yǎng)良好的生活習慣，樹立正確的消費觀，加強自我約束的能力。

大學生要學會在生活上都應高培養(yǎng)良好的生活習慣，樹立正確的消費觀，生活上杜絕浪費奢侈、不與別人攀比。習總書記在黨的十七大報告中指出：倡導勤儉節(jié)約、勤儉辦一切事業(yè)，反對奢侈浪費。我們大學生也理當如此，勤儉節(jié)約是對社會資源的有效利用，是對環(huán)境資源的合理利用。

2.充分利用學校資源，努力學習知識，在學習中發(fā)揚艱苦奮斗的精神。

習近平總書記說：青年是國家的未來和民族的希望。希望同學們肩負時代責任，高揚理想風帆，靜下心來刻苦學習，努力練好人生和事業(yè)的基本功，做有理想、有追求的大學生，做有擔當、有作為的大學生，做有品質、有修養(yǎng)的大學生。大學是人的一生中最為關鍵的階段，大學生應該充分利用學校資源，培養(yǎng)獨立學習和研究的本領，為適應今后的工作和進一步深造做好準備。

3.樹立科學的理想信念，用實際行動堅定自己的理想信念。

無論是我們的周圍，還是社會上，總是有很多消極的、不良的言論、風氣，作為大學生我們該理智地面對，不要輕易地被影響。作為當代大學生，我們要自覺樹立科學的理想信念，用實際行動來艱苦奮斗，詮釋自己理想與信念，做21世紀的合格大學生，為社會主義現代化建設貢獻我的一份力量。

（二）家庭教育。

1.父母為孩子之榜樣，當以身作則。

在工作、生活、學習各方面要艱苦奮斗，給孩子潛移默化的影響。將艱苦奮斗教育在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的家庭教育方式中注入孩子的心靈，在其心靈深處埋下艱苦奮斗的種子。

2.要加強對孩子進行艱苦奮斗教育。

要約束孩子過分的物質要求，教育孩子生活節(jié)儉，不和別人攀比，不講排場，不擺闊氣，不亂花錢，節(jié)約水、電、糧食等；要讓孩子做力所能及的事情，注意培養(yǎng)孩子勞動的習慣，幫助孩子學會吃苦耐勞的本領。教育專家指出：孩子好習慣的養(yǎng)成需要家長走出愛的誤區(qū)。過分呵護剝奪的是孩子獨立承擔困難與挫折的機會，而這恰恰是形成良好意志品質與行為準則的必由之路。

（三）學校方面。

1.通過教學環(huán)節(jié)滲透艱苦奮斗精神教育。

通過在思想政治理論課、哲學社會科學學科課程，如馬克思主義原理與毛澤東思想課，灌注、滲透艱苦奮斗精神教育的內容，包括我們黨艱苦奮斗的歷史，領袖人物對艱苦奮斗重要性的論述，模范人物艱苦奮斗事跡，國情教育，世情教育，大學生使命教育等等，引導學生們對艱苦奮斗精神的重視。

2.組織社會實踐實踐鍛煉學生。

要注重社會實踐的提高學生積極性，自覺進行升華作用。學校要積極創(chuàng)造條件，開展大學生社會實踐活動，如到貧困地區(qū)的三下鄉(xiāng)活動，培養(yǎng)艱苦奮斗的意識并升華為學生的行為，以取得課堂教學的泛泛說教難以達到的效果。

3.制定獎懲制度措施。

對在艱苦奮斗方面表現突出的同學，給出一定的獎勵，鼓勵其繼續(xù)艱苦奮斗，同時也遏制不艱苦奮斗的現象。

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