莫志鮮

摘要：毋庸置疑，教育教學(xué)的目的不僅是要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，最重要的是還要培養(yǎng)學(xué)生的道德精神，以此確保學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力和綜合素質(zhì)得到統(tǒng)一發(fā)展，最終促使學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)會做人。作為教育教學(xué)領(lǐng)域中的基礎(chǔ)教學(xué)科目-語文教學(xué)，更應(yīng)該始終貫徹道德教育。鑒于此，本文筆者以小學(xué)低年級語文教學(xué)為切入點，在分析了小學(xué)低年級語文德育的重要作用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究了小學(xué)低年級語文德育教育的實施途徑，希望以此能為低年級語文教師提供一定的教學(xué)思路，進(jìn)而促使小學(xué)低年級學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；語文德育；重要作用；實施途徑

一、小學(xué)低年級語文德育教育的重要作用分析

第一，小學(xué)低年級語文德育教育能進(jìn)一步豐富小學(xué)低年級學(xué)生的精神生活。德育教育是一種科學(xué)的教育教學(xué)方式，這種教育教學(xué)方式具備一定的藝術(shù)性。在小學(xué)低年級語文教材中，很多教材內(nèi)容都都描述了史上的革命偉人、戰(zhàn)斗英雄等。這些革命偉人、戰(zhàn)斗英雄崇高的精神以及高尚的道德情操一般會給小學(xué)低年級學(xué)生帶來很大的號召力。就比如很多小學(xué)生都了解劉胡蘭同志在16歲就能為了堅守革命的機(jī)密，英勇的為革命獻(xiàn)身；董存瑞同志為取得革命和戰(zhàn)役的勝利，毫不猶豫的堅持舍身炸碉堡；雷鋒同志一直堅持為人民服務(wù)的思想，短短的一生始終都是為他人著想，毫不利己；再有就是古代沉穩(wěn)多謀的諸葛亮、精忠報國的岳飛以及改革開放后為革命事業(yè)鞠躬盡瘁的周總理等等這些英雄人物都滲透著高尚的革命的情懷。對小學(xué)低年級學(xué)生來而言，極易被這些英雄人物的精神所感動，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的愛國熱情，同時還能豐富小學(xué)低年級學(xué)生的精神生活，使小學(xué)低年級學(xué)生能積極主動的投入學(xué)習(xí)與自身健康發(fā)展中。第二，小學(xué)低年級語文德育教育能影響小學(xué)低年級學(xué)生的價值觀。小學(xué)低年級教材的最主要特征是內(nèi)容積極向上，這在很大程度上就能影響小學(xué)低年級學(xué)生的價值觀。當(dāng)前很多小學(xué)低年級語文教材中都包含一些贊美祖國大好河山、各地美景的文章。比如《黃山奇石》這篇文章就講述了神奇秀美的奇石景觀；還有就是《趵突泉》中記錄了趵突泉的美麗景色，通過文章的閱讀也能體會到字里行間作者表達(dá)的贊美之情；還有很多類似的，比如《日月潭》、《觀潮》等在教師講述后都能使小學(xué)低年級學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，以此引導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，使學(xué)生的思想品德和情趣愛好得到進(jìn)一步的發(fā)展。而思想品德和情趣愛好的發(fā)展正符合德育教學(xué)的基本要求，所以在強(qiáng)化小學(xué)低年級語文德育教育施很有必要的。

二、小學(xué)低年級語文德育教育的實施途徑

1、充分挖掘教材，重點把握德育教學(xué)切入點。對小學(xué)低年級語文教師而言，要確保語文德育教學(xué)的有效性，就必須將德育教育貫穿在整個教學(xué)過程中，結(jié)合語文德育教學(xué)的切入點挖掘教材中的德育思想。在進(jìn)行小學(xué)低年級語文德育教學(xué)時，教師一定要遵循因材施教的原則，同時還要重點進(jìn)行語文教材內(nèi)容和德育教育的處理，以此確保德育教育的作用得以發(fā)揮。小學(xué)低年級語文教材中的德育體現(xiàn)比較豐富，例如在講述《日月潭》時，作者通過對寶島臺灣日月潭美麗風(fēng)光的描述間接性的就表達(dá)了對臺灣的熱愛之情。筆者在具體的教學(xué)中就借助情境促讀以及讀中悟情的方式引導(dǎo)學(xué)生品味教材中的景之美和文之美，這樣也能在一定程度上激發(fā)其對寶島臺灣的特殊感情?？梢?，小學(xué)低年級語文教材中的課文就組成了德育教育的整體，通過這樣的教學(xué)引導(dǎo)就能有效提高了小學(xué)低年級學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2、應(yīng)用媒體資源，優(yōu)化德育內(nèi)容。在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段不斷發(fā)展的形勢下，小學(xué)低年級語文教學(xué)的方式也越來越完善，尤其是多媒體技術(shù)的應(yīng)用更是非常普遍，通過多媒體技術(shù)能將那些難以理解的文字內(nèi)容變得具體化，進(jìn)而使枯燥的語文課堂變得更加形象和豐富。所以，小學(xué)低年級語文教師可以借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢將德育教育內(nèi)容融合在語文課堂教學(xué)中，這樣就能潛在的影響小學(xué)低年級學(xué)生，使學(xué)生能在興趣盎然的情況下掌握所學(xué)的知識，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，整體上提升小學(xué)低年級語文教學(xué)效率和質(zhì)量。具體而言，在實際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教材的具體內(nèi)容創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，使學(xué)生體會到教材要表達(dá)的情感以及教材本身營造的氣氛，這對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)以及道德情操而言是非常重要的。比如，學(xué)習(xí)《桂林山水》時，語文教師可依據(jù)教材的內(nèi)容，充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行文中漓江、駱駝峰等自然風(fēng)景的播放，與此同時配上合適的音樂讓學(xué)生朗讀，此時學(xué)生就能感受到祖國的美好風(fēng)光，自然而然的具會使學(xué)生的愛國思想得到升華。

3、強(qiáng)化課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生思想道德情操。課外閱讀不僅能擴(kuò)充小學(xué)低年級學(xué)生的知識儲備能力，最重要的是其還能培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的德育審美能力。教師應(yīng)該重點關(guān)注對課外閱讀書目的選擇，幫助學(xué)生處理課外讀物中的信息，促使小學(xué)低年級學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使其能健康快樂的成長。比如，利用小學(xué)低年級學(xué)生豐富的想象力，增加對童話故事的閱讀，使學(xué)生合理的對童話故事內(nèi)容進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。因為童話故事中有很多語言精華，而且童話故事的感情色彩也比較濃厚，通過這樣的閱讀能有效提升小學(xué)低年級學(xué)生的語言涵養(yǎng)。另外，也可以選擇一些寓言故事，通過寓言故事中的人生道理和生活常識培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的價值觀和思想道德情操。比如針對《拔苗助長》這篇寓言故事，如果只是機(jī)械性的講解學(xué)生很難理解故事中蘊含的道理，因而此時教師可以列舉生活中的類似的事例進(jìn)行表演，使學(xué)生真切的感受故事內(nèi)涵，比如舉這樣的例子：我家養(yǎng)了一條小魚，我很喜歡這條小魚，希望它能快點長大，所以不斷給小魚喂食，但是沒過幾天小魚就因為肚子脹而死掉了。然后總結(jié)：這個故事告訴我們，做事不能太著急，這樣就會得到不好的結(jié)果。顯然這樣就能使學(xué)生輕易的理解寓言道理。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)低年級語文德育教學(xué)對小學(xué)生的整體綜合能力發(fā)展有重要的影響作用，而且這項教育工作也是一項長期的教學(xué)任務(wù)，對此要求小學(xué)低年級語文教師必須在明確語文德育教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新德育教學(xué)的方式，重點將德育教學(xué)內(nèi)容貫穿在整個語文教學(xué)過程中，以此確保在提升小學(xué)低年級語文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升小學(xué)低年級學(xué)生的德育水平，最終促使小學(xué)低年級學(xué)生得到全面發(fā)展。

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