李麗

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是非常重要的學(xué)科之一，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活與教材的聯(lián)系，從而提高學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，進(jìn)一步達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，同時(shí)借助文章，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。本文就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；創(chuàng)新素質(zhì)

一、樹(shù)立素質(zhì)教育觀念

轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著為提高民族素質(zhì)打基礎(chǔ)的重要任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立正確的教育觀、人才觀、學(xué)生觀及教師觀，做到教與學(xué)的統(tǒng)一，通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳遞去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，幫助學(xué)生形成主動(dòng)發(fā)展的機(jī)制，不斷了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)及運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力的目的。但人是有差異的，從現(xiàn)實(shí)上講，人人有才，人無(wú)全才，每個(gè)人都各有所長(zhǎng)，各有所短，只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展優(yōu)勢(shì)，人才能成才。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，不僅提高學(xué)生的智商，而且要提高學(xué)生的情商；不僅要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素，而且要開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素。除把學(xué)生培養(yǎng)成為四有新人外，還要在傳授知識(shí)過(guò)程中著力培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)生成為身心健康的人。要做到這一點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師不但要有科學(xué)的頭腦、高尚的人格、先進(jìn)的思想、淵博的知識(shí)，而且要有熱愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生的心理，成為學(xué)生的朋友，同時(shí)用自己求真求善求美的精神去培養(yǎng)求真求善求美的一代新人。

二、老師要引導(dǎo)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為：觀察是知覺(jué)的一種特殊形式，它是有目的，有計(jì)劃，有思維參與的知覺(jué)活動(dòng)。觀察是思維的源泉。由于低年級(jí)學(xué)生思維形式是以具體形象為主，因此，在教學(xué)中必須讓學(xué)生對(duì)具體事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，結(jié)合直觀教具的演示，為其思維活動(dòng)提供必要的條件。例如：教學(xué)《刻舟示劍》，初讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，領(lǐng)會(huì)圖意，明確課文是講一個(gè)過(guò)江人寶劍掉進(jìn)江里的事出有因。啟發(fā)學(xué)生抓人物的神態(tài)、動(dòng)態(tài)、語(yǔ)言的特點(diǎn)，思考以下部題：這個(gè)過(guò)江人寶劍掉進(jìn)江里之后，面部表情怎樣？這個(gè)人在做什么？這個(gè)人當(dāng)時(shí)是怎么想，怎么說(shuō)的？同舟人又會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)呢？在學(xué)生理解課文后，要進(jìn)一步幫助他們明白過(guò)江人的想法、做法錯(cuò)誤的原因。我在黑板上畫(huà)上波浪線表示江水，把硬紙剪成的小船掛在上面，再有硬紙剪成一把寶劍，演示寶劍從船上掉入江中的情景。讓學(xué)生在船舷上刻“記號(hào)”，再拉動(dòng)紙船到“岸邊”撈劍是撈不到的。學(xué)生在此過(guò)程中，很容易地明白了為什么撈不到寶劍的道理。即：船移動(dòng)了，船舷上的“記號(hào)”也隨船移動(dòng)，但掉入江中的寶劍卻沒(méi)有跟著船移動(dòng)。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生理解其中寓意：事物發(fā)生了變化，如果再有不變的眼光來(lái)看待，那便要犯錯(cuò)誤。要把學(xué)生帶入文章所描寫(xiě)的情景之中，一方面靠生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，靠圖片、幻燈等直觀性教學(xué)手段，另一方面，要讓學(xué)生裝自己人把文章中所描述的生活情景在頭腦中變成活生生的畫(huà)面。這種“把話(huà)變成‘畫(huà)”的探索正是閱讀教學(xué)中形象思維的訓(xùn)練。

三、要親近學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的信心

語(yǔ)文課其實(shí)是一門(mén)實(shí)用性和趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，造成目前一部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一種懼怕心理，覺(jué)得語(yǔ)文枯燥，難學(xué)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象追根尋源，其根本原因是受“應(yīng)試教育”的影響，使生動(dòng)活潑的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程變成枯燥無(wú)味的單純知識(shí)傳授。在確定語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)時(shí)，只講發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，不講發(fā)展情感，意志性格。對(duì)情感在教學(xué)中的作用，顯然估計(jì)不足。根據(jù)學(xué)生的好勝心理，應(yīng)引進(jìn)激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增加交流鍛煉的機(jī)會(huì)。消除膽小不敢說(shuō)話(huà)，不敢交流等心理障礙。語(yǔ)文課上的師生情感交流，教師突出的是語(yǔ)言交流的過(guò)程，也就是說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，有什么說(shuō)什么，使課堂氣氛輕松、和諧民主，消除學(xué)生的心理壓力。教師鼓勵(lì)得越多，學(xué)生就有成功的喜悅感。對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文自然而然就增強(qiáng)了信心。

四、激發(fā)學(xué)生情感的體驗(yàn)

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)進(jìn)入描繪的情景，并感受作者創(chuàng)作之時(shí)寄托的思想與感情，以便和作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在感情上達(dá)到親情與生情的體會(huì)目的。教師在實(shí)施閱讀的教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生獨(dú)特性的理解與感受，使學(xué)生在心靈、情感上產(chǎn)生共鳴，在思想上獲得啟發(fā)。語(yǔ)言是人們表達(dá)情感的重要手段。教師要善于運(yùn)用有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言創(chuàng)造性地表達(dá)自己的情感，以引起學(xué)生的情感共鳴。例如，《桂林山水》一文的結(jié)尾處自然將桂林“靜、清、綠”的山水和“奇、秀、險(xiǎn)”的山連在一起，在學(xué)生面前展現(xiàn)出一幅山川秀美的畫(huà)卷。這時(shí)教師可以借助學(xué)生對(duì)前面課文內(nèi)容的理解，利用有聲語(yǔ)言以飽滿(mǎn)熱情進(jìn)行富有表情的朗讀，從而把學(xué)生引入課文的藝術(shù)境界，這對(duì)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和愛(ài)國(guó)主義情感大有裨益。另外，恰當(dāng)運(yùn)用無(wú)聲語(yǔ)言進(jìn)行課堂教學(xué)的效果不可低估。如果一個(gè)教師只憑三寸不爛之舌滔滔不絕地講個(gè)不停，形態(tài)表情卻呆若木雞，那么，課堂教學(xué)效果將會(huì)大打折扣，這樣的老師不能稱(chēng)為血肉豐滿(mǎn)、感情豐富的好老師。因此，在語(yǔ)文課堂上，教師一個(gè)理解的眼神，一個(gè)親切的微笑，一個(gè)尊重的手勢(shì)，一雙鼓勵(lì)的目光，都猶如激發(fā)學(xué)生感情的一道強(qiáng)心劑，其作用將勝過(guò)千言和萬(wàn)語(yǔ)。

五、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)審美形成正確觀念

詩(shī)歌在語(yǔ)文中富有一定的意境，散文句式比較優(yōu)美且具有韻味，而記敘文不僅有深意還有清晰的描述。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)文字的感悟力與審美力。

六、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育的實(shí)施是我們民族振興的關(guān)鍵，也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重大課題。作為實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的重要途徑之一的語(yǔ)文教育，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施素質(zhì)教育顯得尤其重要。我們只有齊心協(xié)力，堅(jiān)持在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，大膽摸索教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生具備社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)良素質(zhì)，提高適應(yīng)社會(huì)需要的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 靳計(jì)穩(wěn).小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊，2015（02）.