孫雪梅

摘要：信息技術(shù)對(duì)于語文學(xué)科來說，不是附帶的，強(qiáng)加的，可有可無的，而是和語文學(xué)科緊密融合在一起的，是提高語文教學(xué)質(zhì)量不可或缺的有機(jī)要素。信息技術(shù)的一個(gè)重要特征就是信息量大、資源豐富，這一特點(diǎn)對(duì)于語文學(xué)習(xí)來說是非常有利的。

關(guān)鍵詞：語文課堂；信息技術(shù)；興趣；教學(xué)規(guī)律

現(xiàn)在是信息大爆炸的時(shí)代，信息技術(shù)充斥著我們的生活和我們的工作，更與我們的教育事業(yè)粘連為一體，面對(duì)五彩紛呈的信息技術(shù)，有些老師感到迷茫了，不知道現(xiàn)在的語文課怎么上了。在網(wǎng)絡(luò)教室里上一堂語文課，怎么去上？算信息技術(shù)課，還是算語文課？有的語文老師更是大嘆“信息技術(shù)猛于虎”。不知道今后的語文教學(xué)將走向何方，好像面臨生死攸關(guān)的挑戰(zhàn)。確實(shí)如此，我們傳統(tǒng)的“一支粉筆，一塊黑板，老師張嘴說半天，一本教材讀半年”的時(shí)代已經(jīng)成為了歷史。怕，是解決不了問題的，我們必須積極地面對(duì)，躲不開他就要利用它，讓信息技術(shù)為語文課服務(wù)，我們不能再敬而遠(yuǎn)之了，要走近它，抱住它，和它親密接觸。不僅要允許信息技術(shù)進(jìn)入語文學(xué)科，而且語文學(xué)科要主動(dòng)地廣泛地采用信息技術(shù)。

一、信息技術(shù)對(duì)于語文學(xué)科來說，不是附帶的，強(qiáng)加的，可有可無的，而是和語文學(xué)科緊密融合在一起的，是提高語文教學(xué)質(zhì)量不可或缺的有機(jī)要素

信息技術(shù)的一個(gè)重要特征就是信息量大、資源豐富，這一特點(diǎn)對(duì)于語文學(xué)習(xí)來說是非常有利的。信息技術(shù)，賦予了“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”新的涵義?？捎兄谖覀儤淞⒋笳Z文學(xué)習(xí)觀，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系 。

1、語文學(xué)科與信息技術(shù)親密接觸，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)感性素材接受要容易得多感興趣的多。多媒體等電教設(shè)備便為我們的教學(xué)提供了很好的載體。興趣是最好的老師。在小學(xué)語文教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的親密接觸，使多媒體計(jì)算機(jī)的視聽功能全部展現(xiàn)出來，它打破了傳統(tǒng)媒體的”線性限制”，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文信息知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

如《富饒的西沙群島》一課，這對(duì)于北方孩子來說，對(duì)海的認(rèn)識(shí)是膚淺的，甚至只是聽說而已，從未見過，很難想象，如果借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過多場(chǎng)景多角度向?qū)W生展示，帶著大家去看大海，看一看美麗的南國(guó)風(fēng)光，看一看迷人的海底世界，富饒的還到物產(chǎn)盡收眼底，不用文字說明，有的學(xué)生也能如數(shù)家珍似的把西沙群島的“富饒”二字描繪得淋漓盡致。再配上優(yōu)美的音樂，好像真的走進(jìn)了海底天堂，怎能不使他們欣喜若狂？怎能不觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望？他們又怎能不樂于去學(xué)習(xí)呢？

2、語文學(xué)科與信息技術(shù)親密接觸，非常有利于知識(shí)的獲取?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)閱讀、寫作、識(shí)字能力提出了新的目標(biāo)，單就閱讀而言，要求加厚加寬學(xué)生人文底蘊(yùn)，讓學(xué)生多一點(diǎn)“吸收”。如何迅速而有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的吸收量，使學(xué)生的閱讀范圍擴(kuò)大，閱讀總量劇增，背誦課文增多，閱讀速度加快，最終提高閱讀效率，提高人文素養(yǎng)呢？網(wǎng)絡(luò)資源極大豐富，為語文知識(shí)的獲取提供了條件。

二、語文學(xué)科與信息技術(shù)親密接觸，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)作為一種高級(jí)的認(rèn)知技能，同批判性思維、問題解決的能力一起，構(gòu)成了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。那么，如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？

1、課前組織學(xué)生收集信息。課前布置好預(yù)習(xí) ，提出問題，要學(xué)生，結(jié)合課文內(nèi)容從課外搜集相關(guān)的材料。《桂林山水》一課，同學(xué)們可以搜盡有關(guān)風(fēng)景區(qū)的畫面，桂林的地形特征、地理位置、民風(fēng)民俗等等。

2、幫助學(xué)生整理信息。學(xué)生選擇的信息涉及文章的各個(gè)方面，就指導(dǎo)學(xué)生通過多媒體網(wǎng)絡(luò)將收集的信息資料分類整理。通過收集、整理工作，既培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，又豐富了他們頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備。

3、課上指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息。學(xué)生掌握了大量的資料，往往想在課上一股腦地發(fā)布給同學(xué)們，但40分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)也是各不相同的，這就要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的需要將信息資料適時(shí)地展示出來。

三、語文學(xué)科與信息技術(shù)的親密接觸，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在課文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到重新的確認(rèn)。 同時(shí)，他們之中有不明白的問題，首先想到不是向老師請(qǐng)教，而是相互交流，相互學(xué)習(xí)，合作解決。

如教學(xué)《長(zhǎng)征》一課時(shí)，我們可以充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了教學(xué)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：①上網(wǎng)搜索查尋有關(guān)二萬五千里長(zhǎng)征的相關(guān)資料；②運(yùn)用所查尋的資料，自學(xué)《長(zhǎng)征》一詩；③針對(duì)疑難問題進(jìn)行交互解答；④自制幻燈片，以自己喜歡的方式向大家介紹你所了解到的二萬五千里長(zhǎng)征。

這一教學(xué)的設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生，教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，使學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。他們通過信息技術(shù)這一學(xué)具，采用不同的方法、工具來完成同一任務(wù)，不僅理解了《長(zhǎng)征》一詩的含義，而且了解了長(zhǎng)征途中紅軍的故事，長(zhǎng)征中幾次大的戰(zhàn)斗，長(zhǎng)征的路線，長(zhǎng)征過程中的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)字，更重要的是明確了長(zhǎng)征的意義，朗讀起《長(zhǎng)征》一詩來，更有氣勢(shì)了。這進(jìn)一步證實(shí)，信息技術(shù)的介入，使學(xué)生由無奈的聽授，以記憶為主的個(gè)體行為的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化的主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和充分表現(xiàn)的主體地位。

更應(yīng)注意的是，信息技術(shù)的引入，目的是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)語文教學(xué)的效果。因此，在教學(xué)過程中，不能只顧形式上的熱熱鬧鬧，要講究實(shí)際效果。一要根據(jù)課文的教學(xué)需要，遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇相應(yīng)的信息資料，采取相宜的策略，通過適當(dāng)?shù)耐緩剑\(yùn)用有效的形式，讓學(xué)生學(xué)得活，學(xué)得好，得益多。為形式而形式，單純作信息技術(shù)表演，將徒勞無功，是不足取的；二要使學(xué)生感興趣，為學(xué)生所接受。

我們只有充分認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)在語文教學(xué)中的無可厚非的作用，并做到因課制宜，才能使得語文課與信息技術(shù)的親密接觸更有意義。