鄧麗

【摘要】 目前中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。需要教師根據(jù)英語的學(xué)科特點、教學(xué)規(guī)律、學(xué)習(xí)心理特點等方面進行培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)科特點 教學(xué)規(guī)律 心理特點

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）07-050-01

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據(jù)觀察，目前中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的狀況令人擔憂。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)在不知不覺中養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。導(dǎo)致不好習(xí)慣的最直接原因是教師在教學(xué)中往往忽略了“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”在教學(xué)中的地位，找不到培養(yǎng)良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？良好的（或不好的）英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不是在短時期內(nèi)形成的，培養(yǎng)良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣要作長期不懈地努力。根據(jù)我多年來的教學(xué)體會，認為培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要應(yīng)當注意以下幾個方面：

一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程

這里講的教學(xué)過程是指學(xué)生的整個中學(xué)學(xué)習(xí)階段。學(xué)生只有時刻都在教師的指導(dǎo)下，進行英語學(xué)習(xí)，而且只有通過學(xué)習(xí)才能真正實現(xiàn)這個目的。葉圣陶先生說：“養(yǎng)成良好的習(xí)慣必須實踐，換一句話說，那不僅是知識方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養(yǎng)成好習(xí)慣，必須怎樣怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣?！睙o疑，它給我們提供了正確的教學(xué)導(dǎo)向：在教學(xué)中，只有仔細觀察，才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣；可以針對存在問題及時提出要求，告訴學(xué)生為什么要改進，怎樣去改進，并且還要采取強制措施，以免不良習(xí)慣反復(fù)發(fā)生。

二、根據(jù)初一學(xué)生的心理特點及英語學(xué)科的特點，從接觸英語的第一堂課起幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀念是行動的先導(dǎo)。因此，我們英語教師就必須形成正確的教學(xué)觀念：初一是學(xué)英語的基礎(chǔ)階段?！傲昕慈辏昕慈腴T”，或者說“六年成敗，在于入門”都是強調(diào)初一入門階段的重要。初一學(xué)生的聽覺敏銳，模仿能力強，而且他們求知欲旺盛，好奇心強，對英語有濃厚的興趣，教師必須趁“熱”打鐵盡最大的努力，下大力氣，高標準，嚴要求，抓好學(xué)生的書寫關(guān)、發(fā)音關(guān)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，形成了一個好的開端。同時，在課堂上教師要堅持用英語進行教學(xué)和利用電化教學(xué)、直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生在濃厚的英語氣氛中學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)樂于聽說的習(xí)慣。

三、教師要有敬業(yè)、樂業(yè)精神和奉獻能力，在教學(xué)中發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

眾所周知，我們是在所處的漢語環(huán)境下教學(xué)英語，英語與漢語相比，我們是感到陌生的。教師了解英語多是從自學(xué)中的體會和有關(guān)教學(xué)理論兩大途徑。要真正做到深入了解英語學(xué)科特點，就必須具有敬業(yè)、樂業(yè)精神和加強自身英語素質(zhì)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高奉獻能力，不斷地積極鉆研教材，認真?zhèn)湔n和深入了解學(xué)生實際情況，時刻注意加強學(xué)生英語學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)和想方設(shè)法注意和克服可能出現(xiàn)的、常見的不良習(xí)慣。教師還要以身作則，發(fā)揮指導(dǎo)作用。比如，要求學(xué)生書寫規(guī)范，教師板書必須整潔、美觀，要求學(xué)生開口講英語，盡量講英語，教師首先要起模范作用，自己見了學(xué)生要主動講英語，而且要盡量挖掘教材中的語言材料示范講英語，并運用實踐之中，課堂教學(xué)內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和熱情，充滿自信心，形成聽說的良好習(xí)慣。教學(xué)實踐表明：榜樣的力量是無窮的，教師用自己做到了的去要求學(xué)生，學(xué)生一般都能認真做到，并且他們能夠在教師的潛移默化影響之中和在濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍中，主動學(xué)習(xí)和習(xí)得英語。同時，在教學(xué)中，教師不可忽視幫助指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和正確方法去學(xué)習(xí)英語。

四、教師要提高自身英語語言教學(xué)素質(zhì)，改進教學(xué)方法

由于種種原因，不少教師的自身英語語言教學(xué)素質(zhì)偏低，祈望在教學(xué)中高水平發(fā)揮，是不可能想象的。除了在日常的教學(xué)中吸取養(yǎng)份，豐富自身知識外，教師還要不斷加強業(yè)務(wù)理論知識學(xué)習(xí)，訂閱各種報刊雜志，了解最新教學(xué)動態(tài)和教研成果，才能適應(yīng)新時代的要求，才能真正培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。如果教師都是“井底之蛙”，又怎能有機地、靈活地培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？沒有站得高，永遠不會看得遠。

五、加強課后輔導(dǎo)和開展第二課堂活動

英語是一門實踐性很強的學(xué)科，因此學(xué)英語要大量實踐，就必須突破以教師為中心、以教材為中心和以45分鐘課堂為中心，從課堂延伸到課外，形成英語學(xué)習(xí)課內(nèi)外一體化。向45分鐘要質(zhì)量是有限的，即使發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有充裕的時間給予糾正。在課余，通過師生交談、考試、測驗及平時作業(yè)等途徑，反饋教學(xué)信息，從中發(fā)現(xiàn)問題和解決存在問題，達到預(yù)期效果。此外，我們還可以結(jié)合學(xué)生認知水平、教材內(nèi)容和課堂教學(xué)需要，補充形式多樣的語言材料，開展第二課堂活動，如猜謎語、做游戲、講故事、演短劇、師生自由會話，形成寬松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，豐富英語知識，加大語言輸入量，逐步提高學(xué)生自身的英語知識素質(zhì)。學(xué)生自身的英語知識素質(zhì)提高之后，養(yǎng)成良好習(xí)慣便成為內(nèi)在要求，便會自覺地完成教育。這是更高層次的習(xí)慣培養(yǎng)教育。

六、嚴格要求，持之以恒

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是輕而易舉的，需要嚴格要求和經(jīng)過長期的訓(xùn)練，要重視開端，由易到難，循序漸進，還要根據(jù)不同年級，不同學(xué)生，有計劃地提出不同的要求。一旦提出某種要求后，就要咬住不放，狠抓到底。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣時，就要制定相應(yīng)的教學(xué)措施，以嚴要求，絲毫不能放松。在嚴格訓(xùn)練的同時，教師還要注意多以正面教育為主，多表揚，少批評。當某個學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)某種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要有耐心，多去挖掘“閃光點”。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣會時時受到不良英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的干擾。教師要讓學(xué)生懂得只有自覺地、堅持不懈地改掉不良習(xí)慣，才能達到整個目的。學(xué)和領(lǐng)悟能力有高低，習(xí)慣的養(yǎng)成時間有長短，有的學(xué)生有時還會有反復(fù)，因而教師要因人而施教，要有耐心，持之而恒，堅持到底。