李德列

摘要：環(huán)保意識(shí)對(duì)于現(xiàn)代人來說，是一項(xiàng)極具社會(huì)意義的素質(zhì)要求。為了培養(yǎng)我國(guó)公民的環(huán)保意識(shí)，必須加強(qiáng)在學(xué)生階段的環(huán)保教育?；诖耍疚脑诜治鑫覈?guó)高中學(xué)生環(huán)保教育必要性的基礎(chǔ)上，提出了在高中學(xué)生化學(xué)課堂滲透環(huán)保教育的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：環(huán)保教育；高中化學(xué)；滲透

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，工業(yè)和生活污染問題日益突出，所面臨的環(huán)境形勢(shì)與以前相比，更為嚴(yán)峻。我國(guó)要實(shí)現(xiàn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，必須加大對(duì)環(huán)境污染的治理力度，通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、能源結(jié)構(gòu)調(diào)整等措施，著力從源頭上解決環(huán)境污染問題，同時(shí)，還必須加強(qiáng)環(huán)保教育，切實(shí)提高公民素質(zhì)，減少減輕城市環(huán)境污染。而要做到公民素質(zhì)的提高，就必須注意抓早抓小，學(xué)生階段的環(huán)保教育對(duì)公民整體素質(zhì)的提高非常關(guān)鍵。

一、高中學(xué)生環(huán)保教育的必要性

化學(xué)作為我國(guó)高中教學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)高中學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握以及綜合素質(zhì)的養(yǎng)成具有非常重要的作用。在現(xiàn)實(shí)生活中，比比皆是的環(huán)境污染現(xiàn)象與化學(xué)有著非常密切的關(guān)系。通過高中化學(xué)教學(xué)，結(jié)合環(huán)保知識(shí)教育，對(duì)樹立高中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和增加他們的環(huán)保知識(shí)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在高中學(xué)生化學(xué)教育中滲透環(huán)保教育的重要性，其實(shí)早已在國(guó)家層面得到認(rèn)可。1996年頒布的《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》，就凸現(xiàn)了國(guó)家對(duì)環(huán)保教育工作的高度重視。高中學(xué)生正處于人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，在這一階段開展環(huán)保教育，對(duì)其個(gè)人乃至全社會(huì)都會(huì)發(fā)揮積極作用，對(duì)我國(guó)的環(huán)境保護(hù)具有深遠(yuǎn)和長(zhǎng)期的影響。

二、環(huán)保教育在高中化學(xué)課堂滲透的途徑和辦法

1、教材與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。高中化學(xué)教材與現(xiàn)實(shí)環(huán)保問題相契合的點(diǎn)并不少，高中教師在對(duì)學(xué)生開展環(huán)保滲透式教育的時(shí)候，只要抓住了相關(guān)的“點(diǎn)”并結(jié)合實(shí)際生活中的事例進(jìn)行延伸，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在教師授課之中不知不覺的吸收到很多環(huán)保知識(shí)，從而樹立起較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“原電池”的化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師既要把干電池中加汞的意義講明白，指出加汞能夠延長(zhǎng)電池的使用時(shí)間，又要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中廢棄電池經(jīng)常出現(xiàn)處理不當(dāng)，亂丟亂放造成嚴(yán)重污染的問題。鑒于高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思辨能力，教師在講解的時(shí)候如果能夠把廢棄電池造成的危害量化，具體化的講出來，則效果會(huì)更好。例如，教師可以在課堂利用電池實(shí)物或者幻燈把日常生活中常用的電池對(duì)水、土地的污染進(jìn)行量化講解，啟發(fā)學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的環(huán)保問題進(jìn)行思考，如何才能做到在電池使用過程中取其利去其弊？每個(gè)人在這個(gè)中應(yīng)該怎么做才能夠避免電池對(duì)環(huán)境造成污染。這樣一來，既讓學(xué)生學(xué)到了化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也讓他們從小就培養(yǎng)起了環(huán)保意識(shí)，無論對(duì)其知識(shí)能力還是綜合素質(zhì)的提高，都十分有益。只要教師用心去發(fā)現(xiàn)，這類結(jié)合身邊環(huán)保教育的知識(shí)點(diǎn)在高中化學(xué)課程中是非常多的，又如，在學(xué)習(xí)“聚乙烯”一節(jié)的時(shí)候，可以把無毒的聚乙烯和有毒的聚氯乙烯進(jìn)行比較，指出兩者之間的區(qū)別，并結(jié)合生活中常見的白色泡沫飯盒（聚氯乙烯），分析其對(duì)人類身體健康造成的危害。對(duì)聚氯乙烯難以降解的特性（填埋于地中需200年才能降解），分析其對(duì)環(huán)境造成的長(zhǎng)期破壞。最后讓學(xué)生自覺在生活中抵制使用泡沫飯盒，減少環(huán)境污染。

2、注重在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中融入環(huán)保教育?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)中一種比較直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)手段。與書本教學(xué)相比，學(xué)生可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮動(dòng)手能力，通過觀察化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，分析相關(guān)問題，總結(jié)化學(xué)原理，充分領(lǐng)略到化學(xué)的無窮魅力。如果教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中融入環(huán)保教育，則可能收到比單純知識(shí)灌輸更好的教學(xué)效果。例如，學(xué)生在做二氧化硫的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹，我國(guó)空氣中重要污染物就是二氧化硫，它可以導(dǎo)致人體的免疫機(jī)能下降，引起肺氣腫、支氣管炎等疾病。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生去探究我國(guó)空氣被二氧化硫污染的重要原因，找到二氧化硫產(chǎn)生的源頭——煤炭，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)能源結(jié)構(gòu)以及國(guó)家實(shí)施能源改革的思考，讓學(xué)生認(rèn)清到我國(guó)現(xiàn)階段能源結(jié)構(gòu)的利弊，體會(huì)到節(jié)能對(duì)于減少污染的積極意義。除了在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中提示一些化學(xué)污染物對(duì)環(huán)境的破壞，教師還要注重對(duì)實(shí)驗(yàn)中廢棄物的處理，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到在環(huán)保上不但要“知”，更要“行”，必須知行合一才能夠?qū)ι鐣?huì)產(chǎn)生積極意義。例如，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢氣、廢液、廢物，教師在實(shí)驗(yàn)前要講清楚它們對(duì)環(huán)境帶來的危害，為了減輕這種危害，一是在實(shí)驗(yàn)前要仔細(xì)計(jì)算好劑量，開展微型實(shí)驗(yàn)；二是注意實(shí)驗(yàn)過程中的嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，避免實(shí)驗(yàn)失敗增加污染；三是廢液、廢物回收，實(shí)驗(yàn)完成后能回收的盡量回收；四是廢液、廢物、廢氣處理，對(duì)于實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢物絕對(duì)不能隨意丟棄，以免造成環(huán)境污染，如廢液應(yīng)該倒進(jìn)廢液缸中，實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的一氧化碳可以燃燒掉，高錳酸鉀制氧氣的殘留固體可以經(jīng)過化學(xué)反應(yīng)制作成花木肥料等等。教師通過在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的言傳身教，可以給學(xué)生留下深刻的印象，并逐步樹立起環(huán)保意識(shí)。

3、利用課外活動(dòng)，豐富環(huán)保知識(shí)。隨著我國(guó)教育的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在高中學(xué)生的思維特點(diǎn)是普遍較為活躍，并且有著強(qiáng)烈的接觸和了解社會(huì)的愿望。在高中化學(xué)教育過程中，教師完全可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)來開展環(huán)保教育。例如，教師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗S、自來水廠、水泥廠等關(guān)系到城市污染以及居民健康的企業(yè)、事業(yè)單位，在參觀的過程中，要注意安排專業(yè)人士進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解到現(xiàn)實(shí)生活中環(huán)境污染產(chǎn)生的原因以及采取的相應(yīng)措施，并自覺承擔(dān)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任。由于課外活動(dòng)的豐富性，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中增加環(huán)保知識(shí)的途徑也很多，并不僅限于組織學(xué)生參觀企業(yè)或工廠一種，為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，學(xué)校還可以組織高中學(xué)生組成環(huán)保學(xué)生社團(tuán)，在學(xué)?；蛏鐣?huì)公眾場(chǎng)合，組織志愿者回收廢棄塑料瓶、電池、紙屑等等。此外，還可以定期開展環(huán)保講座，邀請(qǐng)社會(huì)上的環(huán)保專家或環(huán)境保護(hù)組織的專業(yè)人士到學(xué)校來開展環(huán)保講座，并組織學(xué)生與專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流，在互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)并增進(jìn)他們的環(huán)保知識(shí)。

三、結(jié)語

通過上文的分析可知，環(huán)保教育對(duì)我國(guó)高中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的樹立和提高，具有非常重要的作用。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，教師在化學(xué)教學(xué)中必須注意教材與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，并注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)與環(huán)保教育相結(jié)合，充分利用課外活動(dòng)來豐富和加深學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生知行合一，自覺建立起環(huán)保意識(shí)和擔(dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

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