竇志杰

摘 要 體育運動學習，無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分注重培養(yǎng)學生的運動興趣。只有激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣，才能讓他們自覺、積極地進行體育鍛煉，才能體現(xiàn)新《課程標準》的指導思想。

關鍵詞 體育課 激發(fā)興趣 教學效果

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）10-0137-02

興趣是一個人力求認識某種事物或從事某種活動的傾向，在學習過程中，當一個人對學習的內容感興趣時，他就能把注意力集中在學習的內容上、就能積極主動地學習，體育運動學習也不例外，無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分注重培養(yǎng)學生的運動興趣。只有激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣，才能讓他們自覺、積極地進行體育鍛煉，才能體現(xiàn)新《課程標準》的指導思想。

那么，如何激發(fā)學生的運動興趣呢，我的具體做法可以總結為以下四點：

一、加強學習提高自身素質

教師要認真鉆研教材，不斷提高教學水平，在學生中樹立較好威信，課堂上精講多練，注重講課表情，能根據(jù)學生的年齡特點，引勢利導，充分調動學生學習的積極性。

二、觀念激發(fā)

在教學中，教師根據(jù)身心發(fā)展狀況對學生進行終身體育的現(xiàn)代體育觀的教育，使學生在思想上充分認識到體育運動與人的成長發(fā)展進程有不可分割的聯(lián)系。例如，教師可引用古希臘的名言“如果你想強壯，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聰明，跑步吧！”跑步（在適合自己的強度下）是鍛煉身體最簡單、最有效的方法，堅持經(jīng)常練習就能增強人的心肺功能，磨煉人的意志。每天在房前屋后或者學校操場上跑幾圈，輕輕松松，精力充沛，那種愜意的滋味是無法表達的。接著教師又講到其他如球類、體操、武術等項目的鍛煉價值，學生聽得饒有興趣，心中燃起了對這些項目的興趣之花。只要教師加以正確引導，這些興趣之花就會愈開愈艷。

三、選擇安排合理恰當?shù)慕滩膬热?/p>

體育教師都知道，如果一節(jié)課只上一項教材內容，而且重復練習多次，那么不管學生的興趣開始有多高，時間長了都會覺得沒意思。因此，在安排教學內容時，一般要先安排一些學生都熟悉的教材內容，全員參與練習，然后再深入學習新知識，做到新舊結合，調動學生的學習興趣。例如，學習排球墊球時，學生只練習一節(jié)課就感到很枯燥了，于是，就應在練習一段時間后，讓學生分組進行扣球練習，不用很長時間，學生就會抱怨不會扣球。這時，教師就讓學生自己分析一下原因：很多學生都能說出是因為不會墊球，所以就不會扣球。了解了失敗原因，接下來的任務就很明確了，學生積極地投入練習中去，等學生的墊球技術穩(wěn)定以后，他們對排球的興趣也就穩(wěn)定了。

四、教學互動、師生參與

在教學方法的選擇上，我改變了過去那種老師講，學生聽，老師示范、學生模仿的傳習式教學模式，取而代之的是師生互動和共同參與的問問、議議、答答、練練、比比的互動式教學。舉個例子說，在學習跳山羊這個動作時，教師不用急著去做示范，而是先提示，讓學生觀察面對的是什么器械？如何跳過？以前玩沒玩過類似的游戲等等。然后，讓各個小組帶著這些問題討論一下：應該怎樣去練習，練習時應該注意什么問題。討論結束后，各小組自行練習。教師鼓勵學生進行創(chuàng)造性學習，看哪一組的動作優(yōu)美等等。最后，組織學生評委對各個小組的練習情況（如安全意識、認真程度、團結協(xié)作、創(chuàng)新動作等方面）進行評比。在這樣的問、答、議、練、比的課堂上，學習氣氛比較熱烈，沉悶的氣氛一掃而光。

五、營造愉悅的課堂氛圍

課堂上要營造一種愉快、和諧、團結互助的氣氛，使學生在體育課上沒有壓抑感。教師對學生不要過于嚴厲，教師應以大朋友的身份和小朋友一起參加必要的活動，教育學生互相幫助和指導，特別對身體素質差的學生不能嘲笑，應組織學生一起觀摩，評議學生的運動表現(xiàn)，對有進步的學生進行鼓勵，表揚，引導學生把別人的成功看成是自己的成功那樣感到高興，從而使學生都能在這種輕松的氣氛中平等互助地學習，提高對體育課的興趣。

六、重視學校體育課程資源的開發(fā)

注重學校體育課程資源開發(fā)，也是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的重要途徑。因為在課外活動中，我校設有校級的排球、乒乓球、籃球、田徑、技能（跳繩，踢提）等代表隊，學生可以根據(jù)自己的興趣和愛好，自愿報名參加活動。在這種情況下，學生的特長得到培養(yǎng)，體育興趣得到鞏固和發(fā)展，教師也可以采取不同的教學方法來使學生得到提高。另外，各個班級還可以根據(jù)自己班的實際情況，組織班級體育興趣小組，在班主任的帶領下，選擇不同的活動內容。像初一級部組織的“班級籃球活動”“象棋比賽活動”“團體接力活動”“軟式排球活動”“拔河比賽”等等。舉行這些比賽活動，是為了更廣泛地調動學生。

參考文獻：

[1]馬啟偉.體育心理學[M].北京：高等教育出版社，1995.

[2]賴天德.學校體育改革熱點探究[M].北京：人民教育出版社，2000.