劉勝燕

[關(guān)鍵詞]初中政治；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的首要任務(wù)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，主要表現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知欲、愿望等。作為思想政治教學(xué)的一線(xiàn)教師，在進(jìn)行思想政治課教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1 明確政治學(xué)科的重要性

揭示思想政治課學(xué)習(xí)的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性學(xué)生的學(xué)習(xí)并不在于滿(mǎn)足參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)實(shí)需要，而是一種應(yīng)付今后需要的間接儲(chǔ)備。學(xué)生學(xué)習(xí)的這個(gè)特點(diǎn)使得不少學(xué)生產(chǎn)生了“我為什么要學(xué)”和“學(xué)了有什么作用”的疑問(wèn)。而且思想政治課在許多人眼里又是一門(mén)“變化無(wú)常”“教條色彩濃重”“枯燥無(wú)味”“學(xué)了無(wú)用”的課程，這些更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的無(wú)奈與困惑，也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提不起學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為考試而學(xué)習(xí)，為父母而學(xué)習(xí)，為老師而學(xué)習(xí)，消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效果當(dāng)然很差了。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，就要有意識(shí)地向?qū)W生揭示學(xué)習(xí)思想政治課的意義和實(shí)用價(jià)值，使學(xué)生清楚為什么要學(xué)習(xí)這門(mén)課程，學(xué)習(xí)這門(mén)課程對(duì)自己究竟有什么作用和好處，對(duì)今后的人生有什么幫助和指導(dǎo)。只有使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)思想政治課是有意思、有價(jià)值的，他們才會(huì)渴望學(xué)習(xí)思想政治方面的知識(shí)，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)渴求的欲望，才會(huì)主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。這樣也才能從根本上提高學(xué)生思想政治課的成績(jī)。

2 創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的課堂結(jié)構(gòu)教師要關(guān)心他所教的內(nèi)容，讓學(xué)生明白他們所學(xué)的內(nèi)容很重要，這樣的話(huà)教師就能給學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的生長(zhǎng)提供溫床，即使是最平常的話(huà)題也會(huì)變得有滋有味。教師的這種熱心可以通過(guò)語(yǔ)言和非語(yǔ)言行為傳達(dá)給學(xué)生，而我自己更多的是以目光交流、身體轉(zhuǎn)移示意、用頭手示意等非語(yǔ)言的方式來(lái)表達(dá)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以加強(qiáng)自己和學(xué)生心靈溝通。在課堂上教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的行為做出積極的反應(yīng)，共同分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，把學(xué)生當(dāng)作完整的個(gè)體看待會(huì)對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。另外，現(xiàn)有的實(shí)質(zhì)性證據(jù)也說(shuō)明了教師的期望的確影響著學(xué)生的感知和成就。相信學(xué)生是否能夠并且愿意學(xué)習(xí)是區(qū)別教師能否教出進(jìn)取的好學(xué)生的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中教師還應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的正面期望。

3 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生享受成功的快樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力發(fā)展水平關(guān)系十分密切。較高的學(xué)習(xí)能力可使人們以最經(jīng)濟(jì)、最科學(xué)的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且有利于形成積極的高水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)然，積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)使學(xué)習(xí)能力獲得高水平發(fā)展。學(xué)生只有較高的學(xué)習(xí)能力也才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，享受到成功的快樂(lè)。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生才會(huì)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)有所成。如果不講效率、不管方法，只是一味地用時(shí)間加汗水進(jìn)行思想政治課教學(xué)，千方百計(jì)地讓學(xué)生苦讀書(shū)和死記硬背，這不僅浪費(fèi)了學(xué)生大量的寶貴時(shí)間，扼殺了學(xué)生智力潛能的發(fā)揮，也使學(xué)生一拿起思想政治課本來(lái)就頭疼。在教學(xué)實(shí)踐中，我就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之所以十分弱化，跟學(xué)習(xí)能力低下有十分密切的關(guān)系。學(xué)習(xí)能力低下，書(shū)就讀不懂，弄不明白，學(xué)習(xí)成績(jī)也就不好，在學(xué)習(xí)上的挫折感就越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的興趣也就越差。因此，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思想政治課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生享受到成功的快樂(lè)。

4 多一些表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)

給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)任何一個(gè)人都希望別人對(duì)自己工作所取得的成績(jī)給予支持和正面評(píng)價(jià)，甚至獎(jiǎng)勵(lì)，特別是學(xué)生，他們的自尊心和自信心都很強(qiáng)，很看重這些榮譽(yù)和評(píng)價(jià)。這就要求教師要認(rèn)真做好獎(jiǎng)勵(lì)和對(duì)工作的總結(jié)，不能隨便了事，否則很容易傷及學(xué)生的內(nèi)心，自然會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定的推動(dòng)作用，但如果使用不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生消極作用。要掌握表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的技巧，必須注意以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：①表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)都必須針對(duì)的是良性行為。教師不能對(duì)什么事情都表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，要分清對(duì)和錯(cuò)、該和不該。如果不分青紅皂白，胡亂表?yè)P(yáng)，不但起不到促進(jìn)激發(fā)的效果，反而會(huì)引起學(xué)生的反感。②表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)要真誠(chéng)，充分體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生所取得成績(jī)的關(guān)心。不要表里不一，虛心假意，這對(duì)學(xué)生也是有極大傷害的。③表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)還應(yīng)該有這樣的功能，即現(xiàn)在學(xué)生還沒(méi)成功，但如果他付出努力，就有可能取得不錯(cuò)的成績(jī)，所以教師對(duì)正在努力和進(jìn)步的學(xué)生也要時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。有效地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)不是一件容易的事，也許大量的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)給了不值得的行為，而需要表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的行為卻未能得到；有些學(xué)生永遠(yuǎn)都得不到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，久而久之就會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；有些表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)并不一定是學(xué)生所期望和看重的，就會(huì)影響效果。教師在具體的實(shí)施過(guò)程中一定要注意此類(lèi)事情的發(fā)生。

總之，我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，首先要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。爾后是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的技術(shù)性問(wèn)題，即如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式和手段多種多樣，教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)論采用多種教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。只要教師在教學(xué)的過(guò)程中認(rèn)真總結(jié)，利用我們所歸納的成因去探索解決的方法，學(xué)生就有可能學(xué)得積極主動(dòng)，并學(xué)有成效。

作者單位：

貴州省龍里縣教育局