田洋

[關(guān)鍵詞]班級管理；師生溝通方法；具體措施

1 溝通在班級管理中發(fā)揮的重要作用

1.1 能夠解決班級中存在的矛盾

在實際班級管理過程中，對于師生間的交流以及溝通來說，不僅能夠拉近師生之間的關(guān)系，同時還能增強師生之間的信任度，進而提高學生的自信心。在實際的交流過程中，對于師生來說應(yīng)該建立在一個平等的基礎(chǔ)上，這樣才能讓學生感受到親切感，主動的和老師交流在生活以及學習中遇到的問題。在一定程度上來講師生間良好的溝通能夠促進班級活動的順利開展，同時對于教育者來說能夠及時的了解學生的內(nèi)心所想，進而在大體上實現(xiàn)教師、學校以及學生在管理中形成互動的局面，在真正意義上促進學生在身心上健康發(fā)展。

1.2 能夠在根本上了解學生的實際情況

對于處在初中的學生來說在成長過程中會存在一些共有的特征，但是對于不同的學生來說還會存在較大的差異性，作為教育者來說在實際班級管理活動中，應(yīng)該觀察學生的思想動態(tài)，在整體上根據(jù)學生的年齡以及相應(yīng)的心理變化做到因人施教，這樣才能更好的保證在教學目標上的順利實現(xiàn)，還能提高學生的綜合素質(zhì)，在真正意義上引導(dǎo)學生實現(xiàn)自我價值的發(fā)展。

1.3 形成良好的班風具有重要的推動作用

作為教育者經(jīng)常和學生進行交流和溝通，在一定層次上有利于建立文明的班集體，同時還能培養(yǎng)學生的團隊合作精神，在根本上發(fā)揮學生的主觀能動性，促進綜合能力的提高。在班級實際管理中，文明的班級氛圍對于學生的不良行為來說具有一定的約束作用，能夠幫助學生注意自身的行為舉止，進而提高自身的能力，最終為班級整體榮譽貢獻自身的力量。

2 班主任和學生具體溝通方式表現(xiàn)

2.1 班主任和學生在實際溝通中

對于教育者來說在當前初中班級事務(wù)管理中負擔較重，要想減少自身的負擔以及加強對班級的管理，班主任在日常管理中不要總等學生來找自己溝通，老師也可以采用一定主動的方式和學生進行溝通，用真誠的態(tài)度和學生進行交流，這樣不僅能夠師生之間的情感，還有利于班級事務(wù)的解決。在和學生進行交流溝通過程中，作為班主任應(yīng)該做到以下幾點：

第一，在具體談話中的選擇，班主任在和學生進行交流溝通過程中也應(yīng)選擇恰當?shù)臅r機，一般情況下學生心情特別好的情況下更容易說出自身內(nèi)心的想法，在這樣的情況下學生也愿意和老師進行交流與溝通。

第二，在具體談話地點中的選擇具有重要的影響。對于一些學生來說和老師進行交流過程中不希望有其它的學生在場，針對這種現(xiàn)象班主任在選擇和學生進行交流時應(yīng)選擇操場等地方，這樣寬敞的環(huán)境中進行一對一交流，學生沒有較多的隔閡感，而且愿意吐露自己的心聲。

第三，在具體談話中應(yīng)該注重自身的語氣。作為教育者在和學生進行交流過程中應(yīng)該注意自身的語氣，在談話中應(yīng)該把學生當成自己的朋友，在說話時語氣應(yīng)該謙和，對待學生的態(tài)度應(yīng)該真誠，這樣才能讓學生感受到自身和老師是平等的，在真正意義上是心與心的交流。

2.2 班主任應(yīng)時刻保持著和學生家長良好的溝通

作為班主任在日常班級管理中除了和學生保持良好溝通外，還應(yīng)加強和學生家長的交流，這樣才能在根本上對學生有所了解，能夠及時的找出學生在成績中下滑的原因，同時還能找到學生上課不認真聽講的原因等等。除此之外，在班級管理中在向家長了解學生過程中，老師也可以把學生在學校的情況告訴家長，要求家長在學生的日常管理中也應(yīng)給予較多的表揚，這樣學生在學校的表現(xiàn)就會更加的努力。在班級管理中老師也可以利用家長會期間和家長進行良好的溝通，在整體上通過班級平時評比，統(tǒng)計班級的文明之星以及紀律之星等等。在評比過程中也應(yīng)指出學生存在的問題，進而得到家長的支持，最終更好的進行班級事務(wù)管理。

2.3 積極利用網(wǎng)絡(luò)加強和學生的良好溝通

當前社會是一個信息的時代，在網(wǎng)絡(luò)信息時代發(fā)展中，不僅為人們生產(chǎn)生活提供了較多的便利，還方便了老師在教學中的管理?，F(xiàn)在在農(nóng)村中幾乎都擁有網(wǎng)絡(luò)，針對這樣的情況，教育者在班級管理中可以利用電子郵件或者是聊天等形式加強和學生的交流，這樣不僅能了解學生實際的思想動態(tài)，還能針對一些情況采取相應(yīng)的解決措施。在一定意義上來講良好的溝通能夠增強師生之間的感情，同時還能改進在班級中的具體工作，最終提高老師在班級工作中的效果。

3 結(jié)語

總而言之，在當前班級管理中，作為教育者應(yīng)該加強和學生的交流。良好的交流不僅能夠升華師生之間的情感，還能有利于在班級事務(wù)管理中事務(wù)的解決。在具體教育活動中，班主任應(yīng)該放下自身教育者的身份，以一個平等的心態(tài)和學生進行交流，這樣學生更愿意吐露自己的心聲，老師也能了解到學生的內(nèi)心所想，進而利于班級管理事務(wù)的解決。除此之外，在班級管理中與學生進行有效的交流，能夠使學生喜歡老師，在課堂學習中積極融入到老師教學中，在班級事務(wù)管理中也積極配合老師，這樣才能在根本上達到教育的最佳效果。

參考文獻：

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[3] 張萬革.農(nóng)村初中班主任班級管理的溝通藝術(shù)分析[J].神州，2012（34）.

作者單位：

松桃苗族自治縣烏羅鎮(zhèn)中學