蔣輝?穆曉霞

【摘 要】 文章闡述了思政理論課教師與系部團(tuán)總支書記對(duì)接的必要性，探討了對(duì)接的路徑。認(rèn)為，思政理論課教師可以任兼職輔導(dǎo)員，系部團(tuán)總支書記也可以任思政理論課兼職教師；思政理論課教師要大力指導(dǎo)系部團(tuán)學(xué)活動(dòng)；學(xué)校應(yīng)定期舉辦思想政治教育論壇。從而解決思想政治理論課課堂引領(lǐng)和課后監(jiān)督脫節(jié)的問題，團(tuán)學(xué)活動(dòng)主題不鮮明、教育不深刻問題，輔導(dǎo)員自身理論素養(yǎng)不高等問題。

【關(guān)鍵詞】 高校；思政理論課教師；系部團(tuán)總支書記；對(duì)接

思想政治理論課（簡(jiǎn)稱思政理論課）教師是大學(xué)生思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)主體，主導(dǎo)著大學(xué)生思想政治素質(zhì)提升的全過程，對(duì)大學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想起到指引作用，對(duì)大學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀起到引領(lǐng)作用，其主要通過在課堂上正面引導(dǎo)和答疑解惑，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；系部團(tuán)總支書記是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的連接紐帶，對(duì)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升起到增益其美、匡救其惡的作用；思政理論課教師與系部團(tuán)總支書記對(duì)接可以更好地幫助學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，堅(jiān)守黨紀(jì)和法律底線。

一、思政理論課教師與系部團(tuán)總支書記對(duì)接的必要性

1、提高思政理論課針對(duì)性和有效性的需要

通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)90%的思政理論課教師認(rèn)為其自身存在不夠了解學(xué)生的問題，具體表現(xiàn)在以下方面：一是思政理論課教師與學(xué)生存在代溝；二是思政理論課課時(shí)太少，教師與學(xué)生交流太少；三是思政理論課教師對(duì)學(xué)生了解不夠全面深入。正是因?yàn)閷?duì)大學(xué)生了解不夠全面和深入，從而導(dǎo)致思政理論課教師難以做到因材施教，授課針對(duì)性不強(qiáng)；大學(xué)生普遍認(rèn)為思政理論課對(duì)其并沒有太大用處，只是為了修夠?qū)W分畢業(yè)而已。眾所周知，學(xué)生對(duì)無論是中小學(xué)的思想品德課還是大學(xué)的思想政治理論課都不是很喜歡，甚至存在抵觸情緒；尤其是高等職業(yè)院校的大學(xué)生，他們的自學(xué)能力和自控能力都較差，思想政治素質(zhì)更是普遍偏低，因此，思政理論課教師很難深入學(xué)生內(nèi)心理解其學(xué)習(xí)需求。輔導(dǎo)員工作涉及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，其與學(xué)生接觸多，而且絕大多數(shù)輔導(dǎo)員獲得學(xué)生的信任，而系部團(tuán)總支書是輔導(dǎo)員和學(xué)生干部的連接紐帶，其對(duì)學(xué)生的了解更加深入和全面，思政理論課教師與系部團(tuán)總支書記定期交流溝通，有助于思政理論課更加深入地了解學(xué)生的思想動(dòng)向和學(xué)習(xí)需求，從而提高思政理論課的針對(duì)性，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而提高思政理論課的有效性。

2、提升系部團(tuán)學(xué)活動(dòng)思想政治教育功能的需要

我們通過與系部團(tuán)總支書記座談發(fā)現(xiàn)，90%的系部團(tuán)總支書記認(rèn)為系部團(tuán)學(xué)活動(dòng)存在主題不鮮明、教育不深刻問題，具體表現(xiàn)在以下方面：第一，系部團(tuán)學(xué)活動(dòng)主題對(duì)學(xué)生沒有吸引力，學(xué)生不理解活動(dòng)意義；第二，主題重復(fù)的系部團(tuán)學(xué)活動(dòng)過多，學(xué)生有抵觸情緒；第三，系部團(tuán)學(xué)活動(dòng)形式老舊，學(xué)生多為被動(dòng)灌輸；第四，系部團(tuán)學(xué)活動(dòng)重形式輕思想，學(xué)生參加活動(dòng)收獲較少；第五，很多系部團(tuán)學(xué)活動(dòng)都脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生往往敷衍了事，不僅起不到教育的作用，反而增加學(xué)生對(duì)學(xué)校的厭惡情緒。系部團(tuán)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生自我展示的舞臺(tái)，較思政理論課而言，其更受學(xué)生歡迎，是開展思想政治教育的重要載體。就現(xiàn)狀而言，由于系部團(tuán)學(xué)活動(dòng)由各系部輔導(dǎo)員組織開展，甚至由學(xué)生自己組織開展，這就使得活動(dòng)的主題主要集中于歌舞娛樂，缺少對(duì)學(xué)生心靈的觸動(dòng)和呵護(hù)。真正能夠觸動(dòng)人的心靈的是徹底的理論和真善美的事物，系部團(tuán)學(xué)活動(dòng)只有把中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的最新成果和中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的最新成就作為活動(dòng)主題，才能真正使學(xué)生為國(guó)家的巨大成就而自豪，為生為中華民族而驕傲，從而發(fā)揮系部團(tuán)學(xué)活動(dòng)思想政治教育功能。思政理論課教師通過與系部團(tuán)總支書記對(duì)接，參與系部團(tuán)學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，為系部團(tuán)學(xué)活動(dòng)確定又紅又專的活動(dòng)主題，從而提升系部團(tuán)學(xué)活動(dòng)思想政治教育功能。

3、夯實(shí)輔導(dǎo)員思想政治理論基礎(chǔ)的需要

我們通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%的系部團(tuán)總支書記認(rèn)為輔導(dǎo)員自身存在思政理論素養(yǎng)不高的問題，具體表現(xiàn)在以下方面：首先，由于工作性質(zhì)的原因，輔導(dǎo)員的專業(yè)要求比較寬泛，輔導(dǎo)員的專業(yè)背景比較多元；其次，輔導(dǎo)員常常忙于日常事務(wù)，缺少學(xué)習(xí)思想政治理論的時(shí)間和精力；再次，輔導(dǎo)員普遍缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)思政理論的興趣和毅力；最后，輔導(dǎo)員的職業(yè)獲得感普遍較低，缺乏提升自身理論素養(yǎng)的積極性。輔導(dǎo)員掌握著與學(xué)生切身利益密切相關(guān)的各種資源，其在學(xué)生心目中更具權(quán)威性，對(duì)學(xué)生的影響也更大；而且輔導(dǎo)員本身也是開展大學(xué)生思想政治教育的主體，因此輔導(dǎo)員自身思想政治素質(zhì)尤為重要。大學(xué)生思想政治教育的根本是引導(dǎo)學(xué)生確立共產(chǎn)主義理想，追求中國(guó)特社會(huì)主義共同理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；這就要求作為大學(xué)生思想政治教育主體的輔導(dǎo)員必須掌握馬克思主義基本原理和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，并且對(duì)我國(guó)最新國(guó)情有系統(tǒng)而深入地了解。從現(xiàn)實(shí)情況來看，大多數(shù)輔導(dǎo)員并不具備相應(yīng)的思想政治理論基礎(chǔ)，而且其自學(xué)的可能性較低，那就只有通過培訓(xùn)交流來提升其思想政治理論水平了，思政理論課教師掌握了馬克思主義基本原理和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，并且對(duì)我國(guó)最新國(guó)情有系統(tǒng)而深入地了解，其與系部團(tuán)總支書記對(duì)接，定期組織系部輔導(dǎo)員開展學(xué)術(shù)交流研討，有助于夯實(shí)輔導(dǎo)員思想政治理論基礎(chǔ)。

4、增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)性和有效性的需要

大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它既要靠思政理論課教師在課堂上正面引導(dǎo)和答疑解惑，也需要輔導(dǎo)員在生活中言傳身教和監(jiān)督促進(jìn)。大學(xué)生思想政治教育的重點(diǎn)在于用馬列理論和真善美的事物對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情，而關(guān)鍵在于使大學(xué)生確立共產(chǎn)主義理想，追求中國(guó)特社會(huì)主義共同理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以馬克思主義指導(dǎo)自己的言行，增強(qiáng)對(duì)黨和國(guó)家的認(rèn)同，自覺成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，思政理論課教師在課堂上從理論層面引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，并解答學(xué)生的疑惑。系部團(tuán)學(xué)活動(dòng)是大學(xué)生思想政治教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，輔導(dǎo)員在生活中從行為層面指導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過自身的言行向?qū)W生做出示范，并對(duì)言行失范的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督糾正。大學(xué)生思想政治教育的有效性不僅取決于思政理論課教師和輔導(dǎo)員各自工作的有效性，更取決于雙方的銜接與合作，只有把思政理論課教師在課堂上的理論解析與輔導(dǎo)員在生活中的言行示范有效地銜接起來形成合力，才能有效發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育的系統(tǒng)功能，因此，思政理論課教師與系部團(tuán)總支書記對(duì)接是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)性和有效性的需要。

二、思政理論課教師與系部團(tuán)總支書記對(duì)接的路徑

1、思政理論課教師任兼職輔導(dǎo)員

針對(duì)問卷調(diào)查反映出來思政理論課教師對(duì)學(xué)生不夠了解、思政理論課課堂引導(dǎo)與系部團(tuán)總支課后監(jiān)督脫節(jié)等問題，思政理論課教師到系部任兼職輔導(dǎo)員將解決這些問題。大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它既要靠思政理論課教師在課堂上正面引導(dǎo)和答疑解惑，也需要輔導(dǎo)員在生活中言傳身教和監(jiān)督促進(jìn)，只有思政理論課教師與輔導(dǎo)員實(shí)時(shí)溝通合作才能發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育的系統(tǒng)功能。思政理論課教師任兼職輔導(dǎo)員，一方面是貫徹落實(shí)教育部“鼓勵(lì)支持思想政治理論課教師從事輔導(dǎo)員、班主任工作”的要求，[1]而且可以使思政理論課教師有更多時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸學(xué)生，更加全面深入地了解學(xué)生，拉近思政理論課教師與學(xué)生的距離，從而提高思政理論課的針對(duì)性和有效性；另一方面，思政理論課教師與系部輔導(dǎo)員擁有了溝通交流的平臺(tái)，思政理論課教師通過與以系部團(tuán)總支書記為紐帶的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的交流與合作，使思想政治教育貫穿于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)時(shí)空，從而提高思想政治教育的有效性。思政理論課教師本身肩負(fù)著大量的教學(xué)任務(wù)和科研工作，而且輔導(dǎo)員工作本身也比較龐雜耗時(shí)，因此，思政理論課教師任兼職輔導(dǎo)員不能指導(dǎo)過多的學(xué)生，以2個(gè)班為宜。

2、系部團(tuán)總支書記任思政理論課兼職教師

針對(duì)問卷調(diào)查反映出來系部團(tuán)總支書記與思政理論課教師交流較少、主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治理論的動(dòng)力不足等問題，系部團(tuán)總支書記任思政理論課兼職教師將解決這些問題。包括系部團(tuán)總支書記在內(nèi)的輔導(dǎo)員都是中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，但他們的學(xué)科背景比較多元，既有自然科學(xué)背景，也有人文社會(huì)科學(xué)背景，加之思想政治理論是與時(shí)俱進(jìn)的，這就需要輔導(dǎo)員不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論。系部團(tuán)總支書記是輔導(dǎo)員隊(duì)伍中的優(yōu)秀分子，其既擁有相對(duì)扎實(shí)的思想政治理論功底，又對(duì)學(xué)生有系統(tǒng)深入的了解，由系部團(tuán)總支書記任思政理論課教師，一方面是貫徹落實(shí)教育部“鼓勵(lì)支持輔導(dǎo)員班主任骨干兼任思想政治理論課教師”的要求，[2]而且可以增加系部團(tuán)總支書記與思政理論課教師溝通交流的機(jī)會(huì)，共同推進(jìn)思政理論課和系部團(tuán)學(xué)工作改革創(chuàng)新；另一方面，系部團(tuán)總支書記通過參加思政理論課教師的教研活動(dòng)、理論研討、教學(xué)比賽等活動(dòng)有助于提升其思政理論水平，從而整體提升其所在系部輔導(dǎo)員隊(duì)伍的思想政治理論水平，進(jìn)而提高學(xué)院大學(xué)生思想政治教育的水平。系部團(tuán)總支書記工作龐雜并且時(shí)間零碎，所以他們不適宜承擔(dān)過多的思政理論課教學(xué)任務(wù)，為他們安排2個(gè)班的課時(shí)量比較合適。

3、思政理論課教師指導(dǎo)系部團(tuán)學(xué)活動(dòng)

針對(duì)系部團(tuán)學(xué)活動(dòng)主題不鮮明、教育不深刻的問題，思政理論課教師參與系部團(tuán)學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)可以解決這些問題。系部團(tuán)學(xué)活動(dòng)是開展大學(xué)生思想政治教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，其具有內(nèi)容豐富、貼近學(xué)生、形式多樣等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也存在多而不精、主題不鮮明、教育不深刻的問題，之所以存在這些問題，是因?yàn)榘▓F(tuán)總支書記在內(nèi)的輔導(dǎo)員自身對(duì)黨和國(guó)家的路線、方針、政策理解不全面、不深刻。思政理論課教師具有更加深厚的馬克思主義理論功底，對(duì)黨和國(guó)家最新政策更加敏感，思政理論課教師參與系部團(tuán)學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，既能增強(qiáng)系部團(tuán)學(xué)活動(dòng)的思想政治教育功能，又能保證系部團(tuán)學(xué)活動(dòng)堅(jiān)守政治底線。思政理論課教師參與系部團(tuán)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)的方式主要是指導(dǎo)活動(dòng)主題的選取，思政理論課教師通過與系部團(tuán)總支書記協(xié)商確定系部團(tuán)學(xué)活動(dòng)的主題，系部團(tuán)學(xué)活動(dòng)的主題既要體現(xiàn)當(dāng)時(shí)熱點(diǎn)時(shí)事，又要與思想政治教育的目標(biāo)和體系相融合?；顒?dòng)主題是系部團(tuán)學(xué)活動(dòng)的靈魂，只有反映馬克思主義真理性、中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)巨大成就的主題才能更好發(fā)揮系部團(tuán)學(xué)活動(dòng)的思想政教育作用，由思政理論課教師參與指導(dǎo)系部團(tuán)學(xué)活動(dòng)能更好地保證活動(dòng)主題的正確性和教育性。

4、定期舉辦思想政治教育論壇

思政理論課教師與包括系部團(tuán)總支書記在內(nèi)的輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的主力軍，雙方具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，只有實(shí)現(xiàn)思政理論課教師在課堂上的正面引導(dǎo)、答疑解惑與輔導(dǎo)員在生活中的言傳身教、監(jiān)督促進(jìn)有效銜接才能更好提升思想政治教育的有效性，才能更好地提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。思政理論課教師任兼職輔導(dǎo)員、系部團(tuán)總支書記任思政理論課兼職教師或是思政理論課教師參與系部團(tuán)學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)都只是進(jìn)行點(diǎn)或線層面的溝通交流，沒有實(shí)現(xiàn)思政理論課教師與系部團(tuán)總支書記的全面對(duì)接，而定期召開思想政治教育論壇，將包括思政理論課教師和輔導(dǎo)員在內(nèi)的所有大學(xué)思想政治教育工作者全都聚在一起共同探討推動(dòng)思想政治教育改革創(chuàng)新的方法，才能全面提高學(xué)院大學(xué)生思想政治教育的有效性。思想政治教育論壇的主要內(nèi)容是思政理論課教師為輔導(dǎo)員解答思想上、理論上的困惑，輔導(dǎo)員為思政理論課教師提供學(xué)生關(guān)于思政理論課的反饋信息，從而提升雙方工作的針對(duì)性和有效性。大學(xué)生思想政治教育論壇應(yīng)由學(xué)院黨委辦公室主辦，思想政治理論課教學(xué)部承辦，學(xué)院團(tuán)委、學(xué)工部和各系部黨總支協(xié)辦，每年堅(jiān)持召開一次。

【參考文獻(xiàn)】

[1][2] 普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃.http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A13/moe_772/201508/t20150811_199379.html.

【作者簡(jiǎn)介】

蔣 輝（1988-）男，四川岳池人，四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，法學(xué)碩士，主要從事馬克思主義中國(guó)化與思想政治教育研究.

穆曉霞（1988-）女，山西陽泉人，四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，哲學(xué)碩士，研究方向：中西哲學(xué)比較.