馬曉麗

【摘 要】音樂教學要以音樂為本、以育人為本，以審美為核心，立足于豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的學習興趣，樹立終生學習的愿望.

【關鍵詞】培養(yǎng)；興趣；提高；效率；知心；朋友

音樂課作為學校藝術教育的重要組成部分，它在開發(fā)青少年學生的身心潛能，提高青少年道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力.養(yǎng)成健康向上的精神風貌等方面起著重要的作用，是其它學科無法替代的。

一、培養(yǎng)興趣，提高學生學習效率

興趣有直接興趣和間接興趣兩種，一般說來，由事物或活動本身而引起的傾向性意識為直接興趣。如學生喜歡唱歌、演奏樂器、聆聽音樂、創(chuàng)作歌曲……都屬于直接興趣之類。對事物或活動本身沒興趣，但對它們所產(chǎn)生的結果感到需要，轉而對事物或活動本身產(chǎn)生傾向性意識為間接興趣。如學生對學習音樂知識感到枯燥乏味，但覺得學習音樂知識對自己提高音樂能力有益，進而愿意學習音樂知識，甚至產(chǎn)生學習音樂知識的濃厚興趣，這種因需要而產(chǎn)生的傾向性意識屬于間接興趣之類。不能持久而曇花一現(xiàn)的興趣為短暫興趣；能夠持之以恒并成為個人心理特征的興趣為穩(wěn)定興趣。短暫興趣不可能使人們獲得系統(tǒng)深入的知識和嫻熟的技能技巧，也不可能培養(yǎng)出較高水平的音樂能力。但是，短暫興趣有可能轉化為穩(wěn)定興趣，成為穩(wěn)定興趣的橋梁。說到底，穩(wěn)定興趣才是人們成才的動力和條件。所以，古人說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 培養(yǎng)學生的音樂興趣，一般要經(jīng)過三個發(fā)展階段，即：有趣階段、樂趣階段、志趣階段。有趣階段的音樂興趣是一種低水平的、不專一的、不穩(wěn)定的興趣，而且多表現(xiàn)為直接興趣。樂趣階段的興趣比較專一而穩(wěn)定，因此，誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生的音樂興趣實乃音樂教師的重要任務。

二、利用音樂軟件進行音樂教學，更具互動性、更富創(chuàng)造性

適當利用音樂軟件進行音樂教學可以使音樂教學活動更具互動性、更富創(chuàng)造性。教師教得輕松，使學生學得輕松，它能使抽象的變得直觀，呆板的變得更生動，使沉悶的課堂變得更活躍。傳統(tǒng)中的音樂欣賞教學，學生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學生在欣賞音樂時顯得很被動，學生的注意力也容易被分散。這樣，老師的教學也達不到很好的效果，而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動起學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學生在欣賞優(yōu)美畫面和音樂時，好像身臨其境一般，并激發(fā)起了強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲；創(chuàng)設教學情景、增強教學效果根據(jù)中學生的心理和思維特點以及年齡特征，恰當?shù)倪\用多媒體教學，創(chuàng)設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學效果。所以，圖文聲像有機結合的多媒體教學手段來輔助教學能激發(fā)學生的情緒、調(diào)動學生的主觀性，同時也很大程度的提高了教學效果。 在視唱教學中，利用多媒體音樂可以進行音準、節(jié)奏方面的訓練。在這方面多媒體具有獨特的優(yōu)勢。多媒體的音高采用十二平均律，其音準是其他任何樂器無可比擬的，節(jié)奏節(jié)拍的精確度更是獨一無二。我們教學時可先將所教曲譜輸入電腦，然后、引導學生分析曲譜，讓學生試唱，最后按電腦菜單中的播放鍵，將旋律播放出來進行校對。由于在電腦上可任意調(diào)節(jié)旋律的速度，可自由選擇某個音樂片段進行播放，對于視唱中的難點，學生可以非常方便地反復傾聽、仔細揣摩。因此對于視唱教學來說真是方便不過了。

三、放下老師的架子，成為學生的知心朋友

一貫的音樂課，我們都是教會學生唱一首歌，講授一點音樂知識，分組輪唱就算完了，可是現(xiàn)在卻不一樣了。我結合同學們的要求，在音樂課搞點游戲，如猜迷語，比一比讀順口溜，講故事……我還要求每一位同學在上新課前，輪流上黑板寫一句有關音樂方面的名人格言，或者自己對音樂的一些體會、感受。這樣做是為了激發(fā)同學們對音樂的學習興趣，讓他們更深刻地了解音樂。記得初一第二學期有一首歌曲《金色年華》，這首歌的旋律比較快，連音比較多，特別難唱，聽起來還有點枯燥無味，許多同學都不喜歡上這節(jié)課。于是我在上課前先吸引住同學們：“這節(jié)課我們學會唱這首歌之后，讓你們回憶以前的一些童年趣事或一件難忘、令人發(fā)笑的事，用這首歌的旋律唱出來?！蓖瑢W們都說好。這節(jié)課特別安靜，同學們個個開口學唱，而且唱的特別賣勁，學得比我想象中還要快，后來我抽查了一下，每位同學都按照我說的方法把要說的事情用音樂唱出來，連平時不愛唱歌的幾位同學也爭先恐后的舉手。音樂能通過心理作用影響人的情緒，陶冶性情，從而達到化解不良情緒的目的。因此，在課余時間，我指導學生適宜地選擇了一些樂曲進行欣賞。如，催眠時，選用了“二泉映月”、“平湖秋月”、“夢幻曲”等；穩(wěn)定情緒時，選用了“塞上曲”、“春江花月夜”等；排遣不良情緒時，選用了“高山流水”、“碧澗留泉”等，且均以古箏演奏曲和琴阮合奏曲為主。許多學生回去按我的說法嘗試后，都說效果很好。

教學活動中，我深切體會到上音樂課難，學生缺乏學習積極性。為了扭轉學生對音樂課的不良認識，要充分調(diào)動學生對音樂藝術的興趣，培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)。