魏曉波

摘 要： 基于人文素養(yǎng)提升的思政課實(shí)踐教學(xué)改革就是要以思政課為主陣地，理論知識講授和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以提升學(xué)生人文素養(yǎng)為目標(biāo)，以激勵(lì)學(xué)生主動參與和主動思考為特征，引導(dǎo)學(xué)生參與課內(nèi)、校園及校外實(shí)踐活動，在實(shí)踐中提高思想覺悟和人文素養(yǎng)，通過實(shí)踐磨煉意志、踐行社會主義核心價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng) 思政課 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0244-01

《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》指出，要努力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)與課堂教學(xué)相互促進(jìn)的思想政治理論課第二課堂教學(xué)體系。推動思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合，整合思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍，共同參與組織指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，逐步形成學(xué)校思想政治理論課教學(xué)科研機(jī)構(gòu)、宣傳部、教務(wù)處、學(xué)工部、團(tuán)委等部門協(xié)調(diào)配合的實(shí)踐教學(xué)工作機(jī)制。因此，高校要重視思政課實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)踐育人功能，通過實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、構(gòu)建“課堂——校園——校外”三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系

我校思政課實(shí)踐教學(xué)主要包括課堂、校園、校外實(shí)踐三大塊，三種實(shí)踐教學(xué)方式的側(cè)重點(diǎn)各有不同，相輔相成，互為補(bǔ)充，共同構(gòu)成“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式。我校不斷拓展實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與外延，打造“以問題為中心的課堂實(shí)踐教學(xué)”、“以校園文化為中心的校園實(shí)踐教學(xué)”以及“以社會實(shí)踐活動為中心的校外實(shí)踐教學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)模式。

1.創(chuàng)新課堂實(shí)踐形式，豐富實(shí)踐內(nèi)容

課堂實(shí)踐教學(xué)主要采用演講、PPT展示學(xué)習(xí)成果、讀書心得分享、討論、辯論等課堂教學(xué)形式。其中“PPT展示學(xué)習(xí)成果”是我校《形勢與政策》課的必備環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中，思政課教師將《形勢與政策》課堂教學(xué)與學(xué)生專業(yè)教育相結(jié)合，由學(xué)生制作PPT（主要包括時(shí)政熱點(diǎn)和專業(yè)熱點(diǎn)兩類），每節(jié)課用3-5分鐘由學(xué)生展示PPT并闡述自己的觀點(diǎn)。PPT是由小組團(tuán)體制作的，每位小組成員都要求參與其中，每次上課有一個(gè)小組展示。授課周數(shù)內(nèi)保證每組都有機(jī)會展示。制作的內(nèi)容主要采取學(xué)生自主選題和教師命題式兩種，教師可以根據(jù)所講內(nèi)容布置PPT作業(yè)，例如在講“兩會熱點(diǎn)”時(shí)，可以讓學(xué)生分別就教育、醫(yī)療、就業(yè)、社會保障、生態(tài)文明等熱點(diǎn)話題查詢資料并制作PPT；本學(xué)期在講授《直面難題重點(diǎn) 決勝全面小康》章節(jié)時(shí)，教師可以就扶貧、健康、就業(yè)、教育、民生等領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題布置給學(xué)生。學(xué)生在展示PPT時(shí)，思政課教師當(dāng)場點(diǎn)評、打分，熱點(diǎn)PPT成績占學(xué)生總成績的15%。此項(xiàng)活動可以進(jìn)一步深化，例如每學(xué)期開展一次全校性評比，思政課教師挑選本班2-3個(gè)優(yōu)秀作品參加評選，獲獎(jiǎng)作品在思政課教學(xué)網(wǎng)站上展映，選拔獲獎(jiǎng)學(xué)生參加校外實(shí)踐教學(xué)活動等等。

“讀書心得分享”也是一項(xiàng)創(chuàng)新型課堂實(shí)踐教學(xué)形式。主要由思政課教師提前布置讀書目錄，限定時(shí)間，要求學(xué)生精讀一本書，并結(jié)合本學(xué)期形勢與政策所講內(nèi)容及大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，寫一篇小論文。例如，本學(xué)期的《形勢與政策》在第一次上課時(shí)，思政課教師在圖書館館藏社科書目中篩選了100本圖書書目，如《中國人的民生：當(dāng)下中國社會各階層財(cái)富分析》、《中國必須贏：毫無保留地徹底呈現(xiàn)中國真實(shí)現(xiàn)狀》、《大國策：發(fā)展中大國的戰(zhàn)略維度》等，要求學(xué)生在認(rèn)真閱讀其中一本并以“我和我的祖國”、“我與社會”、“紅色記憶”、

“讀書與處世之道” 、“我的青年觀”等為題目撰寫論文，最后一次課上，每個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行讀書心得分享。期末課程結(jié)束時(shí)從中選擇優(yōu)秀論文予以表彰并在校報(bào)刊登，以此調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與性，增強(qiáng)了思政課實(shí)踐教學(xué)效果。

2.以人文素養(yǎng)提升為主線，充分發(fā)揮“第二課堂”的作用

校園實(shí)踐教學(xué)作為大學(xué)生的第二課堂，是思想政治理論課的輔助教學(xué)和延伸，是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效形式。通過與學(xué)生處、團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)等部門共同組織學(xué)生開展校園文化活動，使學(xué)生潛移默化進(jìn)行道德體驗(yàn)、文化實(shí)踐，從而不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、提升思政課實(shí)踐育人效果。

在校園實(shí)踐模塊中，我校積極培育、指導(dǎo)和組織學(xué)生理論、文藝、心理、就業(yè)等社團(tuán)活動。每個(gè)學(xué)生社團(tuán)配備1名指導(dǎo)教師，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在社團(tuán)中通過自我學(xué)習(xí)、自我教育拓展課堂教學(xué)成果，提升學(xué)生人文素養(yǎng)和增加特長，開展人文素質(zhì)教育，豐富學(xué)生文化生活，提高校園文化建設(shè)的理論品質(zhì)。以培育理論社團(tuán)為例。在實(shí)踐中，主要舉辦理論學(xué)習(xí)活動，實(shí)施大學(xué)生馬克思主義自主學(xué)習(xí)行動計(jì)劃，充分發(fā)揮學(xué)生理論學(xué)習(xí)的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作和黨的重要文獻(xiàn)。加強(qiáng)學(xué)生理論骨干培養(yǎng)，開展“理論之星”評選活動。結(jié)合思想政治理論、人文素質(zhì)課程學(xué)習(xí)，舉辦馬克思主義理論學(xué)習(xí)沙龍活動。圍繞思想政治理論課熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為目標(biāo)，組織開展學(xué)生系列主題理論學(xué)習(xí)討論會，讓學(xué)生圍繞一些模糊認(rèn)識在討論中增進(jìn)價(jià)值認(rèn)同，增強(qiáng)理論自信。

3.開展大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感

社會實(shí)踐作為學(xué)生感知社會、感悟生活、踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要抓手，在思政課實(shí)踐教學(xué)中起到了積極作用。我校的社會實(shí)踐主要在暑期進(jìn)行，印制并向?qū)W生發(fā)放《大學(xué)生社會實(shí)踐手冊》，內(nèi)容包括活動須知、社會實(shí)踐選題、安全責(zé)任書、成績評定辦法、調(diào)查報(bào)告等部分。學(xué)生每人至少撰寫1篇至少3000字的有價(jià)值的調(diào)研報(bào)告，由指導(dǎo)教師進(jìn)行批改和評定等級，結(jié)果記入學(xué)生成績中。最后總結(jié)實(shí)踐教學(xué)成果，把學(xué)生的優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告編輯成冊，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充材料。學(xué)生社會實(shí)踐的具體內(nèi)容包括：傳承文明、發(fā)現(xiàn)之旅、糾風(fēng)行動、人物采訪、宣講活動、學(xué)工活動、學(xué)農(nóng)活動、學(xué)雷鋒活動、志愿服務(wù)、公益勞動、真相探究、科普活動等多種多樣的形式開展。

二、改變傳統(tǒng)、單一的考核方式，實(shí)施多元化、復(fù)合型考核方式

傳統(tǒng)的思政課考核方式主要采用“千人一卷”的閉卷測試或開卷考試，目前這一考核方式越來越不能適應(yīng)思政課改革的需要，亟待改變目前的考核方式。改革思政課考核方式不僅要改革理論課，還要改革實(shí)踐課考核方式。原來的實(shí)踐課主要是讓學(xué)生寫觀后感、讀書心得、社會實(shí)踐報(bào)告等，大部分學(xué)生并沒有認(rèn)真去做，而是從網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，稍加修改，有的甚至不做修改直接抄襲。結(jié)果導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果并不能到達(dá)理想狀態(tài)。為了改變這一現(xiàn)狀，需要改革目前的實(shí)踐考核方式。

我校從學(xué)生團(tuán)隊(duì)或小組入手，所有實(shí)踐活動均以團(tuán)隊(duì)或小組為單位開展，因此考核也以團(tuán)隊(duì)或小組為單位進(jìn)行。例如在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，我校采用過程考核，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的主動性，取消了最后的考試或交論文。具體操作中，首先是確定助教團(tuán)隊(duì)，可以有六人組成，一名隊(duì)長，隊(duì)員為各組的組長，職責(zé)是協(xié)調(diào)分組和開展課堂活動，記錄并公布學(xué)生成績。其次是將課堂實(shí)踐成績分為課前發(fā)言、學(xué)習(xí)成果分享、課堂演講三部分，其中課前發(fā)言環(huán)節(jié)，主要參考題目有我心中的毛澤東、我心中的的鄧小平、我心中的中國特色社會主義、家鄉(xiāng)的生態(tài)文明建設(shè)等，每組進(jìn)行3次，每次滿分10分，共計(jì)30分，占總成績30%；學(xué)習(xí)成果分享環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生從教材中選擇一個(gè)章節(jié)內(nèi)容，制作PPT，在課堂上講述PPT內(nèi)容，滿分30分，占總成績30%；課堂演講比賽環(huán)節(jié)滿分40分，占總成績40%，每學(xué)期組織2次課堂演講比賽，每次要求所有的小組都要參加，每次各組的滿分為20分。在整個(gè)考核過程中，助教團(tuán)隊(duì)會根據(jù)各組長統(tǒng)計(jì)的本小組學(xué)生參與活動情況給學(xué)生進(jìn)行量化考核，學(xué)生根據(jù)承擔(dān)任務(wù)的多少獲得相應(yīng)量化分，如有的參與材料搜集，有的參與課件制作，有的參與撰寫演講稿，有的負(fù)責(zé)發(fā)言，都會獲得不同的量化分。助教團(tuán)隊(duì)最后會將每位同學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)的量化分進(jìn)行匯總，最后得出該生思政課實(shí)踐教學(xué)成績。

經(jīng)過不斷探索，我校目前已形成較為系統(tǒng)的思政課實(shí)踐教學(xué)考核體系。不僅課堂、校內(nèi)、校外“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容得以明確，而且還逐步細(xì)化并固定化了各個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作步驟，切實(shí)推進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)的開展，課堂和校園實(shí)踐教學(xué)保證了全員參與，通過一系列豐富多彩的實(shí)踐活動提升了學(xué)生思想政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，校外實(shí)踐使學(xué)生能將課堂所學(xué)內(nèi)容與所見、所聞結(jié)合起來，真實(shí)了解國情和民生。為了保障實(shí)踐教學(xué)效果，我校還將優(yōu)秀表彰活動常態(tài)化，每門課每個(gè)環(huán)節(jié)均評選優(yōu)秀學(xué)生或作品，如理論之星、優(yōu)秀PPT展示等。另外在實(shí)踐教學(xué)中，我校注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)，所有實(shí)踐活動均以團(tuán)隊(duì)為單位開展，既提高了實(shí)踐教學(xué)效果，避免了重復(fù)勞動，又鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和競爭意識。

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