馬天武

[摘要]數(shù)學(xué)學(xué)困生是初中階段數(shù)學(xué)教育中尤為突出的一個群體。數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因有多個方面，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有針對性地運(yùn)用多種對策，幫助學(xué)困生走出困境，提高成績。注重學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，對全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有力推進(jìn)新課程改革具有重要的意義。

[關(guān)鍵詞]新課改 數(shù)學(xué)學(xué)困生 自信心 轉(zhuǎn)化

新課改的推行使初中數(shù)學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)手段及教學(xué)理念方面發(fā)生了很大的改變，因此初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的比例越來越高，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有積極性、激不起學(xué)習(xí)的興趣。在這種狀態(tài)下，要提高數(shù)學(xué)課堂效率是很難的。因此，轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生已成為一個迫在眉睫的問題，本文主要分析初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。

一、積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“要讓學(xué)生在現(xiàn)實的情景中和已有知識的基礎(chǔ)上體驗和理解數(shù)學(xué)知識?！苯虒W(xué)實踐表明，充滿情境的教學(xué)不再是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿魅力、靈性、和現(xiàn)實生活息息相關(guān)的活動。我們應(yīng)該更有效地利用情境、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在“向?qū)А钡闹敢?，去探索更為廣闊的數(shù)學(xué)空間，進(jìn)而使學(xué)生真正地走進(jìn)數(shù)學(xué)，走進(jìn)生活。讓學(xué)生置身于特定的心理場景，如臨其境，即使是學(xué)困生也會主動參與討論，因為他有生活親歷，形象會更直觀，結(jié)果更易得。

二、激發(fā)學(xué)困生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。消除他們的自卑心理

有的學(xué)困生在性格上內(nèi)向、自卑，認(rèn)為自己反正是學(xué)困生，破罐子破摔，常常是消極、自卑地看待學(xué)習(xí)，要使他們重新抬起頭來，教師的任務(wù)就是消除他們心理上的障礙。從生理的角度看，當(dāng)一個人在感情上受到傷害時，往往會不同程度地產(chǎn)生負(fù)面心理影響，而負(fù)面心理影響會使學(xué)生處于一種不健康的生理狀態(tài)：一方面使自己處于孤獨(dú)、空虛、怨恨、失望的狀態(tài)；另一方面又非常希望得到教師和同學(xué)的理解和幫助。學(xué)困生由于屢遭挫折，容易產(chǎn)生失敗的心理，自卑感重、自尊心強(qiáng)，但又比較脆弱。因此，要多一些交流，多一些溝通，多給一些機(jī)會讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)，去嘗試，讓他們?nèi)L試成功的營晚。

教學(xué)過程中可以采用以下方式：①精心設(shè)置良好的問題情境，可以達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。教師在教學(xué)中，要精心設(shè)疑、激疑，使學(xué)生產(chǎn)生好奇、懸念及強(qiáng)烈地要求釋疑的心理，從而開動腦筋，積極思考，尋找解決問題的方法，激起他們將探究新知的欲望，轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求，使他們在不知不覺中接受新知。②靈活選擇教學(xué)方法。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂并不枯燥。如在學(xué)習(xí)“三角形兩邊之和大于第三邊”時，可讓學(xué)生利用不同長度的木棒拼接三角形進(jìn)行驗證，既讓學(xué)生掌握了知識，鍛煉了動手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣；采用合作交流的教學(xué)活動，不僅能讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，而且可使他們在交流中發(fā)表意見、增強(qiáng)興趣、增強(qiáng)自信。

三、數(shù)學(xué)知識生活化，樹立學(xué)困生的自信心

數(shù)學(xué)的特點是抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛應(yīng)用性。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該使學(xué)生了解所學(xué)學(xué)科的實用價值，知道各種知識技能對他們有什么直接或間接的用途。當(dāng)學(xué)生能夠意識到學(xué)習(xí)是他們達(dá)到某種重要目的的手段時，他們就會產(chǎn)生求知欲和認(rèn)識興趣。如果把數(shù)學(xué)的抽象性和廣泛應(yīng)用性有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生就可以體會到數(shù)學(xué)其實是博大精深、奧妙無窮的。因此，在教學(xué)中，我們可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個生動活潑、主動求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在問題解決的過程中，充分體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。例如初中的《統(tǒng)計初步》這一章給出了一批數(shù)據(jù)，讓學(xué)生去算平均數(shù)、方差、標(biāo)準(zhǔn)差，這樣會讓學(xué)生感到很枯燥。老師可以改為讓學(xué)生調(diào)查每位學(xué)生每月的零花錢，每十位學(xué)生為一個調(diào)查組，然后再算一下平均數(shù)、方差、標(biāo)準(zhǔn)差，相互比較。也可以讓學(xué)生計算全校教師的應(yīng)交薪金稅各為多少？存1000元，一年后扣去利息稅，可得本息多少？這樣，將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生活問題，便于學(xué)生的理解和掌握，也利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)中，要讓學(xué)生了解到生活中處處有數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識用于生活實際中，把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識來解決，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的重要性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

四、厚愛學(xué)困生。課堂上給予學(xué)困生特別關(guān)注

對于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、接受知識困難的學(xué)困生來說，他們的自信心只能來自老師的悉心呵護(hù)和加倍的鼓勵，任何有損他們自尊的言行都會對他們構(gòu)成致命的打擊。如果置之不理、放任不管，就會使他們的學(xué)習(xí)越來越差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上“破罐子破摔”現(xiàn)象。在課堂上，教師可把一些較簡單、容易的問題留給他們回答；對他們在作業(yè)和測驗中取得的進(jìn)步，不失時機(jī)給予表揚(yáng)；對于他們在課堂學(xué)習(xí)中覺得困難的地方，教師可采取課后輔導(dǎo)的方式，使他們對當(dāng)天所學(xué)的知識不留疑問，或請班級里數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀且和他們關(guān)系非常要好的同學(xué)與他們形成長期的學(xué)習(xí)上的合作伙伴，隨時幫助他們。要讓他們感受到老師和同學(xué)們并沒有嫌棄他們，而是無時無刻不在關(guān)心他們、幫助他們，讓他們在點滴的進(jìn)步中感受到成功的喜悅，從而自我賞識，形成一定要把數(shù)學(xué)學(xué)好的意識，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項長期的、艱巨的任務(wù)。學(xué)困生如果對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，就會從“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭蹖W(xué)”、“好學(xué)”，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會油然而生。作為初中數(shù)學(xué)教師，要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，有針對性地對學(xué)困生進(jìn)行幫助和鼓勵，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的綜合能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。