劉中偉

[摘要]對于小學科學這一學科而言，在大班額的教學背景下如何能夠?qū)崿F(xiàn)探究式的教學成為現(xiàn)如今小學教學中的主要內(nèi)容。本文筆者針對大班額背景下小學科學科學教學策略等內(nèi)容進行具體的分析和論述。

[關(guān)鍵詞]大班額 小學科學教學 探究式教學

從目前的情況來看，大班額教學已經(jīng)成為了城市教學的主要特征，因為很多農(nóng)民工的子弟都選擇到城鎮(zhèn)讀書，所以導致了城鎮(zhèn)學校的學生量較大，出現(xiàn)了大班額的情況。而對于小學生而言，合理的教學體系和教學方式能夠促進學生的學習和發(fā)展，小學教學體系中所學的科目并不多，其中以語文、數(shù)學為主，除此之外，還有一些其他學科，但是在眾多的學科中有一門學科所涉及的內(nèi)容較為廣泛——科學學科。該門學科能夠在很大程度上激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，讓學生在日常的生活和學習中對于科學知識有所認識。

一、大班額教學中科學教學的特點分析

對于大班額的教學體系而言，其中最重要的就是如何讓每一個學生都有發(fā)言的機會和展示自己才能的平臺，因為大班額教學存在學生人數(shù)多、座位擠的情況，如果對課堂把握不好，就會出現(xiàn)課堂失控的情況。所以在對大班額學生講課的時候一定要掌握學生的性格特點，在講授科學課程的時候教師一定要注重吸引學生的注意力，避免學生出現(xiàn)溜號的情況。大班額教學與普通班相比具有一定的難度，所以作為科學課程的教師一定要學會把握課堂和掌握課堂，讓學生在大班額的背景下更多的學習科學知識，為未來的生活和學習奠定一定的基礎。

二、如何在大班額背景下實現(xiàn)探究式教學

（一）合理地實施小組分配制

大班額的學生往往存在注意力分散、積極性不高，并且聽課效率低等問題。針對這一問題，筆者認為，科學課的教師可以對學生進行正確的管理和引導。實行小組分配制就是一種非常好的教學方法，這種教學方法非常適用于大班額教學。在上科學課程的時候，教師完全可以根據(jù)不同學生的個人特點對學生進行合理的分組，然后按照學生的學習習慣和學習層次均勻地劃分。小組分配制對于大班額的學生而言具有很多的優(yōu)點，其中最主要的優(yōu)點就是鍛煉了學生的集體榮譽感，讓學生在小組中經(jīng)過互相之間的研究和討論可以清楚地認識到科學教學的重要性。小組合作教學對于小學科學課程而言非常重要，這種教學體系非常適合大班額背景，不僅可以提升科學課程的教學效率，還能夠提升學生的交際能力。

（二）建立一定的鼓勵機制

對于小學的學生而言，必要的鼓勵機制可以在很大程度上激發(fā)學生的學習積極性，并且促進學生提升自身的學習成績。科學課程中往往有著很多有趣的內(nèi)容，例如如何制作蒸餾水裝置、宇宙中的星系、光學的知識等，這些內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，并且具有一定的科學性，與其他學科相比，科學課程具有更大的優(yōu)勢。教師為了促進學生更好地學習科學課程，應該設置一定的鼓勵機制，可以根據(jù)學生回答問題的積極性或者是上課時的學習態(tài)度等進行加分制，這種制度對于提升小學生的學習積極性具有很大的作用。在大班額的教學情況下，教師所設置的鼓勵機制一定要符合大眾群體，讓每一個學生都能夠具有加分機會，這樣就會更加均衡地調(diào)控班級學生的學習狀況。需要注意的是，為了確保學生的學習積極性，科學課程教師一定要對一些內(nèi)向的學生多提問，這樣才不會讓一些課堂上不愛發(fā)言的學生感到孤獨。

（三）注意選擇合適的領導者

大班額學生具有人數(shù)眾多、學生個人素質(zhì)多樣化的特點，對于這種情況就應該選擇合適的方法進行科學課程教學。在對學生分配好小組之后，應該從小組學生中選擇一位領導者，其作用就是帶領小組學生們共同進行探究。由于大班額學生人數(shù)眾多，如果單單憑借教師的引導思路去學習，往往會有一大部分學生出現(xiàn)思路銜接不上的情況。對此筆者認為，如果科學課的教師能夠在每一個小組中都選擇一名成績優(yōu)異的學生作為小組長，由小組長帶領大家共同討論就會有著更好的教學效果，既讓學生增強了自身的討論意識，也促進了學生對于科學這一學科的認識。

（四）采用現(xiàn)代化的教學體系

如今，很多教學體系都引入了科學的教學設備，對于小學科學課程而言，如果能夠?qū)⑿畔⒒嬎銠C設備引入到實際的教學中，將會更好地增強學生的學習興趣，并讓學生進一步認識到科學課的趣味性。運用多媒體信息技術(shù)教學可以將科學課程中的一些實例通過大屏幕展現(xiàn)出來，這樣會有助于學生的理解和認識，通過網(wǎng)絡可以搜集到很多科學性的內(nèi)容，大班額學生在這種多媒體設備教學體系中也會更加集中注意力，避免溜號的情況出現(xiàn)。小學生年齡小，正處于身體的發(fā)育和生長期，該階段學生的可塑性很強，只要運用正確的方法，就會提升學生的學習積極性，讓學習成為一種樂趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，筆者簡單地論述了大班額背景下小學科學課的教學情況，實際上在大班額的教學課堂中，教師只要抓住學生的心理和思維，進而運用科學合理的方式去引導學生，就會讓學生愛上科學這一學科，進而在小組探究中增強自身的積極性。小學科學課堂的教學研究是值得深入探索的，對于學生未來的發(fā)展具有一定的研究意義。