黃志強(qiáng)

[摘要]數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，自主探究學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)方式，體現(xiàn)了“以人為本”的原則。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要如何讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐和平時(shí)聽(tīng)課的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出如何引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué) 自主探究 興趣 激勵(lì)評(píng)價(jià) 問(wèn)題

一、采取多種形式，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生和維持的基本依托；是學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)和原動(dòng)力；是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的一種有效手段。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而具有敏銳的思維力、豐富的想象力和牢固的記憶力。

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，從生活中激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

在教學(xué)中，教師可以在備課時(shí)根據(jù)給出的例題，結(jié)合學(xué)生生活中熟悉、感興趣的事進(jìn)行改編，然后進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生覺(jué)得自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)都是生活中常見(jiàn)、熟悉、關(guān)系到自己的，學(xué)習(xí)后又能把這些知識(shí)拿去解決生活中遇到的問(wèn)題，所以他們很快會(huì)明白學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是很有價(jià)值的。

（二）讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探索的過(guò)程，從活動(dòng)中激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

在教學(xué)中要讓學(xué)生在主動(dòng)參與中嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)都是自己親自動(dòng)手實(shí)踐找出來(lái)的。讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動(dòng)獲取知識(shí)，在自主探究知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這樣既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受了新知識(shí)，同時(shí)因?yàn)榻Y(jié)果是他們親自動(dòng)手操作得出的，不是教師強(qiáng)灌給他們的，所以不易遺忘，記憶深刻，同時(shí)促使學(xué)生想更深層次地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，總結(jié)出更多的規(guī)律，樂(lè)于探究數(shù)學(xué)。

（三）進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師一個(gè)親切和信任的目光、一句熱情而富有鼓勵(lì)的話(huà)、一個(gè)肯定表?yè)P(yáng)的手勢(shì)，都能使學(xué)生萌生積極愉快的感覺(jué)；相反，教師過(guò)分嚴(yán)厲的批評(píng)，兇狠的目光，斥責(zé)的聲調(diào)會(huì)使學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生一種壓抑，甚至恐懼、害怕的心理。因此，教師應(yīng)該善于控制自己的消極情緒和不良心境，用積極姿態(tài)、滿(mǎn)腔熱情進(jìn)行教學(xué)，用自己飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)去感染學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)，以飽滿(mǎn)的熱情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)探究樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)于自主探究

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。教師的欣賞，能幫學(xué)生樹(shù)立自信心，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

（一）用賞識(shí)的目光看待學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信

教學(xué)中我們會(huì)遇到一些學(xué)生上課不聽(tīng)，傻傻地坐在自己的座位上，從不舉手發(fā)言，這些學(xué)生大多是缺乏自信，又經(jīng)常受到周?chē)梢暤膶W(xué)生。作為教師，我們要用平常心對(duì)他們，多給他們一些關(guān)心，在教學(xué)中把目光多停留在他們身上，因?yàn)榻處煹囊粋€(gè)目光、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)表情都會(huì)給學(xué)生極大的影響。要讓學(xué)生明白“老師并沒(méi)有放棄自己，老師同樣很賞識(shí)我”，從而使其重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

（二）用賞識(shí)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。激發(fā)自主探究的動(dòng)機(jī)

在教學(xué)中，要運(yùn)用賞識(shí)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的暗示，對(duì)于學(xué)生的閃光點(diǎn)要一一加以肯定。學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪湓?huà)而使平淡無(wú)奇的日子絢爛繽紛，甚至可能改變他的一生。教師不要吝嗇表?yè)P(yáng)贊美之詞，因?yàn)樵趯W(xué)生心目中教師的地位是神圣的，有時(shí)候教師的一句簡(jiǎn)單的“回答正確”“你真棒”“真愛(ài)思考”“好口才”等都能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而主動(dòng)、積極地去探究知識(shí)。

三、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望

沒(méi)有問(wèn)題，就無(wú)從“探究”。在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一種學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題的情境中，為學(xué)生自主探究提供動(dòng)力、明確方向。問(wèn)題促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望，學(xué)生帶著這種強(qiáng)烈的探究欲望，圍繞探究問(wèn)題展開(kāi)了深入的學(xué)習(xí)。這樣就激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，激發(fā)了學(xué)生自主探究的欲望，很想找到問(wèn)題的答案，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)作鋪墊。

四、提供自主探究空間，營(yíng)造自主探究氛圍

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是學(xué)生自主發(fā)展的核心。要讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開(kāi)放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手“做數(shù)學(xué)”，使他們親身體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂(lè)。自主探究的目的，不僅在于獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，更在于讓學(xué)生在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。在教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自己探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí)。每次上新課前給一定的時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑，質(zhì)疑可以促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)部語(yǔ)言和外部語(yǔ)言的發(fā)展，學(xué)生一旦有了疑問(wèn)就會(huì)很想找到問(wèn)題的答案，他的求知欲也更強(qiáng)烈了，同時(shí)也營(yíng)造了一個(gè)良好的自主探究氛圍。

五、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生合作交流，促進(jìn)自主探究的發(fā)展

在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在合作交流中來(lái)獲得知識(shí)。在合作交流中，教師可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)控教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入進(jìn)行探究問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲得更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們的思維真正活動(dòng)開(kāi)來(lái)。在教學(xué)中，可以通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)有機(jī)地組織和引導(dǎo)學(xué)生合作與討論，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加全面、探索空間更加寬廣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的情境氛圍，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生不斷積極自主探究、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、樂(lè)于解決問(wèn)題，最終培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。把促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展自己放在首位，善于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望和提供自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，放手讓學(xué)生自主探究去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。