黃安喜

【摘 要】教育是大事，是社會和國家的大事，關系到國家的未來和希望。教育就要從小抓起，小學教育非常重要，尤其是語文學習，文字、語言與我們的生活息息相關，語文的學習對生活的幫助也是很大的，通過學習語文我們可以學習說話，學習很多道理。本文通過分析現在小學語文閱讀教學的狀況，發(fā)現很多問題，這些問題都或多或少的影響到了學生的學習和生活，認識到問題的嚴重性，提出了一些措施來解決目前的一系列問題。讓教師和學生共同努力來提高閱讀能力，提高學習能力，為學生自己的發(fā)展、社會的進步和國家的繁榮富強獻出一份力。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；問題；策略

小學語文除了字詞句之外還有閱讀，課堂上學習的課文就是要培養(yǎng)學生的閱讀能力，老師就像學生們的拐杖一樣，遲早是要丟掉的，這就需要學生擁有學習能力，正所謂自己動手豐衣足食。還有閱讀不僅僅在學習的時候有用，對于以后的學習和生活都是非常重要的。

一、小學語文閱讀教學現狀與問題

知識是一片浩瀚無邊的海洋，有它的深度和廣度，需要我們去領悟、去學習、去理解。遠到西方文學，近到小小的語文課本，都需要我們去學習、去參透。小時候學生們有老師和家長的引導，長大就得靠自己了，所以能力要從小抓起，小學階段就要嚴抓學生的閱讀，提高他們的閱讀能力。不過現在學生的閱讀能力、學習語文的能力有所欠缺，在語文教學過程中出現了很多問題。

1.目標不明確

現在語文閱讀教學比較盲目沒有明確的目的，缺乏明確的教學目標，教學過程中的隨意性太強。教師講到哪算哪，也沒有明確的培養(yǎng)目標，只是單純的完成教學任務而已，這樣既造成了教學質量不高，又導致學生的能力不能提高。

2.教學不規(guī)范

語文在教學的過程中，都是語文教師的自我教學模式來的，有的也是教師自己備的課，沒有標準沒有參考的，教學相當的不規(guī)范，因為教師自己根據自我感受和自我理解備的課會存在一定的不規(guī)范性，甚至會有漏洞。在教學的過程中還是以老師為中心占大多數情況，老師還是課堂的主角，老師的單方面演繹影響學生的學習積極性，還會造成學生的懶惰心理，降低學生的學習主動性。

3.模式單一

傳統(tǒng)的教學模式就是在課堂上講課，而學生就坐在課堂上聽課就可以了，認識字詞句，理解課文的主要內容和中心思想就可以了，教學模式比較單一，會導致課程內容比較枯燥，降低學習的樂趣，影響學生的學習效果。教師應該豐富課程形式，提高教學效率。

二、加強小學語文閱讀教學有效性的策略

1.采取靈活多變的教學形式

每一個學校、每個課堂、每個教師以及每個學生的情況都是不一樣的，在教學的過程中要具體情況具體分析。首先不能是固定的教學模式，每個學生的特點都是不一樣的，得學會靈活多變，隨機應變。還有每一個課文和文章都是不一樣的，還要針對每一個課程內容制定不同的教學計劃，這教學計劃要適合學生，能夠促進學生學習，提高學生的學習能力。

2.打造課外閱讀文化

中國的文化博大精深，上下五千年的文化和歷史都需要學生學習，所以學生不僅要在課堂上學習，不僅要學習書本上的內容，對于課外知識也是要學習的，課外知識的學習可以擴寬視野，增長見識，而且還可以更好的促進學生學習課程內容。其實隨時隨地都可以學習，學習是相互促進的，課外知識促進課上學習，課上學習促進課外知識的積累。

3.讓小學生在閱讀中自主選擇溝通方式

其實學習是學生自己的事情，只有學生愛學那才能真正的學好，教師可以引導學生發(fā)揮自主作用，自主選擇溝通方式和閱讀方式，與同學們互相交流經驗和感受，共同進步。這樣既能培養(yǎng)同學之間的感情，又能提高學習能力。

4.對課堂閱讀教學進行綜合把控

教師要對閱讀教學有一個宏觀的把握，這樣才能統(tǒng)籌全局，首先對單一句子或者短小的句子進行講解，引導學生理解和學習，循序漸進，逐漸上升到對整段話、整篇文章的理解，這樣才能更好地提高閱讀能力。俗話說：滴水穿石，只有堅持和積累，從一點一滴做起，這樣才能更好地上升，更好地提高。

三、結語

小學正是打基礎的時候，只有基礎打好了以后才能發(fā)展的更好，所以要重視小學生的閱讀能力的培養(yǎng)，為小學生之后的學習和發(fā)展有很大的幫助。教師就是培育花朵的園丁，需要園丁悉心栽培，這樣才能種出美麗的花朵，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。所以教師要改善閱讀教學的模式，盡力去提高學生的閱讀能力，為祖國的發(fā)展和進步貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

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