李伍梅

【摘 要】隨著科教興國戰(zhàn)略的不斷實施，國家對教育提出了更好要求。如何實現(xiàn)素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的綜合實踐能力，成為當(dāng)前教育工作者的首要任務(wù)之一。教師是學(xué)生的良師益友，是學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展的重要導(dǎo)師，教師作為學(xué)科活動的組織者，承擔(dān)著學(xué)生素質(zhì)教育的重任，因此，我們要加強(qiáng)對教師教學(xué)教研能力培養(yǎng)，提高教師教學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)教研；存在問題；做好教學(xué)教研措施

廣大教師通過調(diào)整教研思路，開展教學(xué)教研活動，制定科學(xué)合理的課堂，更好的開展教育活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要從當(dāng)前教學(xué)教研存在的問題出發(fā)，找到問題，解決問題，做好新形勢下的教學(xué)教研工作，更好的服務(wù)學(xué)校，服務(wù)社會。為此，我縣教師進(jìn)修學(xué)院做了大量調(diào)查。

1教學(xué)教研工作存在問題

1.1缺乏理論知識積累

當(dāng)今教育，升學(xué)率成為了衡量教師教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)。越來越多的老師承受著升學(xué)壓力，消耗大量時間投入在教學(xué)活動中，時間緊張，工作繁忙，導(dǎo)致他們沒有多余的時間去學(xué)習(xí)和研究教育教學(xué)理論，在教學(xué)教研工作中存在著實際活動與理論課程不一致問題，制定的課堂教學(xué)內(nèi)容沒有理論依據(jù)，不能更好的指導(dǎo)教學(xué)實踐，導(dǎo)致課堂開展無法正常進(jìn)行，中途停止，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

1.2教學(xué)模式單一落后

教研模式形式單一，沒有充足的資金支撐，無法更新設(shè)備，應(yīng)用手段落后，教學(xué)教研工作因循守舊，不能達(dá)到實際性作用。因此在進(jìn)行教學(xué)教研時人們也不會去精心準(zhǔn)備，不會采用新思想和新思路去設(shè)計，陳舊的教學(xué)模式，無法達(dá)到理想效果。

1.3教師熱情不高

學(xué)校的教學(xué)教研工作內(nèi)容主要以基礎(chǔ)性教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法滿足教師的更高要求，即使開展教學(xué)教育活動，也不能促進(jìn)教師成長，對教師沒有多大好處，收不到滿意的效果，長此以往，教師的教學(xué)教研熱情消失，積極性降低，導(dǎo)致教師主動放棄，最終阻礙教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量難以提高。

1.4缺乏教學(xué)教研氛圍

在一些學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)表面上十分重視教學(xué)教研工作，把它作為了學(xué)校核心工作之一，但實際上不能給教師創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，只是簡單的走個形式，應(yīng)付教育部門的檢查，甚至是為了片面追求升學(xué)率，放棄了教學(xué)教研。

1.5教學(xué)教研經(jīng)費(fèi)不足

學(xué)校應(yīng)用于教師教學(xué)教研工作的經(jīng)費(fèi)屈指可數(shù)，然而完善相關(guān)設(shè)備和引進(jìn)各種技術(shù)卻需要大量資金。因此，受經(jīng)費(fèi)限制，學(xué)校放棄了對教學(xué)教研工作的深入開展，轉(zhuǎn)而重視日常的學(xué)校教學(xué)活動和安全保護(hù)等其他問題上，導(dǎo)致教學(xué)教研工作停滯。

2做好教學(xué)教研工作措施

2.1加大資金投入

學(xué)校要高度重視教學(xué)教研工作的開展，加大資金投入，形成支撐開展教研工作的強(qiáng)大后盾，更新教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)教學(xué)手段，教師進(jìn)行教研理論知識和教研操作方法的培訓(xùn)等等，豐富教學(xué)教研活動的深度，推動教學(xué)教研工作的開展，讓教師能放進(jìn)行最新的設(shè)施，多種方式的展開工作。

2.2加強(qiáng)同伴互助，發(fā)揮群體智慧

教師要用發(fā)散的思維進(jìn)行教學(xué)教研，要不斷吸取新知識，擴(kuò)大眼界，了解最新的教學(xué)理念，掌握最新教學(xué)方式，改變以往落后守舊的、完全封閉的陳舊思想，以全新的姿態(tài)，投入到教學(xué)教研工作之中。但是由于教師的綜合素質(zhì)參差不齊，并不是每一位教師都可以獨(dú)立的出色完成教學(xué)教研工作，因此教師之間要進(jìn)行合作，發(fā)揮群體智慧，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，集體備課，相互交流討論，資源共享，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

2.3開展多種形式教學(xué)教研活動

單一的教學(xué)教育模式嚴(yán)重阻礙了新時期下教學(xué)教研工作的開展，因此要想推動教學(xué)教研工作開展，必須行之有效的解決當(dāng)前的教學(xué)模式。為此，學(xué)校要積極開展多種多樣的教學(xué)教育形式，引進(jìn)豐富的內(nèi)容，根據(jù)實際情況，選擇效果最優(yōu)的模式開展工作，提高教師的教學(xué)教育能力。

2.4加大對教學(xué)教研工作的重視

學(xué)校要積極主動進(jìn)行教學(xué)教研工作的匯報和總結(jié)，切實督促教學(xué)教研工作的開展。成立專業(yè)的工作小組進(jìn)行全面負(fù)責(zé)，了解教師教學(xué)教研過程中出現(xiàn)的困境，并且及時解決，為教學(xué)教研工作開展提供良好的環(huán)境，督促指導(dǎo)各個教研活動。加強(qiáng)管理，由校長牽頭，組織由中層干部和教研組長組成的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對各學(xué)科的教研活動進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)節(jié)。在整個學(xué)期中跟蹤聽課，檢查常規(guī)，并進(jìn)行會診討論，促使教師加強(qiáng)自我進(jìn)修，從而確保了校本培訓(xùn)工作的正常運(yùn)行。

2.5激發(fā)教師熱情

教師是教學(xué)教育工作的開展者和實施者，她們的工作熱情和工作態(tài)度是教學(xué)教研工作成功與否的關(guān)鍵。我們要創(chuàng)造有利于教學(xué)教研工作開展的環(huán)境，引導(dǎo)教師樹立正確的教學(xué)教育觀念，激發(fā)他們的工作熱情，積極投身于教學(xué)教育工作中。

教研是教學(xué)的先導(dǎo)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根本保證。切實開展教學(xué)教研活動可以有效的提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，我們要高度重視教學(xué)教研工作，努力探索，開拓創(chuàng)新，努力開創(chuàng)教學(xué)教研工作的新局面。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高杰，王薔.淺談教學(xué)教研工作面臨的難題和解決措施[J]新時期教育研究，2016年06期