王艷秋

【摘 要】最近幾年，信息技術(shù)在課堂教學(xué)工作中發(fā)展很快，但在經(jīng)濟(jì)條件落后、教育產(chǎn)業(yè)不發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱，甚至缺乏電腦常識，信息技術(shù)推廣進(jìn)程諸多掣肘，本人在結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際情況，提出關(guān)于農(nóng)村小學(xué)中信息技術(shù)課堂教學(xué)的研究和探索。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；農(nóng)村小學(xué)；課堂教學(xué)

在如今教育課程不斷改革的背景下，探索農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)課堂教學(xué)的新思路，對于強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生信息素養(yǎng)，充分將信息技術(shù)運(yùn)用課堂教學(xué)中，具有非常重要的意義。

一、農(nóng)村小學(xué)目前信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的情況

近兩年來，筆者深入考察多所遠(yuǎn)離城市的偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)，利用座談、問卷調(diào)查、聽課等多種形式，掌握了農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用情況?？傮w來說，首先，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都設(shè)立了信息技術(shù)課程，不過受客觀條件所限，課堂上教學(xué)設(shè)施和教師力量都非常匱乏；其次，校領(lǐng)導(dǎo)未充分認(rèn)識到信息技術(shù)課程的重要性，課程安排不夠合理；再次，教師在信息技術(shù)課堂上的教學(xué)模式比較呆板，學(xué)生厭煩情緒大。不過，在考察過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程的有些方面反而比城市有優(yōu)勢，農(nóng)村學(xué)生的功課明顯比城市學(xué)生要少，課后時間充裕，學(xué)習(xí)壓力小，農(nóng)村教師的教學(xué)壓力也比城市教師壓力輕。這樣看來，如果能夠調(diào)整對信息技術(shù)課程的認(rèn)識，改善不足之處，充分發(fā)揮優(yōu)勢，進(jìn)行全方位的改革，就可以縮小城鄉(xiāng)兩地差距，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)文化水平方面起到積極作用。筆者特總結(jié)了一些改善農(nóng)村信息教學(xué)課程的措施，供廣大教育工作者參考。

二、農(nóng)村信息技術(shù)課堂教學(xué)改革措施

1.想方設(shè)法籌措資金，改善教學(xué)設(shè)施和師資力量

在農(nóng)村小學(xué)中，物資條件比較落后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視，利用行政手段或通過社會力量籌結(jié)資金，更新硬件設(shè)施，聘請素質(zhì)較高的教師。一旦排課分散或者課時較少，學(xué)生在下課后沒有及時的練習(xí)和復(fù)習(xí)，那么學(xué)生將很難達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，因此學(xué)校最好采取統(tǒng)一授課的辦法，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案，集中先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和師資力量，統(tǒng)籌布置，將附近小學(xué)的學(xué)生輪流調(diào)來中心校進(jìn)行聽課，同時適當(dāng)用課余時段安排實(shí)踐課程，使得教學(xué)過程具有比較強(qiáng)的連續(xù)性，讓學(xué)生做到手腦并用。這樣既充分使用了教學(xué)資源，解決了學(xué)生信息技術(shù)課程任務(wù)，又豐富了任課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有助于他們提高業(yè)務(wù)水平。

2.教師走下講臺，設(shè)立趣味課堂

課堂上的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該是友好、文明、快樂的，在信息技術(shù)課堂上更應(yīng)如此。每個人的情緒都會感染他周圍的人，如果教師因自身的苦惱而情緒低落，那么聽他教課的學(xué)生也會變得無精打采，毫無激情。學(xué)生最喜愛的教師是激情澎湃而幽默風(fēng)趣型的、是才高八斗而又妙趣橫生型的，教師只有真心誠意的愛護(hù)學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的親近、關(guān)注學(xué)生，才能煥發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。良好的學(xué)習(xí)氛圍是成功的教學(xué)的必要條件，教師應(yīng)該走下講臺，與學(xué)生展開有效的互動，雖然信息技術(shù)課堂上學(xué)生們操作較多，但師生短暫的互動動作一樣可以大幅度調(diào)節(jié)學(xué)生的興奮狀態(tài)，對課堂教學(xué)有非常大的幫助。

3.以興趣為導(dǎo)向，提高課堂效率

興趣是學(xué)生最好的老師，尤其是在給學(xué)生們上頭一節(jié)課的時候，老師可以通過播電影、放音樂，發(fā)郵件等方式來吸引學(xué)生的注意力，使得他們發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)在實(shí)際生活中的作用，進(jìn)而對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)然，即使學(xué)生們對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，要長期的保持這種興趣也很不容易，教師應(yīng)該注意上好每一堂課開始的那段時間，通過猜謎語、念詩句、作比喻等形式，有針對性、有懸念、有啟發(fā)性的將接下來要教授的內(nèi)容接引出來。

4.加強(qiáng)學(xué)生自主探索能力，培養(yǎng)合作共贏精神

在信息技術(shù)課堂上，教師是領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是追隨者，更是重要的主體，每次學(xué)習(xí)完新知識點(diǎn)，都要簡單召開小型操作比賽，先要求學(xué)生自主探索，然后組織小組討論，讓學(xué)生們在探索、交流、合作中得出答案。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一門操作能力要求很強(qiáng)的課程，并不能像學(xué)習(xí)語數(shù)外那樣能時時學(xué)習(xí)。教師只能要求學(xué)生珍惜課堂上短暫的四十分鐘，抓緊時間實(shí)踐，只有多學(xué)多練，才能熟練掌握操作技巧，擴(kuò)展學(xué)生的思維，使他們體會到信息技術(shù)的樂趣，擁有收獲的滿足感。自主探索和合作共贏并不是相反的兩種學(xué)習(xí)方法，自主探索是合作共贏的重要基礎(chǔ)，而合作共贏是自主探索的進(jìn)一步發(fā)展，教室里沒有自主探索就沒有生機(jī)和活力，而沒有合作互助，同班學(xué)生始終無法有大的進(jìn)步。協(xié)作互助向來是農(nóng)村學(xué)生所缺乏的能力，注重學(xué)生的協(xié)作能力，培養(yǎng)合作共贏精神，是主體性教學(xué)的最好詮釋。

三、總結(jié)

如今信息技術(shù)飛速發(fā)展，在社會中將占有越來越重要的地位，而在新課改不斷深化的背景下，結(jié)合國家實(shí)際情況，探索農(nóng)村信息技術(shù)課堂教學(xué)技巧非常的重要，通過眾多教育者的共同實(shí)踐，廣大農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課堂教學(xué)一定會逐步完善、走向成功。

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