陳日深

【摘要】隨著我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的深入發(fā)展，教學(xué)改革取得了一定的成效，教育質(zhì)量得到了相應(yīng)的提升。在這一背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)要想取得更大的成效，就必須結(jié)合新課程改革的先進(jìn)思想探索更為科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，在教學(xué)實踐中重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 改革

一、傳統(tǒng)教育模式下小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題

（一）對學(xué)生之間的個性差異相對忽視

我國傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)受到傳統(tǒng)教育的影響，很多教師在課堂上都按照自身教學(xué)經(jīng)驗對學(xué)生實施灌輸式教學(xué)，在教學(xué)過程中以教材的分析和講解為中心。這種僵化、落后教學(xué)模式的存在無法突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生的個體差異也得不到應(yīng)有的重視，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠理想，甚至班級中會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，對于素質(zhì)教育的深入開展有很大的阻礙。

（二）教學(xué)內(nèi)容繁多，語文昧缺失

在傳統(tǒng)教育思想的影響下，教師為了保證能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的語文成績，往往選擇向?qū)W生講解大量的相關(guān)語文知識，雖然能夠在一定程度上擴(kuò)大學(xué)生的語文知識面，豐富學(xué)生的語文知識，但是卻嚴(yán)重忽視了課堂教學(xué)的語文味，不利于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，也限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)化，對學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。

二、課程改革理念的影響下小學(xué)語文課堂教學(xué)的基本特點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)的整合性較強(qiáng)

新課程改革實施后，我國小學(xué)語文課堂更為重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要求學(xué)生具備扎實的語文基礎(chǔ)和語文知識應(yīng)用能力，可以借助語文課堂所學(xué)解決生活中存在的問題閉。同時，小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)不僅僅局限于讓學(xué)生掌握一定的語文學(xué)習(xí)方法和語文理論知識，還注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，切實提升學(xué)生的人文素養(yǎng)等?？梢娦W(xué)語文教學(xué)目標(biāo)具有較強(qiáng)的整合性，這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）教學(xué)內(nèi)容開放性較強(qiáng)

基于新課程改革理念的影響，當(dāng)前我國小學(xué)語文課堂教學(xué)開始積極探索開放式的教學(xué)模式。具體而言，就是在認(rèn)識小學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和需求的基礎(chǔ)上，以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定為基點(diǎn)，將教學(xué)活動不斷地向外界延伸，加強(qiáng)語文教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，在豐富語文課堂的基礎(chǔ)上，也對學(xué)生語文知識的積累、能力的培養(yǎng)以及情感的體驗創(chuàng)造了條件，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（三）教學(xué)方法具有互動性

當(dāng)前我國小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師進(jìn)行灌輸式講解、學(xué)生被動地聽講這一教學(xué)模式在一定程度上被扭轉(zhuǎn)，學(xué)生的主體地位逐漸得到重視和凸顯，因此教師在開展教學(xué)活動的過程中也會采取探究式教學(xué)、合作式教學(xué)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了增強(qiáng)，師生之間的互動也更加明顯，為教學(xué)效果的進(jìn)一步提升創(chuàng)造了有利條件。

三、新時期逐漸加強(qiáng)小學(xué)語文課堂改革的策略

（一）積極開展多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教育的現(xiàn)代性

隨著信息時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的引用更為廣泛，其在教育改革方面發(fā)揮了一定的作用，為教育現(xiàn)代化也起到了促進(jìn)作用。因此，為了緊隨信息時代的發(fā)展進(jìn)行改革和創(chuàng)新，小學(xué)語文教學(xué)可以適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w教學(xué)方法，通過合理地應(yīng)用多媒體教學(xué)軟硬件設(shè)施增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、生動性和直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠更好地參與到課堂教學(xué)實踐中去。

例如教師在講解《小松鼠找花生》（人教版一年級）一課，就可以以猜謎語的方式完成課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生通過“紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”這一謎語對花生有初步的認(rèn)識，然后教師為學(xué)生展示如圖1所示花生的圖片，讓學(xué)生對這一謎語產(chǎn)生更為形象的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，教師以動畫的形式向?qū)W生呈現(xiàn)《小松鼠找花生》的故事，充分激發(fā)起學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而通過科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)完成下一個階段的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到顯著的提升。

（二）通過情景創(chuàng)設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生思想意識還不夠成熟，個人思想和行為極易受到周圍環(huán)境的影響。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該把握小學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過合理的情景在課堂中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在參與情景學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)習(xí)相應(yīng)的語文知識，還受到潛移默化的影響，使語文教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升，逐步強(qiáng)化學(xué)生的人文素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，良好學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)還能夠激發(fā)學(xué)生的自主探究欲望，滿足學(xué)生的趣味性學(xué)習(xí)需求，為小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》（人教版一年級）一課的過程中，教師就可以結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生表演相應(yīng)的角色：將學(xué)生分為若干個小組，每個小組中的成員分別扮演課文中的一個角色，如蝌蚪、青蛙、白鵝等。以趣味性的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在教學(xué)情境所營造的輕松學(xué)習(xí)氛圍中完成對本節(jié)課課文內(nèi)容的理解和把握。同時，學(xué)生在角色扮演的過程中還能夠與其他同學(xué)進(jìn)行禮貌的溝通和交流，促使學(xué)生的交際能力得到提升。學(xué)生在角色扮演過程中通過找媽媽也可以潛移默化地對母愛有更為深刻的認(rèn)識，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也有積極影響。

（三）組織實施小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

在當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何合理地解決學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象，同時促進(jìn)所有學(xué)生進(jìn)步一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而小組合作學(xué)習(xí)思想的引入能夠讓教師以小組為單位開展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動。在學(xué)習(xí)小組中，優(yōu)等生能夠?qū)W(xué)困生的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)困生逐步走出學(xué)習(xí)的困境，獲得共同的進(jìn)步。

四、結(jié)語

總而言之，通過對傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的弊端進(jìn)行分析，我國小學(xué)語文課堂教學(xué)改革要想取得更大的成效，就必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深入學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想，充分認(rèn)識語文改革的深刻內(nèi)涵，逐步在教學(xué)中融入現(xiàn)代化教學(xué)思想和教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。唯有如此，才能夠真正發(fā)揮出小學(xué)語文課堂教學(xué)的功能，促使教學(xué)改革取得更好的成效。