盛春華

情景描述：

記得那天清晨，我剛步入教室，就看見班長眼圈紅紅的，滿臉委屈，“怎么了，孩子？”我快步上前詢問。

“老師，小昊沒帶家庭作業(yè)本，我問他寫沒寫，他就罵我……”

“老師，小昊準沒完成作業(yè)才不裝本的?！币粋€同學肯定地說。

“小昊做錯了事還罵班長，老師應(yīng)該嚴厲的批評他?！绷硪幻瑢W氣呼呼地說?！?/p>

聽著大家一句句的數(shù)落，回想起小昊這些天的種種表現(xiàn)，我緊盯著他的眼睛，問：“怎么回事？你是不是又沒寫作業(yè)？”

“我寫了?！毙￡豢粗乙槐菊?jīng)地說。

“真寫了？為什么又不帶作業(yè)本？”我嚴肅的追問著。

“早晨出來時忘了，我爺爺奶奶老早就去葡萄地了，現(xiàn)在回去也拿不出來。”小昊說。

“你父母呢？他們也沒在家嗎？”我繼續(xù)追問著。

“老師，他爸爸媽媽早就離婚了……”聽到我問，同學們紛紛告訴我小昊的家庭情況。頃刻間，我感覺內(nèi)心好痛，覺得自己這個班主任太失職，上班好幾天了，連孩子的基本家庭情況都沒記清楚?？粗￡簧钌畹拖氯サ念^，我既懊悔又難過。

經(jīng)過反復斟酌，想到單親家庭孩子的心理狀況，我認為此時最好聯(lián)系家長，把事情調(diào)查清楚明白再作結(jié)論。拿定主意后，我誠懇著對小昊說：“對不起，老師剛才提了不該問的問題，希望你能原諒我。其實老師很想相信你，但是同學們還有懷疑，現(xiàn)在就讓事實為你作證，我往你家打電話試試，如果家長回來了，就讓他們辛苦一下，把你的作業(yè)本送過來，好嗎？”小昊本想反對，但看到大家一致贊同，只好無奈的地下了頭。

電話打通之后，小昊的爺爺很快趕來了，我如實地述說了今天發(fā)生的事，并向老人家講明這次聯(lián)系的目的，希望得到支持與理解。李爺爺很贊同，敞開心扉，向我講述了他們家的情況，“小昊是大孫子，3歲時父母離婚了，大兒子在外打工，小昊是我們老兩口一把屎、一把尿帶大的。二兒子一直在北京開出租，今年二兒媳把小孫子也送回來上學前班，我們又種地又照顧這倆孫子沒少費心，小的在家不是看電視就是玩，他奶奶怕影響大孫子學習，就去家門口哄老二，把小昊一個人留家里寫作業(yè)，他說寫完了，就讓他出去玩一會兒?！苯又先擞终f：“我們識字不多，您電話里讓找的作業(yè)本，是不是這個？在他寫字臺抽屜里發(fā)現(xiàn)的。唉！我大孫子可憐哪，學習全靠自己，我們什么也幫不了，讓老師費心了……”老人說著抹起了眼淚，我心里也異常難受，更深深地同情了小昊，下定決心以后一定盡最大的力量他。

我把小昊叫到辦公室，指著沒完成的作業(yè)對他說：“你是個聰明的孩子，應(yīng)該知道不完成作業(yè)是壞習慣，撒謊騙人更是不應(yīng)該犯的錯誤，爺爺奶奶年紀這么大了，照顧你和小弟弟多不容易呀，你這樣做能對得起他們嗎？”

“老師，我錯了，今后我聽您的話，一定天天寫作業(yè)?！笨粗壑虚W動的淚花，聽著他誠懇的道歉，我鼻子一酸，眼淚也差點落下來。我用手輕輕撫摸著小昊的頭說：“老師相信你。但是今天這件事怎么辦呢？”

小昊聽后毫不猶豫地說：“我中午一定把作業(yè)補完?！蔽尹c點頭，用眼神示意她繼續(xù)說。

小昊又沉思了一會兒，說：“我罵人不對，我去跟班長道歉，請他原諒我?！?/p>

多好的孩子呀！我把手放在小昊的肩頭，用力地拍了拍，說“你是個好孩子，老師相信你以后不會再犯這樣的錯誤了，對嗎？”

小昊使勁地點了點頭。

小昊的事讓我意識到自己班主任工作出了問題，于是我趕緊對班級所有學生的個性、學習情況、家庭情況等做了了解，制定出適合學生的工作計劃。針對小昊我準備從以下幾方面入手改正其不交作業(yè)的習慣。

首先，我關(guān)注他的一舉一動，適時教育，及時引導，常利用課余時間找他談心，了解生活、學習上的困難、需求，并最大限度的予以幫助。還讓其擔當他所在小組的作業(yè)督導員，主要負責督導同學們的作業(yè)按時完成。由于小昊一直沒有的到過老師的信任和賞識，首次當上了“領(lǐng)導”十分興奮，對自己的要求也很高，工作認真負責，作業(yè)也開始按時上交了。我對此也及時給予表揚，又有意識的在班上“放大”他的進步和優(yōu)點，讓他在同學中間抬起頭，讓他覺得老師、同學都在乎他，欣賞他。于是他把嚴格要求自己這根弦繃得更緊了。此外我也暗中建議班委多多關(guān)心小昊，能夠?qū)λ麩o意所犯錯誤給予寬容，對他的點滴進步給予肯定、表揚，讓小昊感受到集體這個大家庭的溫暖。有機會我就去他家家訪，告訴兩位老人教育孩子的一些方法，把我的手機號碼親自留下，以便遇到問題隨時聯(lián)系。在多次溝通中，小昊爸爸逐漸意識到教育好孩子比什么都重要，他愿意配合我的教育，?；丶铱纯?，常用電話與兒子交流，讓兒子知道爸爸愛他，在外打工是為了給他一個良好的物質(zhì)生活，常囑咐兒子要聽爺爺、奶奶和老師的話，好好學習。在我們的共同努力下，小昊越來越進步，成績越來越好，逐漸改掉了不完成作業(yè)的壞習慣。

案例分析：

小昊的轉(zhuǎn)變使我充分認識到：無論多大的孩子，內(nèi)心都與成年人一樣懷有強烈的需求感，渴望得到周圍人的賞識和肯定，尤其是自己的父母或者老師。作為一名班主任，我必須擁有一顆寬容、信任之心，才有可能走進學生心靈去探秘，才有可能取得教育上的成功。因為寬容信任是最大的支持，一束贊許的目光，一個會心的微笑，可以傳遞真情與鼓舞，使孩子充滿前進的信心與力量；寬容和信任是燦爛的陽光，能為師生之間架起一座連心橋，能為我們的教育事業(yè)撐起一片藍天。

這個成功案例也讓我想到：在教育學生的過程中，班主任一定要信任家長，發(fā)揮家長的作用，努力構(gòu)建學校、家庭、社會協(xié)同教育氛圍，家庭教育與學校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，教育效果就越顯著。為了家校攜手、步調(diào)一致，班主任必須用心架設(shè)學校與家庭溝通的橋梁，用尊重、熱情、平等去對待每一位家長，用聯(lián)系單，家訪，校訪，家校平臺等多種形式及時與家長溝通，調(diào)動起家長教育孩子的積極性，使之主動、愉快的配合我們的工作。只要家校攜手，注重孩子健康心理、健全人格、良好習慣的培養(yǎng)，學生必將以勝利者的姿態(tài)迎接今后生活、學習中的嚴峻挑戰(zhàn)！

讓我們都擁有一顆寬容和信任的心吧！我相信，只要我們把寬容、理解、信任、鼓勵帶給學生、給予家長，我們一定能取得教育上的成功，學生一定能走向美好的未來。