魏飛

摘要：都說大自然是孩子們最好的老師，孩子是天生的發(fā)現(xiàn)者、探索者，還有人說他們是天生的科學(xué)家，因為他們好奇，好問！勇于探索，敢于挑戰(zhàn)真理！《指南》中明確提出：科學(xué)教育的價值取向不再是注重靜態(tài)的知識傳遞，而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究、解決問題的能力，與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處?？茖W(xué)教育對發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益。而孩子們的世界，往往什么都是那么的有意思！就像那一日，我們在大樹下發(fā)現(xiàn)了一只紅色的大肉蟲兒……這一興趣點引發(fā)了許多后續(xù)的活動！

關(guān)鍵詞：偶發(fā)事件；探究意識

一、發(fā)現(xiàn)蟲蟲篇

由于夏季天熱，戶外自由自選游戲中，我們選擇了院里一棵大樹下面，然而就在這棵大樹下孩子們卻有一個意想不到的新發(fā)現(xiàn)，一只超大的紅色肉蟲，正悄悄的吸引了我們班大部分小朋友的眼球～“魏老師、魏老師！快來看??！這有一只大蟲！”看著孩子們都圍著大樹邊認(rèn)真的觀察著，我也好奇的走近瞧瞧！“呦，好大只肉蟲，全身還都是紅色的！”看孩子們有的還想動手摸摸它，我下意識的提醒著，“這大蟲蟲什么顏色的？那么漂亮?xí)粫卸荆肯U人咬人?。俊奔渭乌s忙說：“老師，它肯定蟄人，我奶奶家的洋辣子蟄人可疼了！”糖糖說：“我不怕它！”隨手從地上撿了根小木棍兒就輕輕碰碰大蟲蟲！旁邊好幾個小朋友都說：“別弄了，會把大蟲蟲弄傷的！”看著看著，問題來了：“老師，這是什么蟲??？”“老師，這蟲出來干什么來了？”“它住在這么？”“好吧，我還真不知道這叫什么蟲，不過回去我們可以一起查查！現(xiàn)在我們趕緊來看看大蟲蟲出來干嘛好么？”糖糖收回了拿著小棍的小手，大家都認(rèn)真的看著……

二、蟲蟲兵蟻大戰(zhàn)篇

看著紅色大蟲的行進(jìn)軌道，它開始繞著大樹坑的石頭爬，竟然爬了一圈！爬到樹坑右側(cè)時有好幾只螞蟻上了紅蟲身上，咬的大紅蟲從石頭上咕嚕到了縫隙里，可是它還繼續(xù)爬著，遠(yuǎn)一點了它身上的螞蟻也看不見了！同樣的路線，它繞一圈又要經(jīng)過大樹右側(cè)，嘉林說：“老師快看，又有螞蟻來了！”只看許多只螞蟻不約而同的爬到了大紅蟲子身上，咬起來！孩子們你們猜猜“為什么螞蟻都出來咬大蟲子？”“螞蟻想吃掉它！”“不對不對～螞蟻想把蟲子掉回去給蟻后吃！”“哦！有可能！”我想了一下，說：“剛才經(jīng)過這里時好幾只螞蟻就出來了，現(xiàn)在大紅蟲又到這里了，又出來更多的螞蟻出來咬它了！你們猜猜這里會有什么？”露露說：“這肯定有好多螞蟻！”小旭說：“對，這肯定有螞蟻洞呢！”我跟著問：“你們說這出來跟大紅蟲斗爭的到底會是什么蟻呢？是工蟻呢還是兵蟻呢？”“我們猜是兵蟻在保護(hù)洞穴呢！”韓武麟肯定的回答著～旁邊小朋友點點頭，還在認(rèn)真的看著！我故作認(rèn)真的說：“原來是兵蟻在保護(hù)自己家啊，所以才瘋狂的和紅色肉蟲夾咬斗爭著呀～！”小朋友不約而同的給兵蟻加油！一起喊“兵蟻加油！”“兵蟻加油！”聲勢浩大??！不知是聲音大嚇到螞蟻和蟲子了，還是大紅蟲已經(jīng)遠(yuǎn)離螞蟻洞穴了！還是螞蟻指揮官發(fā)布撤退命令了！總之斗爭結(jié)束了，蟲蟲身上的螞蟻消失了……

三、蟲蟲躲藏篇

繞大樹爬行好幾圈，我粗略算一下，紅蟲子爬了三圈半！還有一次上了塑膠墊，它覺得有危險又爬回樹坑里了！它爬到了一塊兒石頭底下，不一會兒從另外一頭鉆出來了，后來又鉆進(jìn)了一塊石頭底下，再沒有露出頭～有幾個膽大的小朋友還翻開石頭看，可是沒有再看到～

不久收玩具時間到了，孩子們依依不舍得回到班！從他們的小眼神里看的出還想再多看看那神奇的大紅色肉蟲！

四、班級搜索篇

回班后，利用班級“書寶貝”過渡環(huán)節(jié)這個時間，我們從網(wǎng)上搜索樹下大紅蟲子的相關(guān)科普知識，利用網(wǎng)上搜索，很快查出這只蟲子叫什么！我很奇怪名字中說的叫木蠹蛾，是屬于娥類 ！在我的印象中大多數(shù)娥類都長著翅膀，但是又不像蝴蝶那么漂亮！于是我們搜索到它的生長過程圖片，確實如我所想，這個大紅蟲子長大就是真正的木蠧娥！讓我很驚喜的是孩子們竟然能夠猜到木蠹蛾的小時候的圖片名稱，韓武林上前指認(rèn)了這是木蠧娥的卵，這是我們看到的幼蟲等！徐老師和晏晏老師給孩子們介紹過蠶的生長過程，后來班里晏老師活動后，還特意在班里買了許多蠶寶寶養(yǎng)起來～還有知了也就是蟬的生長過程，我記得教育活動后第二天，家衛(wèi)媽媽聽寶寶說了許多蟬的知識，還特意買了幾只蟬蛹帶來！后來放在科學(xué)區(qū)的昆蟲盒里，區(qū)域時也經(jīng)?？吹胶⒆觽兗?xì)致的觀察呢！而且近期在進(jìn)行螞蟻主題活動，孩子們也了解了螞蟻的生長過程，蟻后生了許多卵，卵長大變成幼蟲等等，豐富的前期經(jīng)驗讓我們看到遇到類似的問題，孩子們能自己梳理經(jīng)驗，猜到正確答案，這不正是孩子們的知識經(jīng)驗遷移么！

五、未完待續(xù)篇

又是一個晴朗的早晨，我們來到大樹下活動，因為自由自選活動很自主，嘉嘉、依依、辰辰、林林等等好幾個小朋友，又蹲那圍著大樹細(xì)看去了！“那個木蠹蛾的幼蟲哪里去了？”只聽武麟跟旁邊小朋友認(rèn)真的說道。其他幼兒也在找，可是沒有找到！“咱們前兩天看到的是木蠹蛾的幼蟲，沒錯！但是幼蟲會不會變成什么呢？”嘉嘉說：“會的，不是說會變成繭的么！可是它會在哪做繭??？”“真的有繭?。L在哪呢？我也不確定，咱們一起去找找看吧！”

回班后在孩子們的倡議下，我們利用網(wǎng)絡(luò)又了解了娥類和蝴蝶的區(qū)別，知道了木蠹蛾的生活環(huán)境以及對環(huán)境的影響等等！但在之后的一段時間里，每一次孩子們在大樹下好像又多了一個任務(wù)似的，總想看看這個木蠹蛾變好了么？還會飛回來嗎？它到底藏在哪了？……

六、靜觀其變，分析篇

觀察是探索發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，許多科學(xué)的發(fā)現(xiàn)和重大問題的解決都是從物體變化的細(xì)微的觀察開始的。好期待孩子們能看到木蠹蛾真實的成長變化，我們一起等待……

教育家陶行知先生曾說過，生活即教育，它來源于生活，并且是孩子們自發(fā)的興趣點而近一步觀察，探索！這樣的觀察，遠(yuǎn)比專門上一節(jié)觀察類的教育活動更有意義，不一定是只有活動課才能完成目標(biāo)，通過我們一起回班搜索也許會讓孩子們感受到網(wǎng)絡(luò)資源的無限神奇，從而也許在以后，遇到問題了可以嘗試想到網(wǎng)絡(luò)解決問題吧！

希望每一位老師都能夠做到面對幼兒時葆有一顆發(fā)現(xiàn)之心，敏銳的發(fā)現(xiàn)幼兒的各種興趣、發(fā)展關(guān)鍵點及可挖掘的教育價值，將科學(xué)活動滲透一日生活，讓興趣成為科學(xué)探索的起點！因地制宜的常態(tài)化進(jìn)行科學(xué)教育。更要充分地利用一日生活，把日常教育中幼兒的隨機(jī)興趣點作為幼兒園科學(xué)活動的活教材，激發(fā)幼兒對周圍事物及自然現(xiàn)象，不斷的觀察、思考、探究，效果可能會更加哦！

參考文獻(xiàn)

2006年7月，同心出版社，北京市貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》實施細(xì)則