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        幼兒脫離分離焦慮策略

        2017-05-10 09:54:48王福琴
        關(guān)鍵詞:幼兒園幼兒

        王福琴

        摘要:清清,出生早,身體弱,孫老師開始親近她,她依賴孫老師,孫老師請假了,別的老師她都回避或反抗,一天只坐在一個地方不動,只是哭著說話,有時由于生病,只好回家休息。來園后,又哭的嚴(yán)重了。經(jīng)過認(rèn)真分析認(rèn)為:她身體弱,在家大多數(shù)時間只和奶奶在一起,分離焦慮嚴(yán)重,我們先都要親近她,主動幫助她做事,做環(huán)境時,貼全家福照片。讓她參與到集體活動中。實(shí)現(xiàn)家園共育。努力培養(yǎng)幼兒生活的技能。編善良的謊言,給孩子以希望。

        關(guān)鍵字:小班幼兒;分離焦慮;脫離策略

        時間:2017年9月、10月、11月

        對象:清清

        背景:小班上學(xué)期,在家更多時間是和奶奶在一起生活,偶爾和父母在一起玩,來園后出現(xiàn)嚴(yán)重的分離焦慮情緒。

        觀察記錄

        清清開學(xué)兩個半天,和母親高高興興地來到幼兒園,由母親拉著她的手在玩具上玩著,一會玩蕩秋千,一會玩過“鐵鎖橋”,很快兩天過去了。在星期一早晨孩子們被家長送到幼兒園,家長離開了,大多數(shù)幼兒都哭了,清清也一樣哭,不同的是她的嘴里喊著“我要媽媽”。吃飯時,需要懷孕的孫老師一口一口地喂,睡覺時穿厚衣服,也在不停地說著、哭著,有時時間長了,她才睡一會,有時中午也在小聲說著、哭著,起床后不吃水果,不搬小椅子參與教育活動,還是坐在小椅子上不停地喊著哭著。就這樣一天一天過去了,許多孩子不哭了或者哭幾聲就停了,而清清星期一來園時奶奶轉(zhuǎn)身要走,她一下就躺在地上大聲叫著,老師拉她手,她也不起來,老師就把她抱起來哄她,她在早飯、午飯時,總是不吃飯,老師喂也不吃,只是說著想要見到的人,有時自己拿起勺子吃一口飯菜,但大多數(shù)飯菜都沒吃,老師讓她去廁所小便,她也不去,我只好拉她手去廁所,把她放在蹲坑上,為她脫下褲子,讓她蹲下尿,她才小便了,然后我再給她提好褲子,我讓她喝水,她一邊搖頭一邊說:“我不喝水。”反反復(fù)復(fù),她在班里哭的天數(shù)最多,戶外游戲和教育活動也不參與。只是坐在那里一動不動。

        分析

        我們班里老師經(jīng)過家訪,知道她是提前兩個月出生的小孩,在家里由奶奶哄大,平時吃很少的飯,個子比較小,比較黑瘦,奶奶干家務(wù)時,她一個人在家里玩,很少和其他小朋友玩。孩子膽子比較小,沒有和別人一起玩的機(jī)會。因此,孩子沒有交往的經(jīng)驗(yàn)。父母教會孩子一些穿衣本領(lǐng),吃飯本領(lǐng),離開父母時,自己不想穿衣、吃飯,依靠奶奶來干。開始來園時,她能把褲子提好,再掖好小背心,別人都不會。后來和家長分開,產(chǎn)生了焦慮,有時哭,有時自言自語:“我想爸爸了,我不上幼兒園,爸爸就不喜歡我了。”她會做的,由于心情不好也不做了,只是想念家里人,有時難得她在中午進(jìn)餐時,肚子餓了,自己拿起勺子吃幾口飯菜,后來由于她生病了,家長把她領(lǐng)回家治病。來園時,只有孫老師喂飯,她才吃,當(dāng)孫老師請假去檢查時,班里老師喂飯,她都不張開嘴吃飯。在幼兒園里,她依戀孫老師和家里人,對其他老師的行為進(jìn)行回避、反抗。

        措施

        1.改變在幼兒園里她只依戀孫老師的現(xiàn)狀

        班里其他老師應(yīng)該都親近這名分離焦慮最嚴(yán)重的孩子。給予幼兒最大的關(guān)愛。降低幼兒對家長的依戀強(qiáng)度,升高幼兒對班內(nèi)每一位教師的依戀強(qiáng)度。教師要多抱抱她,幫助擦擦眼淚和鼻涕,和她坐在一起,站在一起,說話時注意語氣和語調(diào),語速要慢,聲音要溫柔,使幼兒容易接受。她穿不好衣服,要幫助她。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會目標(biāo)3具有初步的歸屬感中教育建議指出:親切地對待幼兒,關(guān)心幼兒,讓她感受到長輩是可親、可近、可信賴的,家庭和幼兒園是溫暖的。在幼兒進(jìn)餐時,給其他幼兒盛飯之余,多關(guān)心她,發(fā)現(xiàn)她愣在那里,去喂喂她,發(fā)現(xiàn)自己吃時,表揚(yáng)她說:“清清都自己吃飯啦,真棒!”在她不和小朋友一起上教育活動時,我拉著她的一只手,把小椅子擺在線上,挨著旁邊的小朋友坐下來。我坐在她的后面,在她玩玩具時,我坐在她身邊的小椅子上,看她愣在那時,就先教玩的方法,再鼓勵她自己玩。戶外時,我和她一起做游戲。

        2.讓她參與到集體活動中

        開始時,用語言溫馨提示,讓她如廁,她不動時就請其他小朋友拉著她的小手一起去小便、去洗手喝水。排隊(duì)時,她還坐在椅子上,我拉著她的小手,來到隊(duì)伍后面,她走得很慢很慢,上課的老師多次給她活動機(jī)會。如:“大家都來踩清清的影子?!逼渌變阂贿叢?,一邊高興地說:“我踩到了。”我就拉著她的手說:“快閃開。”同時我倆跑向旁邊,躲開大家。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會領(lǐng)域目標(biāo)3教育建議2指出:吸引和鼓勵幼兒參加集體活動,萌發(fā)集體意識。在我的帶動下,她參與了集體游戲,她已經(jīng)不哭了,有時她去踩別人影子,踩到時,我夸她:“你也能踩到別人的影子,真棒”,她有時臉上出現(xiàn)了微笑,她在小朋友中間玩,使得分離焦慮暫時得到緩解了。

        3.實(shí)現(xiàn)家園共育

        提示家長與幼兒交流,給孩子積極的引導(dǎo),創(chuàng)造幼兒和別人交往的機(jī)會。使幼兒覺得在幼兒園里,有事就和老師說,沒事時就和小伙伴玩游戲、玩玩具、和老師學(xué)本領(lǐng)。家長可以在晚上問孩子在幼兒園里玩了什么?吃了什么?學(xué)了什么?喜歡幼兒園的哪個玩具?誰教你本領(lǐng)了?幼兒再回憶幼兒園里一天的生活,增加了幼兒對幼兒園的喜愛,對老師的喜愛,對小朋友的喜愛,增加了想來幼兒園的情感。家長還在星期天,帶著孩子去和鄰居的孩子一起玩,慢慢的孩子不害怕其他孩子了,還有自己的小想法,并說出來了。家長在家里和幼兒交流:清清你在幼兒園應(yīng)該聽老師的話,老師就像媽媽關(guān)心你,喜歡你,幫助你做好事情。經(jīng)過家長多次和孩子談心,孩子來園改變不動的習(xí)慣了,自己吃一些飯,自己在老師提示下,去如廁、洗手、喝水了、玩玩具了。上教育活動時,也搬起小椅子放在線上,準(zhǔn)備聽老師說話。當(dāng)旁邊幼兒不小心碰了她一下,她生氣地告訴老師:“他打我了?!焙⒆颖磉_(dá)不準(zhǔn)確,老師只好問清情況,告訴她是別人碰了你,不是打了你,她不再生氣了。她改變了哭著吃飯、睡覺的習(xí)慣,有時別的小朋友拉她的手,她不拒絕,還跟著走,小清清有了不小的進(jìn)步,雖然與其他人比較還存在著差距,但她會逐漸地追上來。

        4.努力培養(yǎng)幼兒生活的技能

        幼兒在家里學(xué)了穿褲子、穿襪子、穿鞋等??墒窃诤⒆游缢?,老師要求孩子脫掉厚衣服,一部分孩子還是脫不掉厚的褲子,需要老師幫忙,起床時穿衣服,一部分孩子因?yàn)榇┎缓么舐暱?,也不知道讓老師幫助,老師通過問,知道哭的原因,需要老師幫助,或者把褲子穿反,把鞋穿反,把上衣穿反,就走到廁所小便了,能自己穿好的太少了。老師和家長要繼續(xù)教孩子穿脫衣服的方法,吃飯時教會幼兒干稀搭配,飯菜搭配,培養(yǎng)幼兒洗手、睡覺、如廁的習(xí)慣,玩玩具時要遵守規(guī)則。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康目標(biāo)2具有基本的生活自理能力的教育建議指出:鼓勵幼兒做力所能及的事情,對幼兒的嘗試與努力給予肯定,不因做不好或做的慢而包辦代替,還指出:指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法。努力改變她穿著厚衣服睡覺的習(xí)慣,努力改變她不喝水、不如廁、吃很少飯的習(xí)慣。老師把教幼兒生活技能上了教育活動,幼兒集體練習(xí),大多數(shù)孩子生活技能有了很大提高,經(jīng)過家長和老師的不斷努力,不愛動的清清也在睡覺時,自己脫掉厚衣服,起床時,老師鼓勵她一邊說兒歌,一邊穿上衣,我讓她自己練習(xí)拉拉鏈,或扣扣子。當(dāng)我把褲子擺好,她就穿好褲子了。她穿的比別人慢,但已經(jīng)有進(jìn)步了。

        時間過去了,清清變得只說,不流淚了,又一段時間過去了,她不說了,在老師提醒下,自己慢慢做事情了,玩玩具了,有時笑了,自己吃飯了,自己送碗了,脫掉厚衣服睡覺了。終于,不再和父母或奶奶或者孫老師分開,而焦慮嚴(yán)重了。她變的和班里其他孩子差不多了,喜歡上幼兒園了。

        參考文獻(xiàn)

        《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》39頁13頁

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