張秋明

每一個(gè)人在從小長(zhǎng)大的過程中都會(huì)有缺點(diǎn)，體現(xiàn)在兒童階段，大多是一些不良習(xí)慣。面對(duì)孩子們這些不好的習(xí)慣，大人們常用的方法就是批評(píng)甚至指責(zé)。結(jié)果是，要么孩子改掉了缺點(diǎn)，但改的過程中很生氣。對(duì)這個(gè)經(jīng)常批評(píng)的人，不自覺地就產(chǎn)生距離。再就是，孩子抗拒，怎么也改不掉，孩子皮了。當(dāng)然，也有逆來順受的孩子，很聽話地按父母要求做。即使這樣的孩子，我們也不能不顧及孩子的心理活動(dòng)，孩子心里真的愿意接受嗎？

我們常聽孩子說：“我知道這樣不好，但我就討厭那種說話口氣！”也常能聽到家長(zhǎng)的抱怨：“我盡量控制自己平靜，反復(fù)嘮叨改這毛病，我都煩了。我態(tài)度夠平穩(wěn)了。”

是什么地方出了問題？答案是方法。

走進(jìn)我們霍營(yíng)中心小學(xué)陽光心語小屋，便看到寬敞明亮的房間，輕松的色彩，彩色的沙發(fā)，單獨(dú)的放松小屋，以及讓孩子們發(fā)泄的“發(fā)泄人”。每到課間或中午，很多孩子飛快地跑到這里，放松地說笑，玩沙盤，擺弄各種小動(dòng)物模型。還會(huì)有一幫孩子簇?fù)碇蠋煟哐园苏Z地訴說自己的苦惱事，也會(huì)有孩子悄悄地跟我說：“老師，我想單談?！币矔?huì)有班主任老師帶著孩子來到這里，輕聲告訴孩子：“跟這位老師聊聊天。”也會(huì)有家長(zhǎng)預(yù)約，一家三口到小屋中談孩子的教育，談生活習(xí)慣……

總之，陽光心語小屋是孩子們放松的樂園。

陳瑜兒（化名），是一名五年級(jí)的女生，12歲，周圍人反映，該同學(xué)沒有禮貌，說話口無遮攔，跟同學(xué)關(guān)系也不好。很聰明，但性格倔強(qiáng)，不容易接納別人的意見。

第一次見面：八九個(gè)孩子圍坐在我身邊，好奇地問“心理問題是什么，是不是得病了？”我耐心地解釋，心理問題每個(gè)人都不同程度地、或在不同時(shí)期都會(huì)有，就像遇到了苦惱的事情，怎么也想不開，跟家長(zhǎng)、老師甚至好朋友，說了還是心里過不去，總是想著這件事情，甚至影響到學(xué)習(xí)和生活了，有時(shí)候還能影響睡覺。好長(zhǎng)時(shí)間還是不能調(diào)節(jié)過來。這時(shí)候就該找心理老師了，跟心理老師多聊聊，或許就想開了。

有一次，我讓孩子們畫了房樹人，畫完以后，一一解釋給孩子們解釋。也正是從此以后，這些孩子就成了我的朋友了。她們開始爭(zhēng)先恐后地講述自己苦惱的事情，只有一個(gè)孩子提出：“老師，我想單談?！?我一方面記下了孩子們共性的問題，另一方面我暗暗記住了這個(gè)孩子。因?yàn)楹⒆由蠈W(xué)時(shí)間緊，她還不能確定準(zhǔn)確的時(shí)間。只是告訴我，她的畫，我解釋的很對(duì)。她就是那樣，她想找我。

第二次，是她的班主任，一位年輕漂亮的女老師和氣地拉著她的手，送到我跟前，然后很簡(jiǎn)單地告訴孩子跟我聊聊，我們其實(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。她就是陳瑜兒。

瘦瘦的，高高的，長(zhǎng)得很漂亮，有點(diǎn)歐洲人面部立體的美。她急急坐下，然后敏感地問我：“你說，呵，不是，您說，是我們老師跟您約好的嗎？”

我平靜地回答：“沒有啊，估計(jì)是老師看到我在這，順便叫你過來的吧?！保吹胶⒆用舾?，如果說老師約好的，會(huì)傷害到她。）

陳：我不是總想找您嗎？我有好多問題。我脾氣很大，總想發(fā)火和打人，同學(xué)們不喜歡我，我對(duì)老師也沒禮貌，總說“你”，想有禮貌也有不起來。（語速很快）

師：那你最近遇到什么事情了嗎？

陳：有，都說我沒禮貌，都說我。（動(dòng)作很多，也很夸大，能看出孩子很反叛的性格。）

師：那你覺得呢？

陳：有點(diǎn)吧，這能怪我嗎？有一次一個(gè)男老師，把我叫到一邊說：“陳瑜兒，你戴這個(gè)粉色發(fā)卡很不適合。”我當(dāng)時(shí)就說：“管得著嗎？你，你想戴還戴不了呢！”

師：喔，你傷害了這老師。

陳：怎么能呢？

師：你想，一個(gè)直率的熱心腸的老師，很直率地告訴你，你不適合粉色，你卻這樣講話，下次他還愿意提醒你嗎？坦率地說，我也覺得你不適合粉色。他是好心的呀。

陳：??？（小聲地，隔了幾秒。）還有，你說我們班主任吧，她對(duì)我特好，我知道，感覺像朋友，我們QQ聊天也是像朋友，我尊重不起來，說不習(xí)慣“您”。特別是前幾天，真是奇怪，她喝了一口水，燙了一下，嗓子說話有些不對(duì)勁，我問她：“您怎么了？”她就說：“都是你給氣的?！泵髅魇亲约汉人疇C的，怎么就成了我氣的？我心里很不舒服。

師：好，假如一個(gè)媽媽帶著一個(gè)四五歲的孩子，媽媽病了，孩子問：“媽媽你怎么了？”媽媽說：“都是你給氣的?！眿寢尩牟∈呛⒆託獾膯幔?/p>

陳：不是（說得很慢）

師：（接著說）因?yàn)殛P(guān)系很近，因?yàn)閶寢尯軔酆⒆?，跟孩子調(diào)侃一樣地說話。是嗎？

陳：我知道了，那還有，還有…..（語速很快，動(dòng)作很多。）

師：我記得你上次說過，家里希望你將來向演藝界發(fā)展，你很喜歡，是嗎？

陳：是呀，我也很喜歡。所以我爸爸媽媽給我報(bào)了很多班，有朗誦，有舞蹈的。我在學(xué)校參與的活動(dòng)也很多。

師：我倒覺得，你媽媽該給你報(bào)一個(gè)禮儀班。

陳：有嗎？禮儀學(xué)什么？

師：坐有坐姿，站有站相，舉手投足里都透著高雅。見到一個(gè)人，總不能都來一段舞蹈展示，來一段朗誦來體現(xiàn)自己，但舉手投足的這些，隨時(shí)隨地都能表現(xiàn)啊。你看看，章子怡，看看董潔，她們都是氣質(zhì)好，看起來安靜，大方。如果論長(zhǎng)相，現(xiàn)在很多演員都不錯(cuò)，但卻成不了大名。（想在演藝界發(fā)展，肯定關(guān)注成名，我這樣猜測(cè)并試探著。）

陳：（有些吃驚的表情）

師：（慢條斯理地）再說，你說話這么快，如果將來拍片子，誰能聽得懂??？觀眾聽著費(fèi)勁兒，就不會(huì)喜歡你的。

陳：對(duì)對(duì)，好多人說我說話太快。喔，好多人說我說話太快。（她語速慢下來重復(fù)一遍）

師：一個(gè)人沒有好的氣質(zhì)，看起來很張揚(yáng)，很不講究舉手投足，你想這樣的演員要是演電影也很難拿到好角色，會(huì)限制發(fā)展的。

陳：我（馬上端正了一下本來幾乎快躺下的身體，然后語速適中地說）我會(huì)注意的?？墒牵腋杏X這樣說話很慢。

師：我們聽起來很好，而且你現(xiàn)在大樣子看起來大大方方，很得體。（及時(shí)肯定，同時(shí)讓她感到做這些不難）你這么小，就理想、目標(biāo)這么明確，真是難得?。?/p>

陳：我喜歡，我會(huì)做到的。（語速很好）還有一個(gè)問題我想不通，有個(gè)老師，課間一個(gè)同學(xué)玩空竹，后來我玩，那老師說：“你看你哪像個(gè)學(xué)生樣？到一邊站著?！蔽矣X得很不公平。我認(rèn)為很多老師成心要求我比別人嚴(yán)。

師：（我不清楚當(dāng)時(shí)具體的原因，又不能讓孩子對(duì)老師抵觸。）因?yàn)槟闫粒蠹倚闹胁蛔杂X地就會(huì)有把不同的尺，對(duì)你的要求自然不同，因?yàn)閷?duì)你的期望值會(huì)不自覺地高些。你該高興才是，因?yàn)檫@尺度高，你就要真的對(duì)自己要求高，因?yàn)槟阌袎?mèng)想，你還那么執(zhí)著，你的目標(biāo)高，當(dāng)然跟別的同學(xué)就不一樣啊。

陳：（很高興的樣子）

師：今天你講了很多事情，我感到你真幸運(yùn)，學(xué)校的老師都那么關(guān)注你，對(duì)你的標(biāo)準(zhǔn)也比同學(xué)高，顯然期望值也高。再遇到老師批評(píng)或者要求嚴(yán)，一定冷靜下來，別頂撞，想想老師的用意，好嗎？

陳：（很高興地）好。我尊敬我們班主任很難該怎么辦？

師：尊敬老師是中國(guó)的一種美德，作為一名知名演員，更要帶著國(guó)家的文化。老師下班了，聊QQ把你當(dāng)朋友。進(jìn)了校園，就是老師，就要是師生的關(guān)系。想做演員，這都做不到嗎？（改變某些習(xí)慣，自己總要克制的，即使主觀上愿意做，也要克制才能達(dá)到。）

陳：（笑）不過，如果我都這么做了，我覺得有些假，好像裝的。

師：那就裝吧，裝著裝著，就裝成習(xí)慣了。（因?yàn)椤把b”的過程中，周圍人不自覺會(huì)給予正強(qiáng)化的。）

陳：還有一個(gè)問題，我總想一夜就長(zhǎng)大，怎么辦？

師：（明知道她是追求理想很急切的心理。）我看你還是別這么期望了。

陳：為什么？

師：你想，劉亦菲演《金粉世家》時(shí)，才十五六歲，那時(shí)已經(jīng)是落落大方，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的美女了。你現(xiàn)在還有動(dòng)作、語速、語言習(xí)慣這些問題沒糾正好，如果一夜長(zhǎng)大了，你還怎么成功??？你今年12歲，這樣還有時(shí)間，來得及。

陳：太好了。

這次談話，解決了孩子心里一直糾結(jié)著的幾個(gè)問題，引導(dǎo)孩子從心里愿意改自己的問題，引導(dǎo)她面對(duì)老師批評(píng)的看法，把過去那種心里認(rèn)為“老師成心跟自己過不去”的想法，變成“老師對(duì)她期望很高，要求也高?！保ㄎ覀儠呵也还苁聦?shí)是不是就真的比別的孩子要求高。）這樣換一種思考方法，換一種角度，孩子自然心里愿意接受。其三是結(jié)合這個(gè)孩子特點(diǎn)，用她的理想來激勵(lì)自己，這就是孩子內(nèi)在的動(dòng)力。

當(dāng)然，如果幫助這個(gè)孩子更快地改掉這些缺點(diǎn)，家長(zhǎng)和老師，配合一些行為療法的內(nèi)容，應(yīng)該很快可以看到效果。

讓孩子快樂地改掉壞習(xí)慣，挖掘孩子自己內(nèi)在的動(dòng)力，讓每個(gè)孩子的心里充滿陽光，身心健康地快樂成長(zhǎng)。