關國祥

（吉林省通化市柳河縣紅石學校）

摘 要：班主任在班集體里就像一個家庭里的家長，像一列火車的火車頭，既帶領著班級里各個方面的發(fā)展方向，又要對班級里的任何事、班級里學生的任何發(fā)展成長都要了解。孩子們在這里成長，有歡快喜悅的記憶，也有令人頭疼的管理經(jīng)歷，有課堂上迸出的學習火花，也有考試時成績一落孫山時的尷尬回憶。作為多年來從事班主任工作的老教師，在對學生的教育管理和課堂學習上，一定要多圍繞關愛學生學習生活的點滴進行。

關鍵詞：用愛澆灌；學生；班主任工作

一、學習中多關注學習落后的學生，使班級整體和諧發(fā)展

任何一個班級里都有不同程度的學習成績差的學生，他們有的是語文成績差，有的是數(shù)學成績差，更有甚者雙科成績都不好。作為班主任每當新接一個班級的時候，都應該快速掌握班級里學生的學習情況和所存在的個性差異之處，并及時分析出問題學生存在問題的具體原因，有針對性地設計出解決方案。如新班級如何定位出班級學習成績差的學生。在科任課上，要多聽科任教師的反饋意見，多在科任課上觀察學生的表現(xiàn)，這些做法能幫助老師更快地掌握學生的表現(xiàn)情況。再就是利用自習課上多觀察班級里學生的表現(xiàn)情況，定位出班級里的學困生，再分析具體原因提出解決方案進行實踐解決。對于語文學習成績差的學生應該多借助小隊長的幫助，多考考生字生詞，多指導閱讀背誦等。教師宏觀調(diào)控，在班級里和課堂上多給這些學習成績差的學生們鍛煉的機會，讓他們時時刻刻感覺到不被放棄被關注的學習氛圍。同時，讓他們建立參與到班級的學習活動時不能拖班級后腿的集體意識。教師在適當時機抓住他們的某一亮點，哪怕是十分微小的進步進行鼓勵和獎勵等，點燃學生學習的欲望。如，班級里開展的一年一度的三好學生獎勵班會，將他們進步也設立一份進步獎同臺頒獎。這樣的活動，對他們的觸動最大，他們得到前所未有的尊重和認可，并且享受到班級里最優(yōu)秀學生的同等待遇，因此，對接下來的學習會更加努力和投入。在學習中教師不放棄對每一個孩子的關愛，能夠使這些學習成績稍差的學生成績有所提高，班級里的學生在老師一視同仁的優(yōu)良師德教育引導下，班集體得到更和諧的發(fā)展。

二、課堂上多傾注愛的教育，使學生形成健全人格

學生受到良好的教育才能形成健康、健全的完整人格。學生在校受到良好教育的主要途徑，除了生活、學習的學校氛圍、班級氛圍對他們的影響之外，更來自于各個學科的課堂教學帶給學生的全面改變。因此，班主任要抓住課堂教學對學生教育的良好契機，在教學內(nèi)容中多結合教材內(nèi)容開展愛的感恩教育，使學生健康成長。例如，學習《掌聲》一課時，這是一課很適合對學生進行愛的教育的內(nèi)容。在上課導入新課前，教師做出十分緊張的表情，讓大家用掌聲鼓勵一下老師。再向學生講述：“你們知道獲得掌聲后的感覺嗎？”引出課文內(nèi)容的學習，讓學生在讀課文中，分析文章中的主人公英子，在獲得掌聲前和獲得掌聲后從心理到行動都有哪些改變。讓學生理解對他人尊重和鼓勵的舉動都是愛的一種。在學生充分受到教材內(nèi)容感染和感動后，對學生進行愛的引申教育。愛的種類有很多種，表達的方式也有許多種。展示圖像給學生看，如在公共汽車上，給老人和孕婦主動讓座位的同學們，幫助小伙伴勞動的大哥哥大姐姐。小組討論后讓學生匯報，生活中有哪些愛的表現(xiàn)？學生總結出平日里幫助爸爸媽媽長輩們做事是愛的表現(xiàn)；班級里同學們相互幫助學習是愛的表現(xiàn)；尊敬師長、不欺負小同學、不嘲笑他人的短處也是愛的表現(xiàn)。通過這樣一節(jié)課的學習，學生的道德情感得到大大提升。再如，學習課文《卡羅納》時，在一上課，播放歌頌母親的歌曲把學生帶入情境之中，讓學生訴說自己沉浸在母親懷抱里的幸福生活趣事，在學生正談得開心、投入、興致勃勃的時候，引出課文的主人公，讓大家在朗讀課文的過程中，感知到小卡羅納的不幸。這種反差強烈的學習方式，能更強地引起學生對課文的關注、對主人公不幸遭遇的關注，在學習中也更能通過對比領悟到關心他人能給人帶來最大的安慰。這種關心的愛也是一種美德。這時，讓學生想想如果自己是書中的老師，你會用怎樣的行動、怎樣的話語來安慰、鼓勵卡羅納呢？讓學生知道愛的范圍之廣，愛的舉動之細微。讓學生在習作中把自己對課文主人公的關心和關愛等后續(xù)寫在自己的文章中，把這種關愛延續(xù)。使學生懂得失去母親的卡羅納雖是不幸的，但因為有這樣一個關心、愛護他的班集體里的老師和同學們，他又是無比幸福的深刻道理。學生們在這種充滿愛的課程內(nèi)容的學習，不僅學習了知識，更學會了做人的道理。

班級里的孩子們，生活上，需要班主任老師像家長一樣的關心、愛護；學習上，需要老師用心去點播、教育；成長中，需要老師悉心的呵護、照顧，這樣才能讓學生在愛的滋養(yǎng)下健康成長。

參考文獻：

[1]林文斌.用愛澆灌學生的心靈[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（5）.

[2]司曉慧.班主任工作經(jīng)驗點滴談[J].網(wǎng)絡導報·在線教育，2012.

編輯 李博寧