陳永貴

（福建省漳浦縣深土中心學(xué)校）

摘 要：往日的文盲是指不認(rèn)識字的人，如今的文盲已經(jīng)不再是指不認(rèn)識字的人，而是指不會學(xué)習(xí)的人，新課程改革要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。結(jié)合多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，從激發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題四個方面談如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：自主；興趣；問題

“授人以魚，不如授人以漁。”說的是傳授給人知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。其實這個道理理解起來很簡單，學(xué)習(xí)知識是目的，學(xué)習(xí)方法是手段，學(xué)習(xí)了現(xiàn)有知識，如果沒有掌握學(xué)習(xí)方法，所學(xué)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，無法隨著時代的進(jìn)步而前進(jìn)，最終只能被社會所淘汰。未來社會的文盲不再是指不認(rèn)識字的人，而是指不會學(xué)習(xí)的人。為此，研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生獨立掌握學(xué)習(xí)知識的方法，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)具有重要的意義。本文結(jié)合筆者多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、激發(fā)興趣

愛因斯坦曾說：“我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！迸d趣是一種激勵人們學(xué)習(xí)、工作的動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，他們就會去自覺挖掘源泉，主動參與到學(xué)習(xí)中。因此，在教學(xué)中，要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，前提是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.游戲教學(xué)

抽象、枯燥是數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，如果能把游戲應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，適當(dāng)開展游戲教學(xué)，多組織能吸引學(xué)生注意、調(diào)動課堂氣氛、激起學(xué)習(xí)熱情的活動，定能改變沉悶的氣氛，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。

2.創(chuàng)設(shè)情境

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境也是一條良好的途徑，它可以使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如教學(xué)“圓柱的體積”時，我設(shè)計了這樣一個情境：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體的體積，老師手上有個圓柱，大家能不能用你們所學(xué)過的方法來計算一下這個圓柱體的體積？誰動手來試一試？”鼓勵學(xué)生動手操作把圓柱體教具拼成一個近似長方體，從而得出推理。一提到動手操作，學(xué)生興趣高漲，很快便融入學(xué)習(xí)氛圍中來，從而使課堂產(chǎn)生了一種“課伊始，情亦生”的美妙境界。學(xué)生不僅推理出圓柱體的體積，鞏固了長方體體積公式，完成了教學(xué)任務(wù)，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.聯(lián)系生活

解決問題是學(xué)習(xí)的最終目的，將所學(xué)理論知識在現(xiàn)實生活中得以應(yīng)用。在教學(xué)中，知識可以解決生活中的問題，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集和整理》時，我引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間測量自己的身高，小組進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和整理，計算出男生、女生的平均身高，找出數(shù)據(jù)范圍，并按一定的順序排序，畫出圖表，使組員的身高狀況清楚地表現(xiàn)出來。

4.適當(dāng)點撥

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課程改革提倡引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。教師在學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用。學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不代表著是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，并不是說學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)教師就不用教了，而是對教師提出了更高的要求，需要教師做好主導(dǎo)作用，在學(xué)生遇到困難無法解決時給予必要的指導(dǎo)和幫助，幫助他們進(jìn)一步明確前進(jìn)的方向，在自主學(xué)習(xí)中加深對數(shù)學(xué)知識的理解，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、發(fā)現(xiàn)問題

學(xué)貴有疑。在學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，如果學(xué)生停留在發(fā)現(xiàn)和解決例題本身的問題上，那么學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展就嚴(yán)重被束縛了。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力和習(xí)慣，從而突出應(yīng)用知識范圍的開放性，增強(qiáng)問題意識，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維，最終更好地解決問題。

三、提出問題

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！痹趯W(xué)習(xí)中不斷地提出問題是極其重要的。因為解決問題也許只是數(shù)學(xué)上的技能而已，而提出新的問題卻是創(chuàng)造性的思維。教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生對所提問題進(jìn)行篩選、整理，從而提出更有價值的問題。

四、解決問題

解決問題是學(xué)習(xí)的最終目的。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于運用課堂所學(xué)理論知識解決生活中一些簡單的問題，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。如在學(xué)習(xí)“平移與旋轉(zhuǎn)”一課時，我設(shè)計了以下問題“方特游樂園里有許多學(xué)生喜歡的游樂項目：大風(fēng)車、纜車、摩天輪、火車、火箭等等，這些游樂項目分別是怎樣運動的呢？根據(jù)游樂項目不同的運動，可以分幾類？怎么分的？不同的游樂項目運動方式有什么不同？”教師再借助白板出示課件，播放方特游樂園的活動視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

總之，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要，作為教師要認(rèn)真研究新課程改革綱要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張潔.如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)[J].教育科學(xué)，2015（5）.

[2]吳中偉，孟利.小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)“五部曲”[J].教育科學(xué)，2016（9）.

編輯 任 壯