張燕

（吉林省通化市柳河縣朝鮮族實驗小學）

摘 要：漢語課程的學習對學生在文化知識的積累上，德育情感的教育上，人文知識的拓展上，都有著巨大的隱形功能。雖然，民族學校的孩子在學習漢語課程上，相比其他學校的語文學科教學要淺顯許多，但豐富的課堂教學內(nèi)容的學習，對孩子們的受益也是終身受用的。因此，努力開發(fā)漢語課程的深入性、多元性，合理整合漢語課本教學內(nèi)容，設計出更適合本校學生特點、適合本校學生接受和掌握的學科教學內(nèi)容，也是每一個從事漢語文學科教師教學工作中的重要工作。

關(guān)鍵詞：靈活多樣；生動充實；教學

一、在備課中準備充分，使課堂更精彩

掌握學生的實際情況后，教師要更多地分析所授教材的內(nèi)容和課文輻射范圍。在課余時間多用心鉆研教材、教參，備好每一節(jié)課，使自己的課業(yè)內(nèi)容更豐富，這樣才能使課堂更具有吸引力，使學生的參與勁頭和教師的教學互動更能有的放矢。教師要想備好課，除了分析本校學生的實際情況外，還要熟練駕馭教材內(nèi)容，將課本內(nèi)容按類分開進行充分備課。如：哪些課文是介紹各民族文化的課文內(nèi)容，哪些課文是教育學生環(huán)保意識的內(nèi)容，哪些課文是增強學生文學積累方面的學習等。在開學初嚴格分析出教材內(nèi)容，列出大致授課方式、方法的簡要提綱，按照提綱翻看書籍、上網(wǎng)查閱資料不斷充實到提綱內(nèi)容中。經(jīng)常翻閱教育刊物掌握時代的新信息，學習新的教育方式和教育理念，借鑒教育刊物中好的課例設計，引用到自己的教學設計之中。在不斷學習中，提高自身的教育教學水平，在備課中將教學設備、教學用具等現(xiàn)代化教學手段合理運用到所要教授的課文中。如：五年級上冊第一單元教學，課程內(nèi)容是圍繞中國傳統(tǒng)民族文化方面開展的教學內(nèi)容。在備課中收集整理藏族、朝鮮族等少數(shù)民族風土人情的音樂、圖片和文化方面的資料，豐富課文內(nèi)容。在學習中，學生不僅掌握了課文內(nèi)容，還在教師的精彩講授下增長了自己的見聞。

二、在教與學的過程中設計教學，使課堂更鮮活

教師除了整體備課中的細致準備外，在課堂中的教與學的各環(huán)節(jié)的充分調(diào)動和課堂內(nèi)容的合理安排，是使學生真正能從中受到教育預想的關(guān)鍵。如：五年級上冊學習第三單元中的幾篇課文時，將整組課文認真分析后，這樣設計：學習“橡樹”時，從橡樹的百科知識講起，出示橡樹高大魁梧、枝葉繁茂的圖片，讓學生從圖中觀察此樹種從枝葉到樹干的特點。這時再學習課文，在閱讀中掌握作者所描述的內(nèi)容和所要表達的中心思想。在課文的學習中結(jié)合實圖聯(lián)系課文內(nèi)容，更容易理解文中作者詞語運用和形象描述。在學習《桃花心木》一課時，利用課件展示桃花心木樹林和成片的桃花心木樹苗，先讓學生認識這一樹種。讓學生通過視覺形象地理解感受，文中作者所描述的成幾丈高的高大筆直的桃花心木樹林，以及作者難以相信自己眼前看到的小樹苗的感覺。再細致分析課文中，種樹人對樹木照顧方法上所采用的超自然的護理方式方法。從中領悟到生活中、學習中，我們都會遇到許多突發(fā)的、不按常理發(fā)生的事情，我們要從種樹人的經(jīng)驗中學會適應環(huán)境，擁有強大的內(nèi)心、抗壓抗挫能力都要在學習生活的磨煉下健康成長。要像桃花心木一樣在各種惡劣的生態(tài)環(huán)境，依然能長成參天大樹。要學習種樹人做一個做事情時善于觀察、善于分析、有辦法、有方法的人。在學習《走，我們一起去植樹》時，在學習的過程中，教學重點定位為對學生進行環(huán)保意識的教育，讓學生懂得保護環(huán)境人人有責，保護環(huán)境必須全民重視起來。聯(lián)系現(xiàn)在環(huán)境和氣候的改變，各大城市經(jīng)常出現(xiàn)的霧霾天氣，春季出現(xiàn)的沙塵暴天氣，北方冬季氣候的變暖等，而這一切都是人們對森林的任意采伐，對環(huán)境的恣意破壞造成的。講解植物通過光合作用的過程，理解文中樹木是綠色的工廠，森林是綠色的寶庫的含義。小組討論樹木可以有哪些用途？生活中都有哪些與樹木相關(guān)的建造？讓學生通過小組研究得出樹木對人類的巨大貢獻。這時，老師向同學們發(fā)出倡議，號召同學們?yōu)楸Ｗo森林、保護我們生存的綠色家園，貢獻出自己的點滴力量。讓學生結(jié)合所學知識聯(lián)系現(xiàn)在的生活實際，寫一篇呼吁全社會保護森林、保護大自然、保護環(huán)境的倡議書，練習學生習作的同時，也進一步增強了學生的環(huán)保意識。在口語交際部分，以“走，我們一起去勞動”“走，我們一起去助人”等為題，讓學生展開想象自由創(chuàng)作。這種學有所用的教與學的過程，為課堂注入了活力，為課堂帶入了更強的生機，使學生全面投入到課堂教與學的氛圍里。不僅有更多的鍛煉機會，而且掌握理解課文內(nèi)容也更加深入。

課堂教學設計并不是一成不變的，只有教者在自己所教授的教材領域里深刻理解教材內(nèi)容，在備課和上課中充分準備、靈活調(diào)動，學生在課堂學習中才能體驗得更全面、更充實。因此，才能保證漢語文知識學習的傳授和掌握的扎實性。

參考文獻：

[1]李存海.精心備課，讓課堂更精彩[J].科學之友，2009.

[2]李武，周雄偉.淺談信息技術(shù)課堂中的教與學[J].教師，2009.

編輯 謝尾合