葉武鋼

（福建省漳州市平和縣育英小學(xué)）

摘 要：現(xiàn)在的信息技術(shù)課堂存在很多問題。老師講得很多，學(xué)生卻很少有操作的機(jī)會(huì)；學(xué)生的主體地位并沒有得到體現(xiàn)。而微課這一特殊的形式，因其可以反復(fù)觀看，針對(duì)性很強(qiáng)，可以滿足不同層次學(xué)生的需求。微課引入小學(xué)信息技術(shù)課程中使得師生的效率都得以大大提高，極大地促進(jìn)了信息技術(shù)課堂的改革。

關(guān)鍵詞：微課；自學(xué)能力；信息技術(shù)

微課可以使不同層次、不同水平的學(xué)習(xí)者獲得最佳的使用效果。它是根據(jù)特定的主題和知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和以視頻動(dòng)畫為主要載體的精致短小的教學(xué)內(nèi)容，通過這些內(nèi)容使學(xué)習(xí)者最終達(dá)到學(xué)習(xí)目的的一種新型教學(xué)組織形式，極大地提高了教學(xué)效率，筆者將從以下幾個(gè)方面論述微課在實(shí)踐中的策略。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.主題要明確

微課的主題不能寬泛，必須要簡(jiǎn)明扼要，針對(duì)性強(qiáng)。我們可以選擇某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)或者是一個(gè)概念、一個(gè)規(guī)律、一個(gè)題目等等。比如，文檔中插入圖片這個(gè)主題，就能制作成一個(gè)微課。我們要分成文檔插入網(wǎng)絡(luò)圖片和插入本機(jī)圖片兩個(gè)方面。

2.時(shí)間要適當(dāng)

小學(xué)生上課不堅(jiān)定，注意力不容易集中，所以要根據(jù)內(nèi)容的難易把時(shí)間掌握在五到十分鐘之內(nèi)?；蜷L(zhǎng)或短的教學(xué)時(shí)間，都會(huì)使教學(xué)效率降低。過短的時(shí)間，內(nèi)容會(huì)講不到位；過長(zhǎng)的時(shí)間則無法吸引學(xué)生的注意。比如，筆者在“制作畫軸”這一課中就只用了三節(jié)課，每節(jié)課八分鐘，既極大地吸引了學(xué)生的注意，又講述得清晰明白。

3.使用的語言要明確

微課時(shí)間通常會(huì)受到很大限制，這樣語言的準(zhǔn)確和簡(jiǎn)明就顯得很重要。在什么樣的時(shí)候用什么樣的語言，就應(yīng)當(dāng)在制作微課之前進(jìn)行預(yù)先的排練，筆者每次錄制微課都會(huì)進(jìn)行提前的幾次彩排，讓自己的語言既精煉又準(zhǔn)確。

二、講述方式

要根據(jù)上課內(nèi)容更多地以動(dòng)畫視頻這種方式幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，可以是視頻或動(dòng)畫、錄屏等。為了達(dá)到效果，偏理論的知識(shí)適合用視頻來組織微課，比如，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)文明小公民課題要讓每個(gè)學(xué)生得到最大發(fā)展，就最好用PPT這種形式。要是像美化文檔這種內(nèi)容，老師可以先制作，并且用錄屏軟件錄制下自己的制作過程，再把它發(fā)送給自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的學(xué)生。要是注重過程的、注重演變的就要利用動(dòng)畫了。比如，蒲公英畫多邊形主題的教學(xué)，就只有通過動(dòng)畫，學(xué)生才能夠理解和掌握這種方式。

三、微課的程序

一堂信息技術(shù)課，應(yīng)當(dāng)有幾個(gè)要素。課程的名稱、清晰的畫質(zhì)和聲音、PPT和動(dòng)畫，簡(jiǎn)明易懂的教學(xué)內(nèi)容，高度概括的片尾，內(nèi)容決定授課的形式?？谑龅氖谡n形式可以通過將內(nèi)容錄制下來并用軟件進(jìn)行后期制作，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以加入一些素材或者動(dòng)畫。若是播放幻燈片或演示教學(xué)，就得邊錄屏，邊將教師的演示過程用幻燈片記錄，通過麥克風(fēng)進(jìn)行解說。最后還可以利用畫圖工具或者文檔編輯工具對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出解釋和說明。

四、信息課堂技術(shù)中應(yīng)用微課的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中重要且不可或缺的，它在教學(xué)過程中扮演著監(jiān)督者的角色。所有的教學(xué)活動(dòng)，都要靠教學(xué)評(píng)價(jià)這種反思和監(jiān)控機(jī)制來進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，這樣才能保證教學(xué)活動(dòng)在軌道上前進(jìn)，達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。只有通過教學(xué)評(píng)價(jià)才能知道此次教學(xué)在各個(gè)方面的情況，才能反饋信息，修改教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整內(nèi)容及資源形式，才能改變教學(xué)行為，有效地促進(jìn)自身教學(xué)效果的改善。只有通過評(píng)價(jià)才能了解學(xué)習(xí)微課之后的情況，并借此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)熱情。所以評(píng)價(jià)的目的就是為了提升課堂教學(xué)的效率，這樣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生自身各項(xiàng)素質(zhì)的全面發(fā)展。

新課程要求我們?cè)谛W(xué)信息技術(shù)課程中著重對(duì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、分析過程和結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。而且讓學(xué)生更多地在學(xué)習(xí)任務(wù)完成的同時(shí)，主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)微課。這樣能鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力，也使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握認(rèn)清自己的情況。不夠扎實(shí)的地方，我們可以通過視頻進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，以此來縮小學(xué)生之間的差距。同時(shí)因?yàn)榻處熑藛T數(shù)量上的不足，重復(fù)性的教學(xué)會(huì)造成教師資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。只有利用自身已經(jīng)擁有的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，把教學(xué)精力更多地投入對(duì)課程的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)過程的點(diǎn)評(píng)和教學(xué)的評(píng)價(jià)當(dāng)中。微課教學(xué)具有多種形式，且具備有趣的特點(diǎn)，能有效地提高教師的教學(xué)效率。

微課在信息技術(shù)課中的巨大優(yōu)勢(shì)使得教學(xué)方式得到了巨大的改變。它的前景十分廣闊，尤其是在今天這個(gè)更講求效率和時(shí)間的時(shí)代，微課必將以它巨大的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)占領(lǐng)整個(gè)信息技術(shù)課堂。它便捷、高效的組織形式也必然會(huì)使教學(xué)變得更加容易和可操控，也會(huì)使信息技術(shù)的教學(xué)不斷向前發(fā)展，微課是一項(xiàng)很值得推廣和學(xué)習(xí)的新型技術(shù)，同時(shí)也成為一種合理的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊春紅.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用與實(shí)踐[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（15）：126-127.

[2]李婉.探討微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版），2015（24）：182-186.

編輯 李建軍