肖念

摘要：藝術(shù)設(shè)計(jì)類高等職業(yè)教育的特點(diǎn)是知識(shí)性與技能性相結(jié)合，與傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)手段比較，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的美術(shù)教學(xué)模式能更大地豐富教學(xué)資源更新教學(xué)手段，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。多媒體教學(xué)生動(dòng)、形象、高效、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)不了的情境、動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)等，還能方便教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，更易突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)中，課件、視頻、動(dòng)畫、圖片并用，實(shí)體課堂與網(wǎng)絡(luò)空間結(jié)合，構(gòu)筑了一種立體化教學(xué)新模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；多媒體；網(wǎng)絡(luò)課程；主動(dòng)構(gòu)建

以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的迅速發(fā)展，已經(jīng)在上世紀(jì)末、本世紀(jì)初的教育領(lǐng)域引起了一場(chǎng)深刻的變革。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想和觀念，改進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，加速教育手段的現(xiàn)代化，都具有重要意義。藝術(shù)設(shè)計(jì)類高等職業(yè)教育的特點(diǎn)是知識(shí)性與技能性相結(jié)合，與傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)手段比較，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的美術(shù)教學(xué)模式能更大地豐富教學(xué)資源更新教學(xué)手段，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，令美術(shù)教學(xué)平添雙翼。在此主要總結(jié)本人在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)理念所做的的探索嘗試和設(shè)想。

一、利用網(wǎng)絡(luò)建立信息化課程體系，延伸補(bǔ)充實(shí)體課堂

相對(duì)于其他學(xué)科，美術(shù)教育更需要借助各種課程資源達(dá)到優(yōu)化和輔助教學(xué)的目的，信息化美術(shù)課程建設(shè)和利用概念的提出為廣大美術(shù)教師提供了另一種極為豐富和可操作性極強(qiáng)的優(yōu)化和輔助美術(shù)教學(xué)，是未來美術(shù)教育的發(fā)展方向，而且對(duì)美術(shù)教師更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育也提供了一個(gè)平臺(tái)。因此本人利用qq空間和個(gè)人博客，建立素描、色彩和速寫課程（上傳教案、資源、學(xué)生作品，交流討論等）并開辟高考直通車專欄，開展課程學(xué)生自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)答疑、綜合評(píng)價(jià)等，使學(xué)習(xí)由課中延伸到課前及課后，延伸補(bǔ)充實(shí)體課堂。網(wǎng)絡(luò)課程的運(yùn)用中突出以下特點(diǎn)：

1.教學(xué)方式平臺(tái)化

利用網(wǎng)絡(luò)和信息化教學(xué)手段，教師搭建一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，打破了時(shí)間與空間的阻隔，使課堂內(nèi)外合二為一，將傳統(tǒng)教學(xué)分解為課前，課中、課后三大部分。課前學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺(tái)，自主學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備工具材料，觀看視頻等各類精選學(xué)習(xí)資源。課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)，觀看作畫視頻。將課堂所畫的每組靜物都拍攝成照片與最后同學(xué)完成的作品進(jìn)行對(duì)照總結(jié)，分析本周學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在脫離實(shí)物這個(gè)“廬山”，冷靜思考之后再來識(shí)其“真面目”。這樣有一段消化吸收的過程，才真正符合學(xué)習(xí)的自身規(guī)律。然后進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)空間講評(píng)，空間講評(píng)可用文字或屏錄形式，對(duì)每位學(xué)生的作品分別評(píng)述并鼓勵(lì)，設(shè)置不同資源鏈接以解決不同問題。最后為下周學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。假期則可以開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生合理分配時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)習(xí)資源優(yōu)質(zhì)化

素描、色彩和速寫三大課程，教師與學(xué)生共建優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，包括視頻、動(dòng)畫、藝術(shù)網(wǎng)站等國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀藝術(shù)作品。如此教師能規(guī)范學(xué)習(xí)教材和資料，學(xué)生在參與建設(shè)的過程中，培養(yǎng)了觀察生活，收集、分析處理素材的習(xí)慣和能力。所以目前新課程改革將課程資源的開發(fā)和利用提到極其重要的地位，認(rèn)為課程資源是課程改革實(shí)施和發(fā)展的重要保障，它既是產(chǎn)生課程目標(biāo)的來源，也是課程目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的源泉。以這些資源為載體，就更好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的生活化、直觀化和信息化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.組織教學(xué)類別化

根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，設(shè)置不同組別，制定不同訓(xùn)練、指導(dǎo)方式以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。特別要提出的是利用網(wǎng)絡(luò)空間，教師可以重點(diǎn)組織基礎(chǔ)較弱同學(xué)在平臺(tái)上學(xué)習(xí)，還可以建立不同問題的主題區(qū)，如“怎樣控制色調(diào)”“如何把握畫面的主次關(guān)系”等，學(xué)生和教師能充分圍繞主題展開研究和討論，使學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法指向更加明確。

二、利用多媒體教學(xué)手段深化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建立體課堂教學(xué)

我們傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式中知識(shí)的傳授主要是以教師講解，學(xué)生練習(xí)、鞏固為主。理性知識(shí)多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性。多媒體教學(xué)則生動(dòng)、形象、高效、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)實(shí)現(xiàn)不了的情境、動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)等，還能方便教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，更易突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。使美術(shù)課真正做到寓教于美，美中育人。下面以色彩的冷暖講授教學(xué)為例具體闡述：以往的教學(xué)，教師會(huì)在稍微列舉生活中的色彩冷暖現(xiàn)象后就直接進(jìn)入繪畫色彩當(dāng)中劃分冷暖色，談畫面色調(diào)，然后動(dòng)手訓(xùn)練，要求學(xué)生在訓(xùn)練中逐漸體會(huì)。學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)的周期長(zhǎng)同時(shí)并不深刻。這是因?yàn)槲覀儾]能喚醒他們生活已有的色彩經(jīng)驗(yàn)并幫助他們梳理成體系，而進(jìn)入了相對(duì)高深的藝術(shù)領(lǐng)域，單調(diào)晦澀缺乏直觀性的理論灌輸不能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)同感。其實(shí)我們可以從學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律人手并利用信息技術(shù)形象化地構(gòu)建起一個(gè)立體多層面、漸進(jìn)的認(rèn)知體系，引發(fā)學(xué)生心理和生理等全方位的共鳴，以達(dá)到潤(rùn)物無聲、自然天成的最佳效果。

三、利用PS圖像軟件，構(gòu)建指導(dǎo)新模式

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的繪畫作業(yè)提出修改意見，除了用描述法和范例對(duì)比講解法外，就只能動(dòng)手修改，改畫不僅速度慢，而且容易使學(xué)生養(yǎng)成依賴心理，如果班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，時(shí)間上也不允許。為了突破這種傳統(tǒng)教學(xué)瓶頸，我運(yùn)用Ps圖像處理軟件，在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)中拍下學(xué)生作品，教師框選要修改的區(qū)域，直觀快速改變畫面，并用投影播放修改過程，構(gòu)建了一種直觀、便捷的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)新模式。

如運(yùn)用Photoshop的圈選工具，復(fù)制需要修改的部分，然后借助圖層、移動(dòng)、變形等工具，可調(diào)整畫面中物體的位置和大小。利用對(duì)比度、曲線等工具可大面積調(diào)整畫面明暗大色調(diào)，并可結(jié)合圈選工具進(jìn)行小面積修改。

在進(jìn)入練習(xí)前先拍下靜物照片，投影展示，教師引導(dǎo)學(xué)生做畫前整體分析，運(yùn)用軟件不同功能做畫面處理，再開展練習(xí)。在作業(yè)的練習(xí)講評(píng)中教師可直接打開Photoshop軟件，把修改操作過程呈現(xiàn)給學(xué)生觀看，讓學(xué)生有直觀的視覺感受。

由此在教學(xué)中，課件、視頻、動(dòng)畫、圖片并用，實(shí)體課堂與網(wǎng)絡(luò)空間結(jié)合，構(gòu)筑了一種立體化教學(xué)新模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。只有讓學(xué)生真正成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者，才能讓他們領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的快樂！