劉琴

蘇霍姆林斯基的《怎樣培養(yǎng)真正的人》中有這樣一段話：在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同你講的話發(fā)生共鳴，你自身就需要同孩子的心弦對準音調(diào)。作為一名班主任，如何能讓幾十個個性迥異的學(xué)生個體聯(lián)合成一個有機整體，并產(chǎn)生強大的合力呢？靠的是教師的愛心，靠的是班級文化。班級文化是“班級群體文化”的簡稱。作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級風(fēng)氣等為其主體標識，班級的墻報、黑板報、活動角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映。

班級文化建設(shè)是每一個班主任都需要思考的問題。建設(shè)班級文化，應(yīng)該以文化為切入點，以文化教育人、感染人、熏陶人。班主任應(yīng)從美化班級環(huán)境、健全班級規(guī)范、鑄造班級精神三方面著手，將社會、學(xué)校對學(xué)生的要求和期望轉(zhuǎn)化為班級體的規(guī)范、輿論和價值觀，使得班級的每一個角落、每一條規(guī)范、每一次活動都滲透著文化氣息，充滿著文化意蘊，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造一個充滿友愛、溫馨、快樂和信任的環(huán)境。

一、美化班級環(huán)境

教室的布置是班級文化的重要組成部分。它不僅體現(xiàn)班級的精神面貌，而且直接影響學(xué)生的心理健康，教室的凈化是一個班級精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)，是教室文化建設(shè)的基礎(chǔ)，應(yīng)該做到無雜物、痰跡、污漬、死角，給人干凈、清爽的感覺，小組桌椅的排列既要左右對稱，又要前后等距，講臺上的教學(xué)用具要擺放整齊。班級環(huán)境布置要注意一下幾個方面：

1.彰顯班級個陛

班級文化不能流于形式，要設(shè)法使自己的教室具有特色，班級的個性不僅僅表現(xiàn)為外在的標志、文字等，都需要班主任發(fā)揮引領(lǐng)作用，發(fā)掘內(nèi)涵，形成班級真正的個性。班級文化要體現(xiàn)具體的主題和副主題。

凸顯班級文化

2.強化學(xué)生主體作用

班級出黑板報不能只是應(yīng)付學(xué)校檢查，應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的主動性，給學(xué)生一個創(chuàng)新的思維空間，一個實踐的舞臺，實現(xiàn)“讓墻壁說話，讓環(huán)境育人”的目的。

3.發(fā)揮激勵作用

班級環(huán)境的布置除了要給大家?guī)砻赖南硎?，還要發(fā)揮其激勵的作用，不要貼一些假大空的標語，要依據(jù)班級學(xué)生專業(yè)實際來設(shè)計相應(yīng)的文字和圖片，比如班級學(xué)生海報等。

二、健全班級規(guī)范

在班級體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀律等為內(nèi)容，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則稱為班級規(guī)范，簡稱班規(guī)。

1.班級日常常規(guī)

班級日常常規(guī)包括：班級公約、一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)等。一日常規(guī)是根據(jù)校紀校規(guī)和本班具體情況制定的學(xué)生在學(xué)校生活的具體要求，具有可操作性、靈活性、具體性。一周常規(guī)是根據(jù)學(xué)校值周要求確定本周主要工作、一周中每天的班級活動。一月常規(guī)是指班委會月底進行班規(guī)量化綜合個人評比活動，表揚先進，觸動后進；學(xué)生根據(jù)本月的表現(xiàn)制定下月計劃和目標；月底對班級衛(wèi)生和個人完成情況進行檢查，把評選結(jié)果記入學(xué)生的個人學(xué)期總評。

2.班級組織機構(gòu)

包括常任班干部和非常任班干部。班委會、團支部和學(xué)科代表是班級常任干部，常任班干谷的任期一般為一年，由班主任聯(lián)合任課教師提名，學(xué)生自薦，推薦或競選的形式選拔，任期結(jié)束后進行下一輪常任班干部的選舉。值周班長和值日班長是班級的非常任干部。值周班長結(jié)合學(xué)校值周檢查開展本周工作，確定一周主要目標，總結(jié)班級一周的優(yōu)點、不足及提出改進的建議。班主任在班級組織機構(gòu)的建設(shè)中，應(yīng)樹立教育民主和學(xué)生自治的意識，提供更多的機會，放手讓更多同學(xué)參與班級民主生活的建設(shè)，避免班干部的固化以及班干部與普通同學(xué)的分化，使班級組織機構(gòu)的建設(shè)過程成為培養(yǎng)學(xué)生民主參與意識和參與能力、培養(yǎng)未來公民的社會化過程。

3.獎懲制度

在班級制度建設(shè)中，通過獎勵的方式來強化和促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成比較容易做到，而恰當(dāng)運用懲戒的方式對學(xué)生進行批評教育，是比較棘手的問題，也是現(xiàn)實存在的問題，懲罰作為一種教育方式，是學(xué)校教育中不可缺少的一部分，既要以正面教育為主，叉要進行適當(dāng)和必要的懲罰，既要把懲罰作為手段，又要注意懲罰的力度和懲罰的方式。懲戒時要做到公開公正、尊重事實、有錯必糾、人文關(guān)懷、適度處罰和及時處罰原則。

三、鑄造班級精神

班級精神是班級文化的核心和靈魂，是全班學(xué)生的精神支柱和共同信奉的價值準則，具有強大的凝聚力。它包括群體意識、輿論風(fēng)氣、價值取向、審美觀念等，培養(yǎng)班級精神是一項艱巨的任務(wù)，班主任作為班級的專任教師，理應(yīng)在班級精神的鑄造上發(fā)揮主導(dǎo)作用。

如何塑造班級精神呢？首先是設(shè)計班級標志物。比如班訓(xùn)、班歌、班徽等，班訓(xùn)貴在踐行、內(nèi)化，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自覺觀念和行為；班歌可以激勵學(xué)生刻苦努力、奮發(fā)向上，增強班級的凝聚力，給人以集體的自豪感、信心和勇氣，對全班學(xué)生來說是一種無形的精神力量和教育力量；班徽最好是在全班征集，選擇最有寓意的標志作為班徽。

其次是榜樣示范，榜樣的力量是無窮的，有利于促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，榜樣包括現(xiàn)實生活中的各種典型人物、歷史人物以及學(xué)生周圍的典型人物，學(xué)生中的優(yōu)秀生更具有教育力量，這樣的榜樣具有很強的感召力，是具體真切的，在班級中形成向好學(xué)生、好的行為學(xué)習(xí)的氛圍，也可以形成正確的輿論，這是形成班集體的主要手段。

再次是多開展集體活動。心理學(xué)研究表明：一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這有礙于班集體的健康發(fā)展。因此多開展對學(xué)生有益的活動，在班級中孕育團結(jié)友愛的風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，在活動中，班主任不僅要扮演導(dǎo)演、倡導(dǎo)者和指導(dǎo)著的角色，更應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生去實踐。

最后是利用重大節(jié)日。利用各種傳統(tǒng)節(jié)日開展各項專題活動，把專題教育與日常教育相結(jié)合，提高學(xué)生思想素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，即可以利用這個機會讓學(xué)生加深對中華民族傳統(tǒng)文化和其他民族文化的了解，也可以讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會共同生存，在日常生活的點滴中慢慢由理論走向?qū)嶋H，比如教師節(jié)開一個特別班會，給任課老師一個驚喜；中秋節(jié)開一個茶話會談?wù)勚星锕?jié)的來歷；婦女節(jié)建議學(xué)生給媽媽寫一封感謝信等等。