王瑞　劉劍

摘要：大學(xué)生是建設(shè)“美麗中國”未來的主力軍，他們是否具有較強(qiáng)的生態(tài)道德觀念，對美麗中國的建設(shè)具有深遠(yuǎn)的影響。大學(xué)生生態(tài)道德教育是國家環(huán)境道德教育體系的重要環(huán)節(jié)，是高等教育在21世紀(jì)所應(yīng)承擔(dān)的歷史重任，是當(dāng)代高校德育必然面臨的新課題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；生態(tài)道德；教育

大學(xué)生生態(tài)道德教育，就是為使大學(xué)生踐行生態(tài)道德規(guī)范，而對大學(xué)生有組織有計(jì)劃地進(jìn)行系統(tǒng)的生態(tài)道德觀教育的活動(dòng)。在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，許多高校開始對大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)道德教育，并取得一定成效。但由于多方面原因，大學(xué)生生態(tài)道德教育還存在不少問題。如何解決這些問題，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)道德教育，幫助他們形成良好的生態(tài)道德，是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的重要課題。

一、大學(xué)生生態(tài)道德教育存在的問題

1.生態(tài)道德教育內(nèi)容體系缺乏系統(tǒng)性

對大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)道德教育，一個(gè)重要的前提性問題是要有相對完整的生態(tài)道德教育內(nèi)容。而目前突出問題就是缺乏較為完整的生態(tài)道德教育內(nèi)容，大多數(shù)大學(xué)生的理論課除了每個(gè)專業(yè)的相關(guān)知識以外只設(shè)置了政治公共課，這些公共課中僅有一小部分知識和思想道德沾邊。如《馬克思主義基本原理概論》中涉及價(jià)值和價(jià)值觀的內(nèi)容，講到了人與自然的關(guān)系，但所有的這些觀點(diǎn)的表達(dá)方式都非常隱晦，需要我們深層次挖掘才知道?？梢娪嘘P(guān)生態(tài)道德教育的內(nèi)容較為零散，不成系統(tǒng)。

2.生態(tài)道德教育途徑單一

目前大學(xué)生生態(tài)道德教育途徑過于單一，主要是通過思想政治理論課進(jìn)行。往往是以教師講授道德知識為主，大多數(shù)都是老師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，同學(xué)們也不會(huì)給老師任何反應(yīng)，這種簡單的“單向灌輸式”的教育模式就是我們獲得知識的重要途徑，教師授課時(shí)缺乏一些能發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)方法，也就不能從根本上感召學(xué)生，從而無法調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作性，只是單純的滿足特定的價(jià)值觀念和向?qū)W生傳遞一般的道德準(zhǔn)則，最終也就忽視了學(xué)生對自然的情感體驗(yàn)和判斷。

3.生態(tài)道德教育形式化

大多數(shù)學(xué)校的生態(tài)道德教育只是在表面上看起來比較重視。其實(shí)對大學(xué)生生態(tài)道德教育的教學(xué)實(shí)踐的針對性幾乎是沒有的，這也就導(dǎo)致很多高校大學(xué)生關(guān)注生態(tài)問題的觀念僅僅停留在理論層面，不能將教育實(shí)踐與大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，最終不能很好的將生態(tài)意識內(nèi)化為自己的道德素質(zhì)要求，缺乏實(shí)踐力。因此，在培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)道德素質(zhì)方面有可能適得其反，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸、逆反心理，達(dá)不到教育效果。

二、解決大學(xué)生生態(tài)道德教育問題的對策

（一）構(gòu)建大學(xué)生生態(tài)道德教育的內(nèi)容體系

1.提升大學(xué)生的生態(tài)道德意識

提升大學(xué)生的生態(tài)道德意識，主要是進(jìn)行生態(tài)責(zé)任意識教育。讓大學(xué)生深刻意識到人類應(yīng)該為當(dāng)前的生態(tài)危機(jī)負(fù)全部責(zé)任。要讓大學(xué)生們明白自己造成的破壞，責(zé)任必須自己承擔(dān)。不僅如此，還要影響周圍的人一起維護(hù)生態(tài)平衡，變被動(dòng)為主動(dòng)，以促進(jìn)自然的恢復(fù)與發(fā)展，只有人與自然和諧共存，人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展才有實(shí)現(xiàn)的可能。所以作為接受著高等教育的大學(xué)生，必須擁有比其他人更為強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任意識。

2.促進(jìn)大學(xué)生生態(tài)道德行為的養(yǎng)成

高等教育培養(yǎng)出來的學(xué)生除了要掌握工作中所需的專業(yè)知識外，還要養(yǎng)成被人類社會(huì)接受的道德標(biāo)準(zhǔn)，即生態(tài)道德，并進(jìn)一步養(yǎng)成以生態(tài)道德的標(biāo)準(zhǔn)去衡量身邊的人或者自己所從事的專業(yè)對生態(tài)環(huán)境的影響，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，則對社會(huì)生態(tài)環(huán)境發(fā)展的影響是潛移默化的。只有養(yǎng)成了以生態(tài)道德標(biāo)準(zhǔn)去分析問題、解決問題的習(xí)慣，才能保證當(dāng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)發(fā)生沖突時(shí)，人們能站在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的立場上，對其他生命和人類的未來承擔(dān)責(zé)任，保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡和人類的可持續(xù)發(fā)展，使科學(xué)技術(shù)沿著正確的方向前進(jìn)。

（二）運(yùn)用多種途徑和方法對大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)道德教育

1.通過思想政治理論課加強(qiáng)生態(tài)道德教育

正確的道德信念來源于馬克思主義的理論武裝。馬克思主義理論屬于思想政治理論課的主要內(nèi)容，并且從高中教育開始我們就有所接觸，他的科學(xué)性為生態(tài)道德信念奠定了新的理論基礎(chǔ)，為生態(tài)道德教育指明了方向，可以讓生態(tài)道德教育從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，馬克思和恩格斯在一百多年前就已經(jīng)對人與自然的關(guān)系進(jìn)行了深入的研究，并做出了很多精辟的論述，我們對這些理論知識的進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)研究，可以引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的道德信念，為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和全面建成小康社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，也是大學(xué)生生態(tài)道德教育的主渠道。加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)道德教育，要充分發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)的作用。

2.通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化生態(tài)道德教育

首先，要廣泛開展校園文化活動(dòng)，將生態(tài)道德教育滲透到活動(dòng)中。校園文化活動(dòng)對于提高大學(xué)生生態(tài)道德素養(yǎng)，也具有重要意義。要廣泛開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，通過這些活動(dòng)可以使大學(xué)生熱愛校園環(huán)境，熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣，并在實(shí)踐的過程中可以形成愛護(hù)花草樹木，講究衛(wèi)生，文明消費(fèi)，吃苦耐勞的良好品質(zhì)。其次，要廣泛開展社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)道德素養(yǎng)。

（三）營造大學(xué)生生態(tài)道德教育的良好環(huán)境

1.營造良好的家庭教育環(huán)境

家庭環(huán)境是整個(gè)教育環(huán)境的基礎(chǔ)，家庭也是大學(xué)生接受生態(tài)道德教育的重要場所。每個(gè)人都會(huì)生活在一個(gè)的家庭之中，家庭的完整與否，父母感情的好壞，家庭成員的言行舉止會(huì)直接影響孩子們的行為，所以家庭環(huán)境對大學(xué)生生態(tài)道德行為的養(yǎng)成起著重要的作用，這就需要家庭成員起到榜樣示范的作用。因此要采取措施優(yōu)化家庭環(huán)境，特別是要引導(dǎo)家長為孩子努力，為孩子做出示范。家長要以身試教，多與孩子溝通，建立和諧的家庭關(guān)系，形成和睦的家庭氛圍和合理的家庭生活方式。

2.創(chuàng)造美好的校園生態(tài)文化環(huán)境

校園的精神文化是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是對大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)道德教育的一個(gè)重要載體。它是一種適合高校特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，以課外活動(dòng)為主要手段，以校園精神為主要特征的精神環(huán)境和文化氛圍，是一種潛在的無形的教育力量。一個(gè)好的校園精神文化環(huán)境，能夠使學(xué)生的思想境界得到升華，培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度，高尚的道德情操，良好的修養(yǎng)和高雅的審美情趣。