蘆孝民

摘要：中等職業(yè)學(xué)校主要是為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型和技能型的人才，而《機(jī)械制造工藝學(xué)基礎(chǔ)》作為機(jī)械類專業(yè)的必修課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和靈活性，涉及范圍也比較廣。而要想獲得理想的教學(xué)效果，教師就要結(jié)合課程特點(diǎn)和實(shí)際要求，采用多樣化，并符合學(xué)生認(rèn)知需求的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造工藝學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)效果

在社會(huì)科技快速發(fā)展背景下，對(duì)于機(jī)械高技能、應(yīng)用型方面的人才需求也隨之不斷提升?！稒C(jī)械制造工藝學(xué)基礎(chǔ)》課程作為機(jī)械類專業(yè)必修的課程，主要是為學(xué)生傳授各種機(jī)械加工設(shè)備與方法，在整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)中占有重要地位。而對(duì)于這門具有很強(qiáng)實(shí)踐性，但實(shí)踐教學(xué)條件不足的課程來講，要想獲得良好的教學(xué)效果，就需要教師不斷探索和創(chuàng)新出科學(xué)新穎的教學(xué)方法，不斷吸取先進(jìn)教學(xué)理念，加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

一、中職機(jī)械制造工藝學(xué)課程的特點(diǎn)分析

機(jī)械制造工藝學(xué)涉及到的內(nèi)容比較廣泛，不僅知識(shí)量較大，教學(xué)內(nèi)容也比較新穎。在高職院校通常都需要兩到三個(gè)學(xué)科的講解才能夠完成其教學(xué)任務(wù)，而在中職院校確保通過一個(gè)學(xué)科的講解來完成全部?jī)?nèi)容的掌握。在社會(huì)快速發(fā)展背景下，諸多新的元素也在不斷涌現(xiàn)，要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)技術(shù)也逐漸增多，這就需要在實(shí)踐教學(xué)中，教師要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外，教師采用的教學(xué)方法是否合理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的高低也有著直接影響，因此，廣大教師在吸取傳統(tǒng)教學(xué)模式精華所在的同時(shí)，還要對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行不斷探索與創(chuàng)新，并在具體教學(xué)中，根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知需要采用更加科學(xué)恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)而在不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新思維，進(jìn)而使學(xué)生能夠更加靈活的利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

二、中職機(jī)械制造工藝學(xué)課程采用的教學(xué)方法

（一）啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)方法具有一定的獨(dú)特性，其不僅僅局限于講解與提問，還能夠?qū)⒍喾N教學(xué)方法巧妙結(jié)合在一起，進(jìn)而使整個(gè)教學(xué)過程能夠充分體現(xiàn)出新穎和創(chuàng)造性，也能夠給學(xué)生一定空間讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力。比如：在講解“砂型鑄造工藝學(xué)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以先引導(dǎo)學(xué)生思考“若向長(zhǎng)方形、圓形等不同形狀的容器內(nèi)注入加熱融化的蠟水會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況”啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力思考在一定溫度條件下，金屬也可以被加入融化，而型砂則可以進(jìn)行各種腔體的塑造，所以，在將融化后的金屬液體注入砂型型腔冷卻后，就能夠形成各種形狀的金屬毛坯件。通過采取這種啟發(fā)式教學(xué)方法，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生輕松、快速的掌握鑄造定義，對(duì)整個(gè)鑄造過程有深刻的理解，同時(shí)也有助于鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

（二）多媒體教學(xué)

隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的推廣與應(yīng)用，尤其是在教育領(lǐng)域的應(yīng)用取得了顯著的應(yīng)用效果。機(jī)械制造工藝學(xué)基礎(chǔ)課程的開展，由于其具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，并且重點(diǎn)內(nèi)容較多，又比較抽象，僅通過教師枯燥、單一的理論講解，不僅會(huì)耗費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間卻難以獲得預(yù)期的教學(xué)效果，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。而利用多媒體技術(shù)通過視頻動(dòng)畫演示的方式為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)整合豐富、生動(dòng)和圖文并茂的教學(xué)資源，讓學(xué)生在更直觀的觀看過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，不僅可以全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，也能夠真正做到將課堂、課外教學(xué)，以及實(shí)訓(xùn)基地協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而使原本抽象、枯燥的知識(shí)呈現(xiàn)的更加直觀、生動(dòng)和具體，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

比如：在講解“鑄造”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以利用多媒體以視頻錄像的形式為學(xué)生呈現(xiàn)造型、造芯和澆筑等整個(gè)鑄造過程，加深學(xué)生理解與印象，之后再引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐操作來進(jìn)行相關(guān)知識(shí)與鑄造技能的鞏固與鍛煉。

（三）精選教學(xué)法

教材是教學(xué)活動(dòng)開展的根本依據(jù)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要向真正做到得心應(yīng)手，就要在備課過程，對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行深入鉆研并全面掌握，在課堂教學(xué)中，還要結(jié)合學(xué)生聽課情緒的變化，添加一些適當(dāng)?shù)那楦泻驼Z(yǔ)言，并以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引動(dòng)其充分發(fā)揮自身想象力。更重要的是，由于其課程涉及的內(nèi)容較多，所以，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量做粗略講解，學(xué)生理解掌握即可，而對(duì)于一些重難點(diǎn)內(nèi)容則要給予重點(diǎn)指導(dǎo)，舉例分析，從而讓學(xué)生對(duì)其相關(guān)知識(shí)與技能有透徹的理解和熟練的掌握。

比如：在講解“車削加工安全”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以選取一些比較典型、生動(dòng)和具有科學(xué)性的生產(chǎn)實(shí)例進(jìn)行重點(diǎn)講解。如，某車間的值夜班的一位工人，在工作中佩戴了帆布手套，結(jié)果在實(shí)踐操作過程中被轉(zhuǎn)動(dòng)的工件夾住了手套，從而導(dǎo)致手部受傷。通過引導(dǎo)學(xué)生分析這個(gè)生產(chǎn)案例，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在進(jìn)行此類工作時(shí)嚴(yán)禁佩戴手套，之后再由此案例引出其他車削危險(xiǎn)操作內(nèi)容的講解，并制作相應(yīng)的圖表，這樣既可以為學(xué)生更清晰的的表達(dá)相關(guān)內(nèi)容，也有助于促進(jìn)學(xué)生理解力的提升。

（四）作業(yè)練習(xí)法

作業(yè)練習(xí)法的應(yīng)用主要是通過教師的輔導(dǎo)，利用所學(xué)知識(shí)完成一些較為典型零件的加工，并以此來鍛煉和提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科來講，所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)只有真正應(yīng)用到實(shí)踐生產(chǎn)中才能夠稱得上是掌握，若僅是單純的了解了理論知識(shí)，卻不注重實(shí)踐操作練習(xí)，無疑是紙上談兵。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)積極采用作業(yè)練習(xí)法，讓學(xué)生通過不斷的上崗操作來提升自身的實(shí)踐操作水平，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力，獲得理想的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)：當(dāng)前，我們正處在一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時(shí)代，而在素質(zhì)教育改革不斷深化背景下，要想使中職學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，教師不僅要為學(xué)生傳授更加豐富新穎的專業(yè)知識(shí)以及技能，還要注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，培養(yǎng)出更多能夠滿足社會(huì)、人民需求的高素質(zhì)人才。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合最先進(jìn)的教學(xué)理念，針對(duì)學(xué)生不同階段的認(rèn)知需求，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多實(shí)踐學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。