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        淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育

        2017-05-10 11:37:04饒德華
        速讀·下旬 2016年9期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)小學(xué)語文

        饒德華

        摘 要:創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育,要使學(xué)習(xí)具有思想、感情、創(chuàng)造、美和游戲的鮮艷色彩,成為孩子們深感興趣又富有吸引力的事情,必須增強(qiáng)他們的信心,使他們獲取成功的鼓舞力。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,為了迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn),應(yīng)著重研究和解決教育如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;創(chuàng)新教育;能力培養(yǎng)

        小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)教育學(xué)科,又是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。在教學(xué)過程中,我們要堅(jiān)持啟發(fā)性原則,提問設(shè)疑,強(qiáng)烈刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,活躍思維,使之振奮起來,產(chǎn)生積極探求新知的欲望。因此在語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是語文教學(xué)的重要目標(biāo)和基本任務(wù)。為此,本文特就小學(xué)語文教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育作如下探討。

        一、激發(fā)創(chuàng)造情趣,鼓勵(lì)創(chuàng)新精神

        在課文教學(xué)中,教師要徹底改變過去那種一灌到底的方法,讓學(xué)生睜大眼睛發(fā)現(xiàn),好的詞語、好的修辭、好的句子、好的描寫,每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生自己的收獲。特別是對(duì)語文基礎(chǔ)不太好的學(xué)生,應(yīng)更多關(guān)注,尊重他們的人格,激勵(lì)其上進(jìn),盡量捕捉其“閃光點(diǎn)”,給予激勵(lì)表揚(yáng),使之振作精神,樹立信心,學(xué)生從細(xì)微處體會(huì)到教師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。這樣學(xué)生心情舒暢,課堂上敢于大膽開口,各抒己見,暢所欲言,師生在教學(xué)中產(chǎn)生和諧與共鳴,增進(jìn)相互的情感交流,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、挖掘創(chuàng)造因素,發(fā)展求異思維

        求異思維是創(chuàng)造性思維的核心,它對(duì)創(chuàng)造力的形成起著至關(guān)重要的作用。求異思維是一種開拓思維,不依常規(guī),尋求變異,多方面的思考問題,探求解決問題的多種可能性的思維方式。在語文教學(xué)中,應(yīng)注意開發(fā)學(xué)生的求異思維,培養(yǎng)學(xué)生的新穎性、獨(dú)特性、多向性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如,在教學(xué)《稱象》一課時(shí),可以問學(xué)生:還有沒有更好的稱象辦法?學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來。一個(gè)學(xué)生說,稱石頭太麻煩了,可以讓隨行官員一個(gè)個(gè)地上船,直到船沉到畫線的地方,稱稱每個(gè)人的重量,把重量加起來就是大象的重量。多么與眾不同的又切實(shí)可行的辦法!多么可喜的求異思維的火花!學(xué)生不是不能,關(guān)鍵在教師的啟發(fā)引導(dǎo)。語文教材中的很多課文都可以用來訓(xùn)練學(xué)生的求異思維。如在教學(xué)《草船借箭》時(shí),可提出如下問題讓學(xué)生思考:如果三天之內(nèi)江上沒有大霧,諸葛亮“草船借箭”的計(jì)劃落空了,事情的結(jié)果會(huì)怎樣呢?如果魯肅事前把諸葛亮的妙計(jì)告訴了周瑜又會(huì)怎樣呢?教師這樣精心地為學(xué)生鋪設(shè)求異路徑,引導(dǎo)學(xué)生多角度,靈活地觀察、分析問題,就能提高他們創(chuàng)造性思維的質(zhì)量。

        三、精心設(shè)計(jì)教學(xué),創(chuàng)新教育情景

        創(chuàng)新思維不是人天生就具有的,而是通過后天的經(jīng)常訓(xùn)練而形成的。在語文的課堂教學(xué)中,無論是生字新詞的學(xué)習(xí),還是課文的閱讀,或者進(jìn)行寫作訓(xùn)練、口語交際,在教學(xué)內(nèi)容上都是豐富多樣的,這就需要教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育情景,讓學(xué)生去觀察,去發(fā)現(xiàn),去思考,從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。在設(shè)計(jì)日常語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上,教師可以做到讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來。陶行知曾經(jīng)說過:“發(fā)明千千萬,起點(diǎn)在一問。”學(xué)貴在疑,思起于疑。牛頓看見蘋果從樹上掉下來,他思考:蘋果只往地上掉,為什么不往天上飛?這決不是別人指點(diǎn)了他的方法,而是質(zhì)疑習(xí)慣的結(jié)果。所以在我們的語文課堂上,首先我們應(yīng)十分注重鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問,誠懇地歡迎每一個(gè)學(xué)生提出問題,其次是加強(qiáng)語文多種方式的讀書活動(dòng)。學(xué)生在讀書時(shí),展開想象的翅膀,浮想聯(lián)翩,形象迭出,“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,在讀中,廣泛訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維;再次就是給予表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。例如在教學(xué)《廬山的云霧》一文時(shí),我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):在描寫廬山云霧的段落中挑選自己喜歡的一段,用自己喜歡的方式講給大家聽。這樣學(xué)生肯定個(gè)個(gè)躍躍欲試,因?yàn)槭亲约合矚g的,學(xué)習(xí)興趣高漲,由于學(xué)生有權(quán)決定講自己愛講的、能講的,充分發(fā)揮自己的自主性,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,學(xué)生有的會(huì)想畫畫,有的會(huì)想當(dāng)上了一個(gè)小導(dǎo)游……學(xué)生用不同的方式把廬山云霧的美描繪得如詩如畫,會(huì)使我們大開眼界,會(huì)不由自主贊嘆:孩子們的創(chuàng)造力真是無法估量!

        四、開展活動(dòng)場(chǎng)景,創(chuàng)新語文教學(xué)

        國家教委頒布的新課程計(jì)劃明確規(guī)定:“課程包括學(xué)科、活動(dòng)兩部分”“活動(dòng)是課程的重要組成部分,它在實(shí)施全面發(fā)展教育中,同學(xué)科相輔相成”。因此,為給學(xué)生以更大的自由度發(fā)展個(gè)性和培養(yǎng)特長(zhǎng)提供條件,我們應(yīng)該充分重視語文活動(dòng)課教學(xué),把它作為激發(fā)興趣、愛好和特長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)個(gè)性健康發(fā)展的重要途徑,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。通過語文活動(dòng)課到大自然中去觀察,在小實(shí)驗(yàn)、小制作中自己動(dòng)手,在現(xiàn)時(shí)社會(huì)中去思索,發(fā)揮主動(dòng)性、勇于思考、大膽創(chuàng)新,有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),促進(jìn)素質(zhì)教育的開展。通過各種手段,激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣,使他們都積極參與其中,使學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力都得到提高。在活動(dòng)課上,將課本所學(xué)的內(nèi)容緊密聯(lián)系,使其成為輔助教學(xué)的有效工具。例如在學(xué)了《狼和小羊》《美麗的公雞》等這種類型的課文時(shí),可以讓學(xué)生在活動(dòng)課上以課本劇的形式表演出來。他們根據(jù)課文的內(nèi)容自己想象,任意發(fā)揮,自由表演,對(duì)參加的學(xué)生,給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)表演獨(dú)特、新穎的學(xué)生,進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。通過此項(xiàng)活動(dòng),把學(xué)生的思維充分調(diào)動(dòng)起來,使他們積極參與其中,得到了各種鍛煉,提高了各種能力,為以后的學(xué)習(xí)、生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        總之,創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不歇?jiǎng)恿?。作為小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的語文教學(xué),必須把實(shí)施創(chuàng)新教育放到戰(zhàn)略的高度,作為一個(gè)小學(xué)語文老師,我們必須在語文課堂上,營(yíng)造寬松、民主的課堂氛圍,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié),采用合作探究的學(xué)習(xí)方式,不懈地探索、追求創(chuàng)新教育之路,自覺從整個(gè)教育目標(biāo)出發(fā),審視和設(shè)計(jì)自己每一次課堂教學(xué)行為,真正挖掘所有學(xué)生的創(chuàng)造力,讓所有金子閃爍絢麗的光彩!

        參考文獻(xiàn):

        [1]邱川燕.小學(xué)語文課堂呼喚研究性閱讀[J].引進(jìn)與咨詢,2005(07).

        [2]羅榮,左迎春.閱讀教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)參與的過程[J].科教文匯(下旬刊),2009(08).

        [3]于成江.運(yùn)用問題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].山西教育學(xué)院學(xué)報(bào),2002(03).

        [4]曹華麗.運(yùn)用三步教學(xué)法搞好閱讀教學(xué)[J].文學(xué)教育(下),2009(04).

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