饒德華

摘 要：創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，要使學(xué)習(xí)具有思想、感情、創(chuàng)造、美和游戲的鮮艷色彩，成為孩子們深感興趣又富有吸引力的事情，必須增強(qiáng)他們的信心，使他們獲取成功的鼓舞力。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，為了迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，應(yīng)著重研究和解決教育如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新教育；能力培養(yǎng)

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)教育學(xué)科，又是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。在教學(xué)過程中，我們要堅(jiān)持啟發(fā)性原則，提問設(shè)疑，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍思維，使之振奮起來，產(chǎn)生積極探求新知的欲望。因此在語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是語文教學(xué)的重要目標(biāo)和基本任務(wù)。為此，本文特就小學(xué)語文教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育作如下探討。

一、激發(fā)創(chuàng)造情趣，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神

在課文教學(xué)中，教師要徹底改變過去那種一灌到底的方法，讓學(xué)生睜大眼睛發(fā)現(xiàn)，好的詞語、好的修辭、好的句子、好的描寫，每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生自己的收獲。特別是對(duì)語文基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，應(yīng)更多關(guān)注，尊重他們的人格，激勵(lì)其上進(jìn)，盡量捕捉其“閃光點(diǎn)”，給予激勵(lì)表揚(yáng)，使之振作精神，樹立信心，學(xué)生從細(xì)微處體會(huì)到教師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。這樣學(xué)生心情舒暢，課堂上敢于大膽開口，各抒己見，暢所欲言，師生在教學(xué)中產(chǎn)生和諧與共鳴，增進(jìn)相互的情感交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、挖掘創(chuàng)造因素，發(fā)展求異思維

求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它對(duì)創(chuàng)造力的形成起著至關(guān)重要的作用。求異思維是一種開拓思維，不依常規(guī)，尋求變異，多方面的思考問題，探求解決問題的多種可能性的思維方式。在語文教學(xué)中，應(yīng)注意開發(fā)學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的新穎性、獨(dú)特性、多向性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)《稱象》一課時(shí)，可以問學(xué)生：還有沒有更好的稱象辦法？學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來。一個(gè)學(xué)生說，稱石頭太麻煩了，可以讓隨行官員一個(gè)個(gè)地上船，直到船沉到畫線的地方，稱稱每個(gè)人的重量，把重量加起來就是大象的重量。多么與眾不同的又切實(shí)可行的辦法！多么可喜的求異思維的火花！學(xué)生不是不能，關(guān)鍵在教師的啟發(fā)引導(dǎo)。語文教材中的很多課文都可以用來訓(xùn)練學(xué)生的求異思維。如在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，可提出如下問題讓學(xué)生思考：如果三天之內(nèi)江上沒有大霧，諸葛亮“草船借箭”的計(jì)劃落空了，事情的結(jié)果會(huì)怎樣呢？如果魯肅事前把諸葛亮的妙計(jì)告訴了周瑜又會(huì)怎樣呢？教師這樣精心地為學(xué)生鋪設(shè)求異路徑，引導(dǎo)學(xué)生多角度，靈活地觀察、分析問題，就能提高他們創(chuàng)造性思維的質(zhì)量。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)新教育情景

創(chuàng)新思維不是人天生就具有的，而是通過后天的經(jīng)常訓(xùn)練而形成的。在語文的課堂教學(xué)中，無論是生字新詞的學(xué)習(xí)，還是課文的閱讀，或者進(jìn)行寫作訓(xùn)練、口語交際，在教學(xué)內(nèi)容上都是豐富多樣的，這就需要教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育情景，讓學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。在設(shè)計(jì)日常語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師可以做到讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來。陶行知曾經(jīng)說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問。”學(xué)貴在疑，思起于疑。牛頓看見蘋果從樹上掉下來，他思考：蘋果只往地上掉，為什么不往天上飛？這決不是別人指點(diǎn)了他的方法，而是質(zhì)疑習(xí)慣的結(jié)果。所以在我們的語文課堂上，首先我們應(yīng)十分注重鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問，誠懇地歡迎每一個(gè)學(xué)生提出問題，其次是加強(qiáng)語文多種方式的讀書活動(dòng)。學(xué)生在讀書時(shí)，展開想象的翅膀，浮想聯(lián)翩，形象迭出，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，在讀中，廣泛訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維；再次就是給予表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。例如在教學(xué)《廬山的云霧》一文時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：在描寫廬山云霧的段落中挑選自己喜歡的一段，用自己喜歡的方式講給大家聽。這樣學(xué)生肯定個(gè)個(gè)躍躍欲試，因?yàn)槭亲约合矚g的，學(xué)習(xí)興趣高漲，由于學(xué)生有權(quán)決定講自己愛講的、能講的，充分發(fā)揮自己的自主性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生有的會(huì)想畫畫，有的會(huì)想當(dāng)上了一個(gè)小導(dǎo)游……學(xué)生用不同的方式把廬山云霧的美描繪得如詩如畫，會(huì)使我們大開眼界，會(huì)不由自主贊嘆：孩子們的創(chuàng)造力真是無法估量！

四、開展活動(dòng)場(chǎng)景，創(chuàng)新語文教學(xué)

國家教委頒布的新課程計(jì)劃明確規(guī)定：“課程包括學(xué)科、活動(dòng)兩部分”“活動(dòng)是課程的重要組成部分，它在實(shí)施全面發(fā)展教育中，同學(xué)科相輔相成”。因此，為給學(xué)生以更大的自由度發(fā)展個(gè)性和培養(yǎng)特長(zhǎng)提供條件，我們應(yīng)該充分重視語文活動(dòng)課教學(xué)，把它作為激發(fā)興趣、愛好和特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性健康發(fā)展的重要途徑，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。通過語文活動(dòng)課到大自然中去觀察，在小實(shí)驗(yàn)、小制作中自己動(dòng)手，在現(xiàn)時(shí)社會(huì)中去思索，發(fā)揮主動(dòng)性、勇于思考、大膽創(chuàng)新，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育的開展。通過各種手段，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，使他們都積極參與其中，使學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力都得到提高。在活動(dòng)課上，將課本所學(xué)的內(nèi)容緊密聯(lián)系，使其成為輔助教學(xué)的有效工具。例如在學(xué)了《狼和小羊》《美麗的公雞》等這種類型的課文時(shí)，可以讓學(xué)生在活動(dòng)課上以課本劇的形式表演出來。他們根據(jù)課文的內(nèi)容自己想象，任意發(fā)揮，自由表演，對(duì)參加的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)表演獨(dú)特、新穎的學(xué)生，進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。通過此項(xiàng)活動(dòng)，把學(xué)生的思維充分調(diào)動(dòng)起來，使他們積極參與其中，得到了各種鍛煉，提高了各種能力，為以后的學(xué)習(xí)、生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不歇?jiǎng)恿?。作為小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的語文教學(xué)，必須把實(shí)施創(chuàng)新教育放到戰(zhàn)略的高度，作為一個(gè)小學(xué)語文老師，我們必須在語文課堂上，營(yíng)造寬松、民主的課堂氛圍，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，不懈地探索、追求創(chuàng)新教育之路，自覺從整個(gè)教育目標(biāo)出發(fā)，審視和設(shè)計(jì)自己每一次課堂教學(xué)行為，真正挖掘所有學(xué)生的創(chuàng)造力，讓所有金子閃爍絢麗的光彩！

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