王玲玲

（河北省滄州市運(yùn)河區(qū)教育文化體育局教研室）

摘 要：縱觀中學(xué)生普遍對(duì)思想政治課不感興趣的現(xiàn)狀，究其原因就是大多思想政治課缺乏藝術(shù)性，缺乏吸引力，課堂內(nèi)容單調(diào)，形式單一，語(yǔ)言枯燥乏味，教法呆板。要讓學(xué)生喜歡政治課堂，就要增強(qiáng)政治課堂教學(xué)藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；課堂教學(xué)藝術(shù)；感染力

一、導(dǎo)入要有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入是教師在課堂教學(xué)起始環(huán)節(jié)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式，引入新知識(shí)，使學(xué)生迅速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)的活動(dòng)形式。教師若能設(shè)計(jì)出一個(gè)新穎有趣的開(kāi)頭，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活思維，收到先聲奪人的效果。導(dǎo)入得好壞與否，直接影響該節(jié)課的質(zhì)量。在教學(xué)中，教師要特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的不同方式，如猜謎語(yǔ)法、表演法、時(shí)政法、音樂(lè)法導(dǎo)入等。例如，在設(shè)計(jì)“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”的導(dǎo)入時(shí)，有教師采用歌曲《霧里看花》中“借我借我一雙慧眼吧，讓我把這紛擾看得清清楚楚、明明白白、真真切切”導(dǎo)入，激起學(xué)生探究新課的欲望和興趣。

二、運(yùn)用幽默，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍

運(yùn)用幽默進(jìn)行教學(xué)是一種有效的形式，在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默進(jìn)行教學(xué)，能極大地刺激學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。思想品德課由于理論性較強(qiáng)往往枯燥乏味，因此善用教學(xué)幽默來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛就顯得更為重要。教師可以通過(guò)形象比喻、巧妙移用、反語(yǔ)倒置、極度夸張、故意曲解、換名借代等手段，并輔以語(yǔ)調(diào)的轉(zhuǎn)變、語(yǔ)氣的緩急來(lái)強(qiáng)化幽默的效果。教師要善于把深刻的教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)而淺顯的幽默形式表達(dá)出來(lái)，從而達(dá)到教書(shū)育人的目的。如在講“我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題”時(shí)，展示一組據(jù)古詩(shī)改編的漫畫(huà)：遠(yuǎn)看山有色（森林被砍伐后露出的黃土色），近聽(tīng)水無(wú)聲（污水使魚(yú)蝦滅絕），春去花還在（樹(shù)枝上掛著各色塑料袋），人來(lái)鳥(niǎo)不驚（只能在展覽館里看到鳥(niǎo)的標(biāo)本）。通過(guò)欣賞漫畫(huà)中的幽默，學(xué)生明白了我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的危害和嚴(yán)峻性，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。教師巧妙使用各種幽默素材，引起學(xué)生情感上的共鳴，使枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變成一種精神享受。教師平時(shí)要注意積累和搜集豐富生動(dòng)的素材，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用和隨機(jī)應(yīng)變，而不是矯揉造作和不切實(shí)際地亂用。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師可根據(jù)思想品德課的教學(xué)主題和內(nèi)容，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)生通過(guò)生動(dòng)、形象的畫(huà)面演示，在頭腦中建立起清晰、完整、具體的事物形象，從而加深對(duì)事物的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思想品德教學(xué)落到實(shí)處。如“環(huán)境保護(hù)問(wèn)題”通過(guò)播放視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)惡劣的環(huán)境給人類(lèi)帶來(lái)的危害：滔滔的洪水沖毀糧田，沖垮房屋；沙塵暴侵襲滿(mǎn)街黃沙，烏蒙的霧霾籠罩華夏……實(shí)情實(shí)景促使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的意義，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性和責(zé)任感，積極參加環(huán)保活動(dòng)。多媒體教學(xué)，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能使學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)方式開(kāi)闊眼界、豐富知識(shí)、發(fā)展想象力。

四、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)課堂的感染力

情境教學(xué)，是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定感情色彩的、以形象為主體的、生動(dòng)具體的情境，引起學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的欲望和一定的情感體驗(yàn)，使學(xué)生帶著情感感知具體情境，領(lǐng)悟教材內(nèi)容，達(dá)成陶冶情感、情通理達(dá)、激情促信之目的的教學(xué)方法。從情境的類(lèi)別來(lái)看，情境有直觀情境、問(wèn)題情境、推理情境、想象情境、語(yǔ)言（故事）情境等。從創(chuàng)造情境的手段與方法來(lái)看，主要有：多媒體課件、故事啟迪、知識(shí)競(jìng)賽、小品表演、角色模擬、辯論、討論、演講、記者采訪(fǎng)、觀看錄像、歌曲回放等。教師有目的地引入與知識(shí)相關(guān)的情境，可以激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思考。為此，要求教師情隨境遷，情以文導(dǎo)，情以理發(fā)。如講“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”時(shí)，就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下意境：從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火到甲午海戰(zhàn)的硝煙；從公車(chē)上書(shū)之壯舉到戊戌六君子暴尸街頭；從盧溝橋的炮聲到渡江作戰(zhàn)的號(hào)角……從這一幅幅悲壯激情的歷史畫(huà)卷開(kāi)始講，一直講到第一面五星紅旗冉冉升起，再到改革開(kāi)放的偉大業(yè)績(jī)。讓學(xué)生領(lǐng)悟到只有社會(huì)主義才能救中國(guó)的歷史真諦，使他們更加熱愛(ài)我們的黨，更加熱愛(ài)社會(huì)主義中國(guó)，從而激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量的雄心壯志。

總之，增強(qiáng)政治課堂的藝術(shù)性，能提高學(xué)生對(duì)政治課的興趣，但這必須靠教師平時(shí)的鍛煉和日積月累，必須不斷進(jìn)行課堂教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新，這樣才能達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的效果。教學(xué)有法，教無(wú)定法，課堂教學(xué)藝術(shù)是多種多樣的。只要教師遵從新課標(biāo)理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就能讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，展現(xiàn)自己的個(gè)性思維，發(fā)揮自己的潛能意識(shí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)樂(lè)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。

編輯 李琴芳