李榮新

（廣東省惠州市仲愷區(qū)潼湖中學(xué)）

無(wú)論哪一名學(xué)子，都想把成績(jī)提上去，誰(shuí)都想做老師的“好學(xué)生”，誰(shuí)都想做家長(zhǎng)的好孩子，可是，種種原因，造成眼前的困境，使他們孤獨(dú)、無(wú)助，而又無(wú)可奈何！作為在一線工作二十多年的一名老教師，我對(duì)他們的處境感同身受，也真心希望能通過(guò)這篇文章能為這些學(xué)困生提供一些幫助。

一、優(yōu)化班級(jí)的社會(huì)環(huán)境

建立一個(gè)相互信任、相互合作、積極向上的良好班級(jí)社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)是非常重要的。具體做法如下：

1.以學(xué)生為中心。教育研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在以學(xué)生為中心的班級(jí)中學(xué)得最好。因?yàn)樵谝詫W(xué)生為中心的班級(jí)里，學(xué)生不僅可以積極地參與到教學(xué)實(shí)踐中，而且他們還可以與同學(xué)及老師積極地進(jìn)行互動(dòng)。

2.教師正面榜樣。教師必須有正確的態(tài)度、得體的舉止，有效的溝通方式和積極行為。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的模仿對(duì)象，身體力行，榜樣的作用、正確的言傳與身教是教師必備的素質(zhì)。在師生的互動(dòng)中，教師要做到對(duì)所有的學(xué)生、學(xué)生的所有行為表示尊重！

3.樹文明風(fēng)氣。班級(jí)中不允許有諷刺、挖苦或存在個(gè)別優(yōu)越感，同時(shí)學(xué)生有分享經(jīng)驗(yàn)和互相幫助的機(jī)會(huì)，班級(jí)活動(dòng)的開展是在民主、平等的氣氛中進(jìn)行，每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)錯(cuò)糾錯(cuò)的權(quán)利，事事時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)要追求更好而不是最好，追求改進(jìn)而不是完美！

4.恰當(dāng)?shù)钠谕繕?biāo)。一方面，教師對(duì)學(xué)困生不能用消極期望和專制的領(lǐng)導(dǎo)方式，因?yàn)橄麡O的期望和專制的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)影響正常的師生互動(dòng)，同時(shí)減少了學(xué)困生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。另一方面，教師制定的期望目標(biāo)不要太高，讓學(xué)生在一小步一小步目標(biāo)達(dá)成中感受到成功的快樂(lè)和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的欣喜感！

二、培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

首先從心理著手，研究學(xué)生的現(xiàn)狀，去發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處，尋找他的閃光點(diǎn)，去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，孔子也說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，我們老師如果能把學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來(lái)，那么“星星之火，可以燎原”，逐漸以點(diǎn)“帶”面，學(xué)困生慢慢就可以把成績(jī)補(bǔ)起來(lái)。

三、適時(shí)給學(xué)生減壓

任何一個(gè)人，不管他有多大的毅力，如果總是“屢戰(zhàn)屢敗”，從來(lái)就沒有嘗過(guò)勝利的滋味；從來(lái)就沒有任何成就感，那么他必然會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣、保持拼搏的積極性。作為老師，適時(shí)地讓他們展現(xiàn)勝利的笑臉，成功的喜悅，勢(shì)必會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的興趣。那么怎樣操作呢？筆者認(rèn)為：老師在布置作業(yè)時(shí)，一定要有區(qū)別，這里不是說(shuō)戴有色眼鏡看人，而是說(shuō)，作業(yè)在難度上適當(dāng)降低些，“看菜吃飯，量體裁衣”，讓他們有會(huì)做題的成就感，壓力越小，成就感就會(huì)越來(lái)越大，成績(jī)自然會(huì)漸漸趕上來(lái)。

四、對(duì)待學(xué)困生要有愛心

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛?！币虼耍鳛榻處?，我們?cè)跓釔廴w學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)“學(xué)困生”要傾注更多的愛，對(duì)“學(xué)困生”有一顆真誠(chéng)的“愛心”，這對(duì)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”有極大的作用。在學(xué)習(xí)上愛“學(xué)困生”，在生活上也要關(guān)心“學(xué)困生”。讓“學(xué)困生”體會(huì)到：教師這樣愛自己，我要用功讀書，我要用好的成績(jī)來(lái)報(bào)答老師對(duì)我的愛。多關(guān)心學(xué)生，多為學(xué)生想想，多向?qū)W生獻(xiàn)出點(diǎn)愛心，多溝通與學(xué)生的感情，這樣才能拉近與學(xué)生心靈的距離。這種愛不是無(wú)目的的“偏愛”，而是讓學(xué)生感覺到教師是時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心自己。

五、增加學(xué)困生的信心

在學(xué)生層面，學(xué)困生的心理普遍有自卑感、壓抑感，即使學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，也羞于開口，怕優(yōu)等生恥笑，說(shuō)風(fēng)涼話；也怕老師追問(wèn)。因?yàn)樵谒麄兊膬?nèi)心，負(fù)面情緒已經(jīng)累積到極大值，所以老師應(yīng)該適時(shí)地幫助他們解壓，幫助他們削除負(fù)面情緒，那老師怎么做呢？筆者覺得老師在此時(shí)應(yīng)主動(dòng)接近他們、幫助他們，他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)成績(jī)都要不吝表?yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)他們的自信心、成就感?？赡芾蠋煹囊粋€(gè)微笑、一個(gè)眼神，也會(huì)使他們欣喜萬(wàn)分，精神百倍，完成華麗的蛻變！因此，老師務(wù)必及時(shí)給學(xué)困生加油打氣！

六、制定學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

學(xué)習(xí)有“欠賬”，是一定要還的。針對(duì)每個(gè)人的實(shí)際情況，老師還應(yīng)該因人施教，并多開小灶，多做輔導(dǎo)。同時(shí)對(duì)所輔導(dǎo)的內(nèi)容，定期抽查，以便查漏補(bǔ)缺，使計(jì)劃更加切合實(shí)際，更科學(xué)合理，效果更明顯。老師面對(duì)面的輔導(dǎo)，對(duì)他們肯定具有較強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)癥下藥，結(jié)果也肯定會(huì)藥到病除。

七、建立學(xué)生互助組

在學(xué)校的教學(xué)中，老師備、教、輔、批、改，工作千頭萬(wàn)緒，瑣碎而繁多，特別是班主任，工作更多，如果能發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓他們以優(yōu)補(bǔ)差，在合作中競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，無(wú)疑是脫困的捷徑，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓他們比賽，看哪一組綜合實(shí)力最強(qiáng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)，無(wú)疑對(duì)他們促進(jìn)更大！所以要從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)困生，互助組的建立的確是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

讓我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位學(xué)困生沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把學(xué)困生轉(zhuǎn)化為學(xué)優(yōu)生！

參考文獻(xiàn)：

[1]童曉媛.淺談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略[J].雜文月刊，2011.

[2]劉劍.談?wù)勎以趯W(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中的體會(huì)和感受[J].教師，2009.

編輯 李建軍