董啟華

摘 要：高職院校的稅收是一門關(guān)于稅收的理論、管理以及制度等相關(guān)方面的課程。隨著社會(huì)法制化進(jìn)程的推進(jìn)，稅收部門的征收管理業(yè)務(wù)也在不斷的加強(qiáng)，這使得社會(huì)對(duì)稅收相關(guān)的專業(yè)人才需求越來越大，同時(shí)對(duì)相關(guān)人才的要求也越來越高?；诖?，本文對(duì)我國(guó)高職院校稅收教學(xué)的現(xiàn)狀以及具體的改革路徑進(jìn)行具體的分析。

關(guān)鍵詞：我國(guó)高職院校 稅收教學(xué) 改革路徑

高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)是一門比較普遍的專業(yè)，該專業(yè)設(shè)置的目的是為了能夠培養(yǎng)一些具有高素質(zhì)、高技能服務(wù)于企業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)以及管理一線的會(huì)計(jì)人才。隨著我國(guó)法制化進(jìn)程的推進(jìn)，對(duì)稅收方面的法律在不斷的完善，提升了征收管理的力度，這使得企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)涉稅方面的能力要求越來越高。而高職院校作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的主要基地之一，需要能夠認(rèn)識(shí)到當(dāng)前稅收教學(xué)中存在的不足，并結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)需求對(duì)課程進(jìn)行積極的改革，使畢業(yè)生能夠適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需求，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)輸送更多的人才。

一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)稅收教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏合理性

會(huì)計(jì)專業(yè)是高職院校開設(shè)數(shù)量最多的專業(yè)之一，同時(shí)也是學(xué)生數(shù)量最多的專業(yè)。但是在對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，各個(gè)院校開設(shè)的稅收課程內(nèi)容具有一定的差異性，稅收課程包括稅務(wù)會(huì)計(jì)、納稅籌劃、稅法等內(nèi)容，但是80%以上的高職院校都只開設(shè)了其中的一門課程，而且多數(shù)都只開設(shè)了稅法一門課程，而與工作聯(lián)系最緊密的稅務(wù)會(huì)計(jì)以及稅收籌劃的相關(guān)內(nèi)容卻很少有學(xué)校開設(shè)[1]。同時(shí)各個(gè)高職院校在稅收教學(xué)學(xué)時(shí)設(shè)置上也存在很大的差異，有的學(xué)校稅務(wù)教學(xué)設(shè)置僅有40學(xué)時(shí)左右，而有的學(xué)校在稅務(wù)教學(xué)學(xué)時(shí)設(shè)置上達(dá)到140學(xué)時(shí)左右。因此我們可以發(fā)現(xiàn)，高職院校在稅收課程的設(shè)置上不統(tǒng)一，比較混淆，內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。

2.教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置不足

高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的實(shí)踐型人才為主，因此在高職院校的教學(xué)中必須要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提升其就業(yè)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的工作和發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)在高職院校的教學(xué)中具有與理論教學(xué)同等的作用和地位。目前高職院校中稅收實(shí)踐教師缺乏，實(shí)踐教學(xué)設(shè)備以及場(chǎng)地短缺等問題嚴(yán)重，使得多數(shù)高職院校在實(shí)踐課程的開設(shè)中都心有余而力不足；即便是一些高職院校認(rèn)識(shí)到了稅收實(shí)踐教學(xué)的重要性，但是在實(shí)踐開設(shè)中也是以模擬的方式為主，或者教師操作學(xué)生觀看的方式來完成，使得學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)會(huì)少，很多學(xué)生在畢業(yè)后都沒有實(shí)踐過增值稅專用發(fā)票的技能鍛煉，使得在畢業(yè)后無法快速融入到實(shí)際的工作中。

二、高職會(huì)計(jì)稅收課程教學(xué)改革路徑探析

1.科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教育的主要載體，為了使高職院校培養(yǎng)的人才更加適應(yīng)將來的工作崗位，會(huì)計(jì)人員必須要具有會(huì)計(jì)工作的全面技能。特別是高職院校的畢業(yè)生最終多數(shù)都會(huì)選擇在中小企業(yè)中就職，而大部分中小企業(yè)會(huì)計(jì)部門一般都只配備會(huì)計(jì)和出納兩個(gè)人，因此會(huì)計(jì)人員必須要能夠掌握一定的稅務(wù)知識(shí)，并具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能，這樣才能夠勝任將來的工作[2]。這也要求高職院校需要結(jié)合企業(yè)會(huì)計(jì)人員可能要面臨的工作內(nèi)容來組織和設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。企業(yè)的稅務(wù)會(huì)計(jì)人員需要根據(jù)籌劃的目的，以核算為基礎(chǔ)進(jìn)行納稅申報(bào)。包括與稅務(wù)有關(guān)的會(huì)計(jì)核算；按期納稅申報(bào)的相關(guān)納稅事項(xiàng)處理以及為了更好保障納稅人利益的納稅籌劃等。而這幾項(xiàng)工作內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的教學(xué)科目為稅法、稅務(wù)會(huì)計(jì)以及納稅籌劃三個(gè)課程的內(nèi)容。在稅法的相關(guān)內(nèi)容中主要是對(duì)我國(guó)稅收法律相關(guān)理論和實(shí)踐知識(shí)的講解，使學(xué)生明確應(yīng)該納稅的稅種，繳稅方式等內(nèi)容。稅務(wù)會(huì)計(jì)課程主要是對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的詳細(xì)實(shí)施的細(xì)化，使學(xué)生明確在日常的相關(guān)涉稅交易中如何處理會(huì)計(jì)問題。納稅籌劃則主要是對(duì)納稅籌劃的原理、方式以及技巧等進(jìn)行講述，在不違反國(guó)家相關(guān)法律的情況下，通過哪些活動(dòng)能夠達(dá)到規(guī)避或減稅的目的，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的最大利益。而且這三門課程間具有很強(qiáng)的聯(lián)系性?；诖?，在高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)中這三門課程是必須要開始的課程，同時(shí)在課程的開設(shè)中為了保證其聯(lián)系性，需要同時(shí)開設(shè)，而且最好由一位教師進(jìn)行講授，這樣不但能夠使課程的開設(shè)效果更加明顯，而且同一位教師的講授，能夠使課程的規(guī)劃更加合理，將三門課程進(jìn)行有效的融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠融會(huì)貫通，提升學(xué)生解決稅收方面的綜合能力。

2.注重實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是提升學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)與一線工作的零距離接觸，進(jìn)而使學(xué)生更適應(yīng)將來的工作崗位。

首先，高職院校需要注重對(duì)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，因此教師的實(shí)踐能力以及教學(xué)水平直接影響著學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展。因此加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)顯得尤為重要。教師需要加強(qiáng)對(duì)自身知識(shí)的完善，可以通過自學(xué)的途徑來彌補(bǔ)知識(shí)上的不足，完善自身在法學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及財(cái)務(wù)管理學(xué)等方面的綜合知識(shí)。同時(shí)還需要實(shí)時(shí)的關(guān)注稅收相關(guān)方面政策以及法律的變化，不斷的充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的知識(shí)能夠及時(shí)的更新和拓展。此外，高職院校也需要為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，可以派遣教師到企業(yè)參與稅務(wù)實(shí)踐工作，增加教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升教師的實(shí)踐教學(xué)水平。

其次，高職院校需要注重稅收模擬實(shí)驗(yàn)以及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，因此高職院校必須要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入。建立仿真納稅申報(bào)大廳和實(shí)驗(yàn)室，并配置相仿的軟硬件設(shè)施。在模擬的操作中為學(xué)生設(shè)置稅務(wù)登記、發(fā)票領(lǐng)購(gòu)、發(fā)票認(rèn)證以及政策咨詢等相關(guān)方面的業(yè)務(wù)流程，使學(xué)生能夠盡快的掌握這些涉稅業(yè)務(wù)的辦理，提升學(xué)生的實(shí)踐能力[3]。同時(shí)高校還需要建立起與企業(yè)的聯(lián)系，使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)參與到企業(yè)的實(shí)際涉稅業(yè)務(wù)中，縮短理論與實(shí)踐的距離。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)需要以社會(huì)的發(fā)展以及對(duì)人才的需求為基礎(chǔ)，隨著我國(guó)法制化社會(huì)的建設(shè)，對(duì)納稅管理的要求更高，因此在高職院校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生涉稅能力的培養(yǎng)，通過對(duì)課程內(nèi)容、師資隊(duì)伍以及教學(xué)方式的調(diào)整來提升學(xué)生的涉稅業(yè)務(wù)能力。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉英輝.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)稅收課程教學(xué)改革的思考和建議[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2014，（4）：153-154.