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        多元化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

        2017-05-10 02:10:15霍福江滿文匯海麗
        速讀·中旬 2016年10期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)模式多元化

        霍福江+滿文匯+海麗

        摘 要:院校教育是人才培養(yǎng)的主渠道。本文分析了構(gòu)建多元化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的必要性,探討了多元化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的總體目標(biāo)和原則,提出了多元化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的總體思路。

        關(guān)鍵詞:多元化;創(chuàng)新教育;人才培養(yǎng)模式

        提高教育教學(xué)質(zhì)量,努力造就世界一流科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才,注重培養(yǎng)一流的創(chuàng)新人才,成為新時期高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)和努力方向。在新的歷史發(fā)展時期,高等院校必須圍繞提高教育質(zhì)量這個核心,全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》精神,以新觀念、新舉措迎接歷史的機遇與挑戰(zhàn),探索設(shè)計人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建,完善人才培養(yǎng)機制,著力培養(yǎng)多元化創(chuàng)新型人才。

        一、多元化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性

        (一)國家社會經(jīng)濟發(fā)展對人才提出的要求

        高等院校特別是研究型大學(xué),不僅要培養(yǎng)應(yīng)用型人才,還要培養(yǎng)研究型創(chuàng)新人才,培養(yǎng)工程與管理等多學(xué)科交叉復(fù)合型人才,培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)人才;不僅要滿足專業(yè)技術(shù)的發(fā)展需求,還要滿足于國家經(jīng)濟與社會的發(fā)展,乃至國際化的需求;不僅要有知識、能力和素質(zhì)的整體目標(biāo)要求,還要按照學(xué)生的個性發(fā)展,提供不同的發(fā)展方向,培養(yǎng)學(xué)生不僅能從事一般性科技與管理工作,還應(yīng)具備創(chuàng)新能力,甚至將成為行業(yè)的領(lǐng)軍人才。

        (二)學(xué)生個性塑造和未來發(fā)展的要求

        科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本,教育的以人為本就是要關(guān)注每一個學(xué)生個性塑造和未來發(fā)展,一切要從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā),充分尊重學(xué)生的個體特長與全面發(fā)展。在教育教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生個體特點,為適應(yīng)不同學(xué)生的不同需要而確定不同的基本要求與培養(yǎng)目標(biāo),注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法并注重學(xué)生品格的塑造,制訂不同的人才培養(yǎng)方案,施行因材施教、分類培養(yǎng)。

        (三)普通高等教育自身特點與特色的要求

        從主體上說,普通高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是具有科研創(chuàng)新能力的研究型人才。因此,培養(yǎng)多元化創(chuàng)新人才是普通高等教育自身特點與特色的要求。就目前中國普通高校而言,即使培養(yǎng)人才的目標(biāo)大致相同,培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才,但由于各院校依托行業(yè)背景不同、建校歷史不同、學(xué)生生源不同、培養(yǎng)具體目標(biāo)定位不同,也呈現(xiàn)出多元化的教育狀態(tài)。同一學(xué)校自身也存在多元化元素,只有從自身特點與特色出發(fā),進行多元化建設(shè)與改革,才能在人才培養(yǎng)方面有所作為。

        二、多元化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的總體目標(biāo)和原則

        多元化人才培養(yǎng)模式即根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)不同,打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以及“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式。

        (一)總體目標(biāo)

        面向社會發(fā)展和國防現(xiàn)代化建設(shè)的需求,培養(yǎng)大批基礎(chǔ)寬厚,知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,具有較強的創(chuàng)新能力,身心健康,求真務(wù)實,敢于創(chuàng)新,勇于實踐,具有獻身精神的高素質(zhì)應(yīng)用和研究并重的創(chuàng)新人才。在若干優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域造就一批具有國際視野、領(lǐng)導(dǎo)才能、開拓能力的拔尖創(chuàng)新人才,為其成長為各行業(yè)的精英人才和領(lǐng)軍人物打下堅實基礎(chǔ)。在部分學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。

        (二)總體原則

        一是強調(diào)德、智、體、美全面發(fā)展的原則。以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才為目標(biāo),重視思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)與健康人格培育,重視傳授寬、厚、新的綜合基礎(chǔ)知識,重視學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。達到培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的最終目的。二是注重知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),整體設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)方案,突出學(xué)生能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高,實現(xiàn)五個有機融合,即第一課堂和第二課堂的有機融合;加強基礎(chǔ)與強調(diào)適應(yīng)性的有機融合;專業(yè)教育和通識教育的有機融合;科學(xué)教育和人文教育的有機融合;理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機融合。三是突出課程體系和教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化的原則。進一步處理好公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)主干與專業(yè)方向課程的關(guān)系,處理好理論與實踐、主干學(xué)科與相鄰學(xué)科、課內(nèi)與課外、教與學(xué)等方面的關(guān)系。重新審視教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)起點,注意知識內(nèi)容的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與先進性,加大原有課程的整合力度,增加研討型課程,提高課程的綜合化和現(xiàn)代化程度。注重研究國際高水平大學(xué)的課程體系,積極開發(fā)國際合作辦學(xué)計劃和海外學(xué)習(xí)計劃,構(gòu)建學(xué)分互認(rèn)課程,搭建聯(lián)合培養(yǎng)課程平臺。鼓勵學(xué)生獲得國際學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

        三、多元化人才培養(yǎng)模式的總體思路

        在整體目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上,緊緊抓住突出學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的關(guān)鍵點,依托學(xué)校的優(yōu)勢與特色,著力培養(yǎng)應(yīng)用型、研究型、復(fù)合型及“卓越工程師”四類創(chuàng)新人才。

        (一)注重因材施教,鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展

        滿足對人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格基本要求的前提下,進行多元化設(shè)計,推進分類、分層教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的個性、特長,給予學(xué)生較大的自主選擇空間,為實施因材施教和鼓勵學(xué)生個性發(fā)展創(chuàng)造條件。

        (二)強化應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié),注重創(chuàng)新精神培養(yǎng)

        應(yīng)用能力是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分,也是創(chuàng)新能力發(fā)展的根基所在。但應(yīng)用能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,應(yīng)該遵循一定的規(guī)律,循序漸進地培養(yǎng),同時還應(yīng)該與理論教學(xué)緊密結(jié)合。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo),真正將學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)落到實處,加快實踐教學(xué)的改革,按學(xué)科專業(yè)大類優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容,建立多層次、模塊化、開放式的實踐教學(xué)體系。

        (三)堅持開放合作,專業(yè)規(guī)范與專業(yè)特色相結(jié)合

        培養(yǎng)模式要逐步與國際高等教育接軌,向國際先進水平看齊,與同類高水平院校合作。同是,滿足專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)或?qū)I(yè)規(guī)范的基本要求,充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色,特別是優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)要在課程體系、專業(yè)方向設(shè)置上,緊跟行業(yè)發(fā)展形勢,進一步強化專業(yè)優(yōu)勢、突出專業(yè)特色。

        (四)加強創(chuàng)新實踐,把握創(chuàng)新實踐教育的方向和重點

        創(chuàng)新實踐教育是一項系統(tǒng)工程,創(chuàng)新實踐人才的培養(yǎng)中,實踐應(yīng)用是導(dǎo)向,也是教育的最終目的,是發(fā)展方向。在培養(yǎng)模式中將專題培訓(xùn)、競賽活動、實驗實習(xí)相結(jié)合,創(chuàng)建“三位一體”分層次、全程式的創(chuàng)新實踐教育模式。將創(chuàng)新實踐意識滲透到整個培養(yǎng)模式中,同時采取系列的政策、舉措,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,引領(lǐng)學(xué)生實踐應(yīng)用。

        參考文獻:

        [1]唐根麗,王艷波.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育路徑研究[J].四川理工學(xué)院學(xué)報,2011,26(3):76-79.

        [2]王景.地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與發(fā)展路徑[J].經(jīng)營與管理,2015(6):146-149.

        [3]教育部高等教育司.推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)情況[EB/OL].(2010-06-01).

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