張克勤

摘 要：通過調(diào)查可以看出，雖然新課改已經(jīng)推行了一段時間，但是受到多種因素的影響，現(xiàn)階段的中職學生在中文學習方面存在著一定的問題，這樣也就限制了學生的發(fā)展。因此，針對這一現(xiàn)象，對于中職學校來說，就要做好改革與創(chuàng)新工作，沖破傳統(tǒng)教學的束縛。在這一趨勢的發(fā)展下，項目教學法被提了出來，并且得到了有效應用。本文針對在中職中文教學中項目教學法的應用進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：項目教學法；中職中文；課堂教學；應用分析

在中職中文教學中運用項目教學法，需要堅持突出學生的主體地位，同時還要從語文教學的基礎上出發(fā)，不斷完善教學實踐工作，確保教學的順利進行。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對專業(yè)性人才的需求也在不斷增多。因此，在實際教學中就要運用好項目教學法，培養(yǎng)好學生的團隊合作意識，增強學生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力。

一、項目教學法

對于項目教學法來說，其實就是教師與學生在通過完成任務的過程中所進行的教學活動，所以項目教學法就是根據(jù)教學的內(nèi)容與相關的資料來進行的，通過實現(xiàn)優(yōu)化學習資源，引導學生進行探索與實踐等來提高教學的效果與質(zhì)量。且在長期的發(fā)展過程中，在職業(yè)學校中運用項目教學法就顯得極為重要了。對于中職學校的中文教師來說，想要在開展教學工作的過程中運用好項目教學法就要做好分析與研究工作，確保在課堂教學中可以引導學生發(fā)現(xiàn)與思考好問題，以此來學會怎樣去提煉出游泳的信息，掌握好設計的步驟與方法等。

在中職中文教學中運用項目教學法有著一定的優(yōu)勢。第一，在中文教學中運用項目教學法可以幫助教師將怎樣解決實際問題的方法教給學生，以此來不斷提高課堂教學的質(zhì)量與效果。第二，可以調(diào)動好學生學習的積極性，培養(yǎng)好學生的綜合素質(zhì)，解決傳統(tǒng)教學模式中存在的問題。且在項目教學法的影響下，還可以讓學生快速的進入到學習狀態(tài)中去，從而滿足學習的要求，增強教學的質(zhì)量。第三，在中職中文教學中運用項目教學法可以為學生的學習與發(fā)展提供出有效的平臺，從而不斷提高學生的團隊合作意識與精神，提升學生的綜合素質(zhì)。

二、在中職中文教學中采用項目教學法的措施

1.在課堂教學中落實項目教學法

隨著新課改的不斷影響，教師也要做好改革與創(chuàng)新工作，確保教學的質(zhì)量，同時還要掌握好教材中的重要信息，從學生的就業(yè)需求以及創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向等方面入手來進行教學。其次，教師在教學中要及時與學生進行溝通，掌握好這一階段學生的實際特點與認知方向，在滿足學生的情感需求等方面的基礎上來確保教學的有效性。再次，教師還要將閱讀講解與中文活動結合在一起，保證教學的充實性。最后，通過對比改革前后的教材可以看出，在傳統(tǒng)的中文教材中，活動數(shù)目等方面存在著一定的不足，其教學的背景等方面也與學生的日常生活之間聯(lián)系性不足，這樣也就造成了學生往往不愿意參與到學習中去。而在改革后的中文教材中，則比較注重學生的活動與交流，所以說，在中職中文教學中運用項目教學法不僅可以滿足這一階段學生的學習需求，同時也可以促進學生的學習與發(fā)展。

2.適當采用小組合作的形式

教師在開展項目教學法的過程中還要認識到小組合作的重要性，以此來幫助學生學習好中文知識，促進學生實現(xiàn)全面的學習與發(fā)展。因此，在實際教學中教師就要確保計劃的準確性，同時還要吸引學生的目光，讓每一個小組都可以參與到合作中去。且對于這種教學方法來說，可以有效鍛煉好學生的組織、社會交流以及獨立學習等方面能力的發(fā)展。由于受到不同因素的影響，這一階段的學生在個性以及素質(zhì)等方面存在著一定的差異性，因此，借助項目教學法可以真正促進學生的學習與發(fā)展需求。從實際上來說，項目教學法可以運用到不同專業(yè)或是同一專業(yè)中。在同一專業(yè)的教學中，可以確保每一個小組中對彼此的了解，從而也就提高了配合的效果。如在訓練中文語言以及文字運用等方面的能力過程中，教師就可以將相同專業(yè)的學生分成小組，同時還要向每一個小組提出相應的要求，如讓小組創(chuàng)建出自己的刊物等。通過掌握好學生的特點以及優(yōu)點等來對學生的合作進行適當?shù)囊龑?，以此來發(fā)揮出學生的特長。只有讓每一個學生都參與到合作中去，才能培養(yǎng)好學生各方面的能力，同時也可以不斷提高學生交流以及團隊合作的意識等。在對不同專業(yè)的學生采取項目教學法的過程中，教師就可以從專業(yè)的特點上出發(fā)，讓學生發(fā)揮出自身專業(yè)的特點來完成任務，以此來增強學生對自身專業(yè)的認識，從而提高團隊合作意識與能力。如在不同專業(yè)的學生中開展項目教學法的過程中，教師就可以組織其進行市場調(diào)查項目教學，同時教師還要做好指導工作，讓學生制定出的計劃，從而讓學生體驗到團隊合作的重要性。

三、在中職中文教學中采用項目教學法應注意的事項

對于項目法來說，其機理比較科學，因此，在中職院校中運用有著極為重要的地位。但是也應當要明確在實際運用的過程中還要注意到其中的問題。

1.教學設備

對于項目教學法來說，作為一種創(chuàng)新性較高的方法有著極為重要的意義，學校方面要不斷更新自身的教學設備，認識到教學的重要性，同時還要對教師進行培訓，從而確保教學的有效性。

2.教師自身的因素以及能力

對于中職院校中的教師來說，要不斷提升自身的教學方法，認識到存在的不足，同時還要確保自身要具備一定的綜合技能，如實踐操作技能等，這樣才能更好的開展教學工作。如在進行課程設計的過程中，教師要想要幫助學生掌握好相應的技能，就要做好實踐操作工作，以此來引導學生。其次，教師還要具備一定的講解技巧，采取不同的教學方法來引導寫生，讓學生可以主動參與到學習中去。

四、結語

綜上所述可以看出，在中職院校中文教學中運用項目教學法有著極為重要的意義。因此，在實際教學中就要求教師要做好教學實踐與研究工作，采取科學的教學技巧來引導學生，吸引學生的目光，讓學生可以主動的參與到學習中去，從而提高學習的質(zhì)量與效果。

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