王波

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了有力的沖擊，信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)授課起到了相當(dāng)大的輔助作用，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的益處數(shù)不勝數(shù)?？梢哉f(shuō)，信息技術(shù)對(duì)教學(xué)界產(chǎn)生了深刻的影響，有力地推動(dòng)了教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；信息技術(shù)；興趣

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)條件的不斷改善，現(xiàn)代化的教學(xué)手段已以其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)走進(jìn)了每一個(gè)教室，不僅有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，提高了教學(xué)效率，同時(shí)也對(duì)高中數(shù)學(xué)中，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)的教學(xué)手段，已經(jīng)成為了當(dāng)下數(shù)學(xué)課程教與學(xué)的必要工具，因此，融合信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)，掌握信息技術(shù)教學(xué)手段，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)是我們教師想要上好一堂數(shù)學(xué)課必不可少的條件了。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課上，一支粉筆、一塊黑板，教師以講解為主，主要依靠自己的一張嘴，“一言堂”“滿堂灌”，學(xué)生只能是被動(dòng)的接受；課下，留給學(xué)生的就是無(wú)盡的“題?！?，學(xué)生苦不堪言，望而生畏。但隨著新課程改革的不斷深入，教師觀念的革新，現(xiàn)代化教學(xué)手段帶著新穎的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式走進(jìn)了課堂。如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的最大值和最小值的時(shí)候，我利用多媒體給學(xué)生播放了一段“美麗的煙火”片段，然后設(shè)置問(wèn)題如下：“大家都知道，煙火盛開的越高，越漂亮。那么如果你們是煙火制造商，該如何確定煙火距地面的高度h與時(shí)間t之間的關(guān)系呢？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)除了在課本上，還在生活中，不僅是有趣的，而且是有用的。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，變抽象為具體，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律

舊的教育理念：教師按照教材教參來(lái)備課上課。課上教師把已證的定理細(xì)細(xì)講解，并讓學(xué)生仿照去做，教師占主動(dòng)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，教學(xué)效果欠佳。信息技術(shù)具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體的特性，改變了傳統(tǒng)的“粉筆+黑板+一張嘴”的信息單一形式。信息技術(shù)的應(yīng)用打破了教師“注入式”的教學(xué)觀念，營(yíng)造了一種互動(dòng)、無(wú)權(quán)威性的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題，師生共同研究，得出結(jié)論。概念是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，它舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字。高中生由于受年齡特征和生活實(shí)踐的制約，對(duì)某些概念無(wú)法通過(guò)文字來(lái)理解，利用多媒體為學(xué)生鋪路搭橋，降低思維難度，達(dá)到理解概念的目的。還可抓住重點(diǎn)反復(fù)操作，從而得到正確結(jié)論。借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動(dòng)畫演示，不僅能激起學(xué)生興趣，而且可以幫助學(xué)生形成表象，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生總是處于思維活躍狀態(tài)。在信息技術(shù)融入教學(xué)的教學(xué)模式中，教師不再是信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的輔導(dǎo)者、支持者。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，突破重難點(diǎn)，提高課堂效率

（1）變難為易，突破教學(xué)重難點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)多是抽象的，有的知識(shí)僅靠教師用語(yǔ)言去描繪很難深入理解，再加上高中生知識(shí)貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，往往據(jù)事物的外部特征作出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，抽象思維過(guò)程仍然離不開具體形象的支持。借助多媒體不僅把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái)，而且突出了較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用降低了學(xué)科難度，使學(xué)生不再為學(xué)數(shù)學(xué)而煩惱。（2）在樂趣中學(xué)，鞏固效果，提高教學(xué)效率。以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，老師講、學(xué)生練，單調(diào)乏味，影響學(xué)生的積極性。為節(jié)省課上時(shí)間，增加練習(xí)量，教師把練習(xí)題抄在小黑板上或?qū)懺诨脽羝?，這些傳統(tǒng)的媒體都較枯燥，讓學(xué)生感覺到是在“題海”里游泳。理想的教學(xué)應(yīng)該是把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。計(jì)算機(jī)傳遞信息量大、速度快，再加上生動(dòng)的畫面、活潑的語(yǔ)言，使學(xué)生把做題當(dāng)作一種樂趣而樂此不疲。通過(guò)反饋學(xué)生可以看到自己的進(jìn)步和不足，同時(shí)獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)”，從而不斷提高內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。通過(guò)娛樂性的練習(xí)，學(xué)生輕松鞏固了已學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

四、信息技術(shù)可以提供豐富學(xué)習(xí)資源，可以成為得力的學(xué)具和教具，有效地改善教和學(xué)的方式

當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)主要注重演繹方面，過(guò)分強(qiáng)調(diào)形式化的邏輯推導(dǎo)和結(jié)果，而忽略數(shù)學(xué)對(duì)象的產(chǎn)生背景、發(fā)展的過(guò)程，難以提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育，更需要以數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更需要像數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣的主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，往往需要構(gòu)造大量的具有共同屬性的數(shù)學(xué)對(duì)象，通過(guò)觀察、分析、對(duì)比、歸納來(lái)尋找數(shù)學(xué)關(guān)系，可能還需要處理大量的數(shù)據(jù)來(lái)探究數(shù)學(xué)規(guī)律，信息技術(shù)為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供有力的支撐，是得力的學(xué)具，使數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)嵤?，容易?shí)現(xiàn)，進(jìn)而改善學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)可以作為方便的教具，教師可以利用信息技術(shù)制作課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也可以使用現(xiàn)成的課件、積件、資源庫(kù)，綜合利用各種資源，選擇能夠揭示所需問(wèn)題的數(shù)學(xué)本質(zhì)的資源組織教學(xué)，形象直觀地演示數(shù)學(xué)對(duì)象，動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)數(shù)學(xué)關(guān)系，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，表達(dá)數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)設(shè)出展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、變化過(guò)程的數(shù)學(xué)情境，吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境去感知、理解、建構(gòu)數(shù)學(xué)的意義，提高課堂效率和質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方式。

總之，教師運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。現(xiàn)代信息技術(shù)能夠變革課堂教學(xué)的傳遞結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展信息功能，增加個(gè)別化教學(xué)的能力，優(yōu)化教學(xué)；隨著多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的深入，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在多媒體教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，突出學(xué)生的主體地位，使得師生共同愉悅，進(jìn)一步促進(jìn)高效課堂的發(fā)展，真正培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人才。

參考文獻(xiàn)

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