王桂萍

摘要：小學生處于知識萌芽期，對各種事物的認知存在一定的缺陷，在這種情況下，由于數(shù)學知識存在一定的難度，很多學生在數(shù)學學習中都會遇到一定的困難，進而影響學生數(shù)學學習的正常進行。因此，教師必須對學生的實際學習需求和學習能力進行準確分析，激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能更好地提高數(shù)學教學的有效性。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；有效性

一、影響小學數(shù)學課堂有效性的因素

1、課堂教學管理與小學數(shù)學課堂有效性的關系。在課堂教學管理中，教師教學活動是一個非常重要的組成部分，對于小學數(shù)學的有效課堂實施也是影響極大的。在筆者看來，教師的課堂教學管理包括課堂氣氛的構造，上課期間的節(jié)奏的把控，課堂教學行為的調節(jié)以及課堂資源的利用和協(xié)調組織課堂內外的各種影響因素，使其有效的進行教學活動目標的改善。

2、課堂資源開發(fā)和小學數(shù)學課堂有效性的關系。課程資源的開發(fā)是促進小學數(shù)學有效性的方法之一，對于課程的開發(fā)在《基礎教育課程改革綱要（試行）》，中指出“積極開發(fā)并合理使用校內外的各種資源”，加之資源開發(fā)可以促使課堂和課堂設計的教學目標得到改善，建立小學數(shù)學的課堂形式，其中，課堂資源的開發(fā)在筆者看來就是需要在教師多種收集資源，比如教師在上課程時插入的一個小游戲，教師需要的不是將這個小游戲實施完即可，而需要進一步的將這個游戲進行開發(fā)利用。

3、環(huán)境和小學數(shù)學課堂有效性關系。環(huán)境就包含社會環(huán)境，學校環(huán)境和家庭環(huán)境三個方面。現(xiàn)今的社會環(huán)境對學生課堂的有效影響非常大，現(xiàn)代化的信息時代，使越來越多的娛樂場所出現(xiàn)在學生面前，讓學生沉迷于社會的玩樂的不良風氣從而致使學生學習無勁，不愿意去主動學習。學校環(huán)境中除了學校周邊建筑之外，還包括學校里面的學習氣氛，學校管理與紀律等，會對學生起潛移默化的影響，另外，學校環(huán)境中的班級環(huán)境非常重要，整個班級的氛圍會嚴重影響學生的學習情況。家庭環(huán)境的影響主要有較長的教養(yǎng)方式，文化程度，家庭人員的和諧相處，會對有效性進行影響。

二、提高小學數(shù)學課堂有效性的對策

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。數(shù)學知識具有一定的枯燥性，在剛開始學習時可能有一定的學習欲望，但是時間一長，學習積極性就會逐漸降低，甚至產(chǎn)生厭學性，進而影響課堂教學的有效性。因此，教師必須加強與學生之間的溝通交流，了解學生的學習興趣，并采取情境創(chuàng)設方式，以更好地激發(fā)學生的學習興趣。小學生對多種事物都存在著一定的好奇心，所以教師需了解學生的學習興趣以及學習需求，抓住學生的心理特征，引導學生有效融入學習環(huán)境中。數(shù)學情境的創(chuàng)設能夠較好地對小學生進行吸引，激發(fā)學生的學習欲望，這樣才能更好地提高數(shù)學教學的有效性。例如，在學習“混合運算”時，教師可以用糖果數(shù)來表示各種數(shù)值，激發(fā)學生的學習興趣。之后教師再將數(shù)學知識與糖果進行結合，讓學生逐漸了解各種數(shù)學規(guī)律，明確各種數(shù)學概念以及數(shù)學公式。然后教師可對合作教學模式進行應用，將學生進行分組，并布置一些題目，讓學生以小組形式解答題目，激發(fā)學生的探索欲。然后教師可讓小組派代表回答相應問題，教師則對學生的學習情況進行總結，對表現(xiàn)較好的小組給予一定的獎勵，對表現(xiàn)較差的學生給予一定的鼓勵，從而更好地保障教學效果。

2、優(yōu)化模式，改善環(huán)境。小學數(shù)學的教學內容主要立足于實踐，具有復雜性和抽象性，如果教師按照傳統(tǒng)的單一教學模式進行數(shù)學教學，難以激發(fā)學生的學習興趣，從而降低課堂教學的有效性。因此，教師在數(shù)學教學時，必須對數(shù)學知識的特性進行分析，以學生為教學主體，充分發(fā)揮學生的自主學習性，提高學生的數(shù)學水平?；谛W生的特性，教師必須營造輕松活躍的課堂氛圍，引導學生融入課堂氛圍中，加強與學生之間的溝通交流，及時解決學生不懂的問題。由于每個學生的學習水平和認知能力存在差異，所以教師可以進行因材施教，讓每個學生都能進步，獲得一定的成就感，從而提高課堂教學的有效性。教師可以應用多媒體教學方式，通過多媒體中的趣味元素和豐富的教學資源調動學生的學習積極性，之后教師再加強引導，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，讓學生能自主進行數(shù)學學習，并積極反饋，從而更好地提高教學的有效性。

3、培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。小學數(shù)學課程應培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維。思維是人腦對客觀世界本質和內在規(guī)律的概括性、間接性的反映。數(shù)學思維是運用數(shù)學語言和數(shù)學符號研究對象在數(shù)、形、數(shù)形結構關系方面的本質和數(shù)學規(guī)律的一種理性活動。數(shù)學思維可以分為：數(shù)學邏輯思維、數(shù)學形象思維、數(shù)學直覺思維。數(shù)學邏輯思維以嚴密性、劃分清楚、一致性為特征。數(shù)學形象思維以形象性、想象性為特征，通過整體把握、模糊判斷實現(xiàn)。數(shù)學直覺思維可以迅速、直接領悟對象的性質。數(shù)學直覺思維過程具有分散、省略、迅速的特征。

4、提高學生在現(xiàn)實情境中運用數(shù)學的能力。小學生應學會運用數(shù)學考察現(xiàn)實情境，解決生活中的問題；運用數(shù)學解決其他學科的問題，聯(lián)系實際對數(shù)學內部規(guī)律加深探索和理解。在面對新事物時，小學生應會運用數(shù)學分析問題、進行有創(chuàng)意地邏輯思考。在處理信息時，小學生應學會運用數(shù)學工具。在與人交流時，小學生應學會運用數(shù)學思維和數(shù)學知識。

5、建立有效的教學課堂管理。對于小學數(shù)學而言，要建立有效的教學課堂管理就需要做好其所包含的各個方面的因素。一是氣氛的構造，眾所周知，小學數(shù)學課堂氣氛的構造是需要教師擁有一定的專業(yè)基礎，能夠對班級課堂上的氣氛進行調節(jié)，比如將嚴肅的氣氛加入輕松愉快的環(huán)節(jié)游戲，讓課堂變得更加活潑；課堂節(jié)奏是需要教師對教材內容熟悉，對課堂所需要教授的內容進行提前了解，熟練掌握內容以及相關知識；另外，對于教學行為，教師需要自己有自控能力，教學過程中不能出現(xiàn)影響課堂的不良行為，當然教師也需要教導學生控制自己的行為，對不良行為進行改善。

三、結語

提高小學數(shù)學課堂教學的有效性必須從教師教學和學生學習的協(xié)調入手，依據(jù)學生學習能力和已有知識儲備以及課堂教學目標選擇合適的教學方法。在課堂教學目標設立時應注意內容全面、層次分明、內容適度。在教學方法選擇時應注意依據(jù)學生已有的基礎和經(jīng)驗，結合教學內容進行優(yōu)化。

參考文獻

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