胡永豐

摘要：小學(xué)語文教學(xué)對于學(xué)生的能力的發(fā)展和素質(zhì)的提升有著極其重要的影響。高質(zhì)量的小學(xué)語文教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生日后的能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的力量。在小學(xué)階段，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注意尋找最適合的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師的教學(xué)工作的開展還需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展情況進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的同時(shí)尋找每一個(gè)學(xué)生的能力發(fā)展的最有效的道路。這樣，現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量才會(huì)有保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；質(zhì)量提升；方法與建議

在現(xiàn)代小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極的探索當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題，同時(shí)積極的引入現(xiàn)代教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)的過程中尋找促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升的最有效的辦法。只有這樣，現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量才會(huì)得到真正的提升。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師的課堂教學(xué)還應(yīng)該針對實(shí)際課堂教學(xué)情況進(jìn)行靈活的調(diào)整和改進(jìn)，努力構(gòu)建現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)模式，讓學(xué)生的成長和發(fā)展得到真正的保障。

一、課后作業(yè)設(shè)計(jì)講究一定連貫性，強(qiáng)化培養(yǎng)小學(xué)生的語文相關(guān)認(rèn)知素養(yǎng)

課后作業(yè)布置作為教師鍛煉培養(yǎng)學(xué)生知識素養(yǎng)及學(xué)習(xí)技能掌握的有效手段措施，教師應(yīng)當(dāng)合理科學(xué)利用運(yùn)用這一有利優(yōu)勢從而提升小學(xué)語文教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。設(shè)計(jì)布置有效課后作業(yè)，從而幫助學(xué)生鞏固深入學(xué)習(xí)相關(guān)語文教學(xué)意識，不斷總結(jié)歸納相關(guān)語文題型階梯經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)注重課后作業(yè)與相關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容的密切聯(lián)系，鞏固強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容的研究學(xué)習(xí)，注重前后教學(xué)知識之間的過渡橋梁聯(lián)系，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生實(shí)際所處知識掌握情況以及年齡階段的心理特征。

二、改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

目前在小學(xué)語文的教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量沒有明顯提升的一個(gè)重要原因就是，小學(xué)語文教師的教學(xué)觀念落后，對教學(xué)質(zhì)量沒有明確的概念，因此為了提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該整體提升小學(xué)語文教師的教學(xué)水平和改變教學(xué)觀念。應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)語文教師改變原先的教學(xué)觀念，讓他們明確學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該注重學(xué)生的所思所想，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度作為教學(xué)質(zhì)量是否提升的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，鍛煉教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，讓教師主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流。教師改變教學(xué)觀念之后，應(yīng)該引進(jìn)全新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步擴(kuò)大。小學(xué)生的思維活躍，對一些故事情節(jié)性強(qiáng)的東西有很強(qiáng)的好奇心，教師應(yīng)該利用學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的改革，創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

三、和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提

教學(xué)過程是師生雙方情感交流的過程，只有師生情感相投，彼此親切，才會(huì)使學(xué)生興趣油然而生。無數(shù)事實(shí)證明，學(xué)生對某位老師情感越好，就越愛聽某位老師的課，這就是我們常說的“愛屋及烏”。相反，學(xué)生和教師有隔閡，就會(huì)討厭該教師的課。因此，每位教師在教學(xué)中要注意和學(xué)生建立良好的關(guān)系，真正熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，對待后進(jìn)生，不另眼相看，不侮辱歧視。要尊重他們，一視同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去溫暖他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有把握了學(xué)生的脈搏，抓住了他們的興奮點(diǎn)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑地開展起來，才能收到較好的教學(xué)效果。新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的人文性，要求教師尊重學(xué)生，樹立平等意識，確立平等的師生關(guān)系?，F(xiàn)階段的學(xué)生都有著自己的性格和思想見解，這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色。因此，小學(xué)語文教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生平等相待，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道。教師在課堂上要情緒飽滿，對上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂，以良好的情緒影響學(xué)生。在教學(xué)過程中對學(xué)生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。要把愛心、微笑、激勵(lì)、耐心、成功與信任帶入教室，以共同講座的民主態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑愉快的課堂氛圍。

四、充分的課前準(zhǔn)備為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)

為了將每節(jié)課45分鐘的固定時(shí)長的教學(xué)時(shí)間的利用率和有效率無限延長達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，教師需要在課前做大量的準(zhǔn)備，畢竟從課標(biāo)要求、大綱內(nèi)容、講課手法等各個(gè)方面都需要教師提前備課。

從教材和課標(biāo)要求來看，教師事先對教材進(jìn)行的整體把握是備課的基礎(chǔ)要求，通過將課標(biāo)要求與教材內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，掌握不同單元的難重點(diǎn)，并有針對性的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容編排，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生方面來看，不同學(xué)生由于智力和知識認(rèn)知等各方面能力的不同會(huì)產(chǎn)生個(gè)體差異。教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并有針對性的根據(jù)某些標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行分層，以創(chuàng)新性分層教學(xué)的方式改善傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)方針，打破有人撐死有人餓死的怪圈。

通過充分的課前準(zhǔn)備工作，將教學(xué)內(nèi)容與班級學(xué)生智力水平、認(rèn)知能力進(jìn)行緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

五、增強(qiáng)課堂的趣味性

在小學(xué)語文的教學(xué)中，語文教材中的內(nèi)容都是相對比較簡單的，多數(shù)是與童話以及故事等相關(guān)的，所以我們在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候都是充滿趣味的，對于小學(xué)生來說，安安靜靜地在一堂課上老實(shí)的聽課是比較困難的，所以在課堂的氛圍上我們可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更加愿意聽課，這樣才可以提升教學(xué)質(zhì)量。課堂趣味性的激發(fā)有比較多的方法，針對小學(xué)生的特點(diǎn)，我們可以在進(jìn)行教材文章教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)文中的內(nèi)容，讓學(xué)生分角色朗讀，這樣我們的課堂在一定的程度上的趣味性就得到了很好的增強(qiáng)，學(xué)生都會(huì)沉浸在我們的課堂教學(xué)中。小學(xué)生也是比較愛好游戲的，這樣我們可以在教學(xué)的任務(wù)設(shè)置相關(guān)的小游戲，通過這樣的游戲使得學(xué)生能夠更好地參與到我們的學(xué)習(xí)中來。

總之，作為一名普通的教育工作者，必須全身心的投入到教學(xué)改革當(dāng)中，通過不斷摸索和總結(jié)尋找科學(xué)合理的教育方式，讓語文這門學(xué)科成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂意學(xué)的學(xué)科，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)而有效提高語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 代利偉.小學(xué)語文素質(zhì)教育點(diǎn)滴[J].新課程：小學(xué)版，？2009，？（04）：51-51.

[2] 吳舜華.關(guān)于小學(xué)語文教育專業(yè)課程的改革及其意義[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，？2010，？（4）：168-172.